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1、2023年语文S版一年级上册语文教案：十二月歌时间：2023-09-25 语文S版一年级上册语文教案：十二月歌。 做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的语文S版一年级上册语文教案：十二月歌，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 这篇语文S版一年级上册语文教案：十二月歌是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。3
2、、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。教学重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。课前准备：教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。教学过程： 一、启发谈话，引入新课。同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们学习十二月歌，你们会从中学到很多知识的。二、出示课题，齐读课题。三、初读课文。1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。2、读完课文，你从课文中了解到什么？3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。四、读读，看看，想想，说说。1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”
3、，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。五、练习有感情朗读课文。六、复习巩固生字词。1、检查学生认读生字情况。开火车认读，齐读生字新词。2、学生相互交流，如何认记生字字形。七、指导写字。1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。2、指导学生在写字
4、本上写字。八、实践活动课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。 F132.cOm更多精选教案阅读 语文S版小学一年级上册语文教案：石榴笑了 这篇语文S版小学一年级上册语文教案：石榴笑了是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学
5、难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。教学过程： 一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。2、看一看图，对照着图再读课文。四、逐段学习课文1、学习第一自
6、然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？五、拓展说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷藏等技术的不断提高，果熟期已不受季
7、节限制了。 第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。并指导学生在写字本上书写生字。 语文S版小学一年级语文上册花朵教案 教学目标： （一） 知识与技能 1.、课文，认读8个生字，积累本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法 1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。 2.创设情境，帮助同学理解课文。 （三）情感态度价值观 激发学生对美好事物的向往。 教学重点： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”字的书写。 教学难点： 1.感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。 教学过程： 一、情境引入，激发兴趣 1.谈话：告别
8、拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？ 2.出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗？ 3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？ 4.师板书课题：这些花都是花朵。 5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享？ 6.过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。 7.齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1.出示课件（带拼音的课文）：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文； 2.板书：告诉老师这三种特殊的花是什么？（星星、焰火、我们） 3.同桌之间互读，互相纠正读音。 4.指名读； 三、指导
9、学生读，师生共同正音 1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2.指名读，师生共同纠正读音； 3.师范读课文； 4.师教读； 5.男女pK 6.板书：（词语，带拼音）现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗？（点名读、齐读、分组读、开火车） 6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱顺序（指名读、开火车） 7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗？哟！都认识呀，真棒，鼓励自己。 8.老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓励她吧！） 10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？ 逗号：在句子中间停顿。 句号：
10、一个句子完整了，就有句号。 11.感受句号逗号的作用；（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区别。 12.老师带着读一遍，跟着读一遍。 13.自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1.分组朗读句子 2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？ 3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。 4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？ 5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？ 6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。 7.指名背，齐背。 8.齐读第三句； 9.出示学生玩耍的
11、课件； 同学们看，谁在操场上玩？玩的开心吗？ 告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。 10.全班齐背第三句； 11.背诵课文花朵 12.会背的同学，把课后第一题的花红色。 五、作业 字词句天天练 语文S版小学一年级上册语文教案：司马光 这篇语文S版小学一年级上册语文教案：司马光是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单
12、元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况
13、？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬
14、念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。
15、（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。 第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小
16、朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话
17、。二、朗读四至六自然段课文。 第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的
18、最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 语文S版一年级上册语文司马光教案 学习目标： 1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。 3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点： 重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。 难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 教学方法： 讲授法、合作探究法。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 教
19、学过程： 第一课时 一、揭示课题，了解人物 1导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。（板书课题，请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 ） 2哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说（出示司马光图片，学生简介）。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。 2
20、出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。 3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 4.指导学生看图。 （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ （2）学生简述画面的内容。 师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。 三、细读课文，理解课文内容。 1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？ 相机学习词语： 古时候（轻声） 一口水缸 一不小心 举起 使劲 砸破 得救 假山 对学生掌握不熟练的词，多读几遍。 2学习课文第一自然段。 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时
21、候”是指什么时候？出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 （3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 （4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 3学习课文第二自然段。 （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。 （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 （4）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水
22、缸，缸里装满了水。 4学习课文第三自然段。 （1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。试着用这个词语说话。 （2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ （3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？ （4）用着急的心情练读。师总结学法：把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。 （5）小组内练读后，全班交流。学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，
23、聪明果敢作好铺垫。 5.学习第四自然段。 指名朗读课文。 讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危险的情况下，别的孩子是怎么表现的？（示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。） 表演读这句话。 用“有的有的还有的”练习说话。 出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。 （1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？ （2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉？试着读出来。 （3）小组内练读。 （4）个别学生展示读。其他们学进行评价。 在这万分紧急的情况下，别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光是怎么做的呢？ 6请大家自由朗读课文第五自然段。 （
24、1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。 （2）试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （3）讨论： 司马光没有慌，他是怎样做的呢？ “举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 “几下子”告诉了我们什么？ （4）再引导学生看图，讨论： 司马光为什么要砸缸？ 能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ （5）讨论司马光的做法好在哪。 （6）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。） （7）在理解的基础上，再读这一段。 7
25、学习课文第六自然段。 （1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（敬佩、赞叹的语气） （2）选择自己喜欢的段落读一读。 四、想象说话，拓展思维 1.小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？ 让学生讨论这些办法是否可行，（先同桌互相说说）得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最有效的。 2.假如你是得救的小朋友，你会怎么说？ 3.假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？ 4.假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？ 五、总结全文。 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝
26、一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 附板书设计： 没有慌 司马光 砸缸救人 举起使劲砸 聪明勇敢 几下子砸破 第二课时 一、复习课文。 1练习复述课文。 a.指名朗读。 b.看图复述故事。 c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 2同学们相互评议。 3.练习背诵课文。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子： （1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 （2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 （1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
27、（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。 三、学习本课的生字、新词，练习书写。 1学习生字“我会认”同桌之间互相读一读，教一教。 2合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？（学生交流学习）（加一加，减一减，或者换一换）。 3学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （1）仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的结构和注意事项。 “候”注意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 （2）学生仿写、描红，教师相机指导。 （3）教师进行评价，并及时
28、鼓励。请同学说说自己是怎样把字写好的。 四、课堂总结。 学习了本篇课文，希望同学们在日常的生活中，如果碰到困难，不要慌张，只有沉着机智才能想出好办法。 五、布置作业 1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 2.有感情地背诵课文。 一年级上册语文教案: 教学目的1、阅读春姐姐，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课1、出示图片（春天景
29、物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有
30、感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这
31、个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。（占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟老师写（注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反
32、复读，体会四声中声调的变化。4、巩固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。 板书设计6、春姐姐山上树东西住 课后附记 小学一年级上册语文教案：z c s 一、教材分析 本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qio、sun 、l
33、io、xing 、kui”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间：2课时 四、课前准备：拼音卡片
34、、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教学过程 （一）复习旧知 认读韵母a o e i u及其四声。 （二）学习新课 1 教学“zi” （1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？ （3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。 （5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我
35、会写字，z z z。 2 教学“ci” （1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬） （2）为什么叫它刺猬？（身上有刺） （3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰） （4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 （5）练读四声。 3 教学“si” （1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝） （3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 （4）练读四声。 （三）巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 （四）比较认读 出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说
36、每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3 打乱顺序认读。 （五）书写练习 1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。 3 交流展览。 第二课时 教学要求 1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 教学过程 （一）猜谜巩固 猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛 （二）复
37、习认读 卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。 （三）拼读练习 1 出示：za ze zu （1）学生试读。 （2）指名拼读。 （3）小老师领读。 （4）各种方式练读。 2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。 3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。 （四）巩固练习 1 出示图： （1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu
38、 d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ） （2）集体拼读。 2 出示儿歌 （1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 （2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。 （3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 （预设：sun xing kui lio qio ） （4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 （5）汇报表演。 （6）齐读儿歌。 （7）出示生字：做过了不乐 （8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。） （9）认读生字。