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1、2023年教师培训计划方案(7篇) 老师培训安排方案(7篇) 加强老师培训，能够不断提高老师队伍整体素养，那么，让我们仔细制定一份老师培训的工作方案吧。下面是我为大家整理的关于老师培训安排方案，希望对您有所帮助! 老师培训安排方案（精选篇1） 以提高我校老师的品德修养和业务实力为核心，以健全培训制度和增加效果为主线，全力提高我校老师的总体素养。 学校实行“上联外挂”的培训模式，主动完成上级组织的培训任务，努力聘请名师来校讲座，提高校本培训的质量，完成_个校本培训学分。努力做好第一轮校长培训、“领雁工程”和山区骨干老师的培训。加大接着教化的力度，重视老师学历的再提高。详细做到 （一）结合“老师素
2、养年”活动，全面提高老师素养 依据我校“老师素养年”活动实施方案，重点做好以下几项工作 1、营造读书学习气氛，激励老师阅读三本以上教化理论书籍，仔细书写读书评论或读后感，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，沟通读书心得。 2、主动完成“老师素养年”活动的八项内容，把“老师素养年”活动融入到正常的学校管理和老师的教学中，做好检查考核工作。 3、老师主动开设教化教学博客，通过博客平台，沟通思想，提高写作水平。 （二）、加快骨干老师、班主任培育，加强老师队伍建设 1、制定骨干老师培育安排，充分发挥教研组长、备课组长的学科带头人作用，邀请瑞安教化部门的专家来校作专题讲座，并开出公开课，进行教学指导，
3、努力提高教学水平。 2、加强对班主任培育对象的管理，协作市局集中专题培训，在校内让他们开出示范课，做好专题讲座，达到老师共同提高。 3、开展师徒结对工作，在带好年轻老师的同时，提高自己，达到教学相长的目的。 （三）立足校本，主动开展主题研讨活动 1、主动开展学校“四个一”活动（一次读书心得沟通、一次课件制作评比、一次校级论文竞赛、组织好一次“老师素养年”活动和校本培训的检查考核）； 2.仔细做好片区教工象棋赛； 3、仔细做好片区在我校（_市级）学科教学活动； 4、仔细做好与新纪元学校的学生手拉手帮扶活动； 5、开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进课堂，走进老师发展。 （三）、协
4、作上级教化部门，做好老师各类培训工作 1、做好各级各类培训，帮助老师对课改实施工作进行仔细的总结、反思，提炼胜利的阅历，寻求薄弱环节，实行相应的措施，以加快我校课改的步伐。 2、一年一度的暑期师德培训工作，依据学校实际制定安排，实行多种形式，做到集中与自学相结合，并做好管理登记工作，使师德培训真正收到实效。 3、重视班主任全员培训工作，主动协作市局工作支配，使每位班主任在规定的内容、学时上达到要求，力求此项工作全面到位，促进班主任队伍建设健康、有序发展。 老师培训安排方案（精选篇2） 一、培训目标 20_年暑期一般中学新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导老师
5、引领下，以老师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广阔老师整体把握、精确理解课程标准和有效实施中学新课程，促进我省中学课程改革向纵深发展。 二、培训对象与条件 培训对象为全省一般中学学科老师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。依据山东省一般中小学管理基本规范（试行）中“落实课程标准，根据国家规定的教化教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派老师参与培训。 中学学校要供应老师上网学习条件，老师要具有上网学习沟通的实力，能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时，每天参加学校及区域组织的面对面研讨和在线沟
6、通研讨时间不少于4小时。 三、培训时间 全省中学老师按市地分两批培训。 第一批：7月13日25日（淄博、烟台、东营、枣庄、潍坊、泰安、临沂、聊城） 7月13日，完成公共课程的学习，6学时； 7月14日25日：完成各学科6个专题的研修。 其次批：7月27日8月8日（济南、青岛、济宁、日照、威海、莱芜、滨州、菏泽、德州） 7月27日，完成公共课程的学习，6学时； 7月28日8月8日：完成各学科6个专题的研修； 中学政治学科课程学习时间为10天，每天6学时，共计60学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学习6小时（其中观看视频2小时，其余时间为老师面对面
7、研讨、提交作业和参加网上研讨时间），共计72学时。 每个专题第一天学习通过中学新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动沟通，并以作业或探讨等形式，发表看法，共享才智。其次天学习，通过视频讲课、专家文稿、评论、课程简报，学员提交作业及互动沟通，获得相关理论学问，提高教学实力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。 培训期间，研修平台24小时开放；集中培训结束后，全部参训老师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参加探讨。 四、培训方式 实行远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨
8、。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深化开展。 学员学习：包括学习视频课程、参加面对面研讨、参加在线研讨和专题探讨，按要求完成并提交作业，与指导老师及课程专家互动答疑； 指导老师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨； 专家团队：对指导老师进行指导，定期在线与学员进行沟通，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。 网络平台系统：供应学习资源、沟通平台，记录学员网上学习时间、作业完成状况、参加互动研讨点评状况、探讨记录和作业成果等，并依据相关标准进行综合成果评定。 五、培训工作流程 1、管理系统数据审核（6月1日10日，各中学
9、学校） 各中学学校利用已经注册的“山东老师接着教化管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参与培训的老师名单及个人信息。 2、综合管理培训（6月9日，各市教化局） 各市教化局选派相关人员参与省项目办组织的集中培训，熟识“山东老师接着教化管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导老师配置等工作要求与流程。 3、报名、编班和配置指导老师（6月11日15日，各中学学校、各市教化局） 各中学学校利用“山东老师接着教化管理系统”填报参与培训的老师名单，本工作于6月10日13日完成。各市教化局根据区域就近原则（以县区为单位，对于老师人数少的学科，各市可依据实际状况跨区域，或以市为单位
10、组班），每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级；各市教化局依据相关标准（附件）选拔成立本市的指导老师团队，依据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导老师1-2人。此项工作于6月14日15日进行。 4、指导老师团队及技术人员培训（6月19日，省项目办及各市教化局） 6月19日，省项目办通过山东省老师远程视频会议系统对各市指导老师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参与培训的老师手中。 5、熟识学习的平台（6月21日7月10日，各市教化局、各中学学校） 指导老师、各级技术人员熟识学习的平台，下载整理各类手册，对参训老师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好
11、打算。 6、试点培训 6月21日7月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。 7、培训实施（7月13日8月8号）： （1）各学校依据统一要求，依据课程表的支配播放已经打算的课程资源，组织各学科老师观看； （2）学校在区域教科研部门指导下组织本校学科老师开展面对面的互动研讨； （3）各市指导老师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业依据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。 对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东老师接着管理系统”予以解决。 六、考核评价 为保证培训工作顺当进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导老师团队、技术人员
12、工作手册和学员学习手册；制定优秀、合格组织单位（市和学校）、指导老师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。中学老师达到合格标准，在本人接着教化证书记A类学分10分。对达不到合格标准的指导老师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。 研修过程中，研修主页每天公布各市、各学校参加研修状况的实时数据。研修工作结束后，各中学学校向本市教化局提交研修总结报告，各市教化局向省厅提交总结报告；两批研修任务完成后，依据研修平台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。依据有关标准评比优秀组织单位，优秀学校，优秀班级，优秀学员，优秀指导老师。 老师培训安排方案（精选篇3） 依
13、据教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法文件精神，为实行海林市基础教化老师队伍建设“十二五”规划纲要、海林市“十二五”中小学、幼儿园老师培训工作实施看法精神，特制定我校老师“十二五”培训工作的实施方案。 一、 指导思想和工作目标 根据市教委提出的“为学生成长发展培育高素养的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位老师的专业发展”的工作理念，“十二五” 期间，我校老师培训工作将紧紧围绕课程改革和素养教化的深化，面对需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出老师接着教化的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升老师的专业素养和教化境界，为我校基础教化改革发展供应队伍建设的保障。 我校“十二
14、五”老师培训工作的主要目标为： (一) 集聚培训资源。 以海林市老师教化资源，以我校骨干老师、学科带头人为主要力气，建设能适应、引导我校全体老师专业发展需求的老师培训课程体系，为老师供应优质高效的培训资源。 (二) 强化服务管理。 进一步更新老师接着教化的理念，加强服务和管理，改善培训模式。探究老师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为老师供应多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放敏捷又有序高效的老师接着教化管理体制。 (三) 改善培训环境。 以
15、探究在职人员带薪接着教化假制度和骨干老师学术假制度、实施新任老师见习期制度、建立老师专业素养和人文素养研修基地、构建区域老师培训精品课程体系、推行老师特性化学习模式等为主要举措，努力创建发展特性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。 二、课程结构 依据市实施看法的课程框架，“十二五”期间，我市中小学、幼儿园老师培训课程，包括师德与素养、学问与技能、实践体验三大类别。 师德与素养课程。是指以提高老师师德修养及育德意识和实力、提高老师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。 学问与技能课程。是指以促进老师更新教化理念、学科本体性学问，和优化教化教学方法和行为，提高教化管理、创新素养、技能技术
16、实力等方面的课程。 实践体验课程。 是指建立在教化教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进老师体验和习得育德、教学、科研方面的实践学问为目标的课程。 三、培训对象和学分要求 (一)我校全部在岗老师都有参与“十二五”老师培训的权利和义务。老师培训的方式和内容，均根据课时和学分的方式进行统计。其中20_年12月31日前退休的老师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。 (二)“十二五”期间每位老师参与并完成不少于360学时的培训，修满36学分;中学高级职称的老师以及教化学院的专业人员必需参与不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。 (三)依据市实施看法
17、的规定，原则上，按课程类别分，每位一般老师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分(其中师德教化课程6学分)、学问与技能课程14学分、实践体验课程10学分;按培训渠道分，参与市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。 (四)部分特定对象的学分要求 1.班主任。“十二五”期间担当班主任的老师须参与不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。 2.新老师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园老师，第一年须在见习基地参与新老师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参与全员
18、培训。20_年9月后进入教化系统的新老师，其学分要求可按入职年限递减。 3.中高职称老师。中学高级职称的老师除按其他老师参与各类培训外，还可通过各种以教化探讨为主的特性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。 四、培训任务和实施要求 (一)各类老师培训任务及管理主体 我校老师参与全员培训的详细方式和要求，主要依据市实施看法和本方案实施。 我校骨干老师专业发展团队，包括特级老师和学科带头人工作室、高级指导老师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特别方式，纳入我校特性化培训范畴，由校老师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理，由教化学院师训部门进行学分管理。 我
19、校干部的培训方式和要求主要根据普陀区教化系统“十二五”干部培训安排实施。专任老师兼学校中层干部的应按要求参与老师全员培训中的必修课程。 校本研修特殊是实践体验课程是在职老师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应当全员参加。各校的干部和骨干老师，是学校开展实践体验课程的主要力气，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。 (二)全员培训的主要任务和学分结构 依据我校老师队伍的详细状况和发展须要，全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面供应分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，老师个人自主、
20、自律参加的原则。 三级培训任务 根据市实施看法对老师全员培训的学习任务和学分结构，分为市级、区级、校级三级，见下表。 学分要求 主要内容 选课方式 市级 47分 师德与素养类12分 学问与技能类35分 市老师培训共享课程管理平台 区级 1114分 师德与素养类 23分 学问与技能类 911分 区老师培训报名平台 校级(校本研修) 18分师德类6分 素养类2分 实践体验类 10分(每学年2分) 学校组织 2.市级培训课程选课 选修课程是指老师通过区培训报名平台自主选修的课程。老师依据自我发展的需求选课，同时须留意市实施看法规定的师德与素养和学问与技能两类课程学分比例。 特性化研修是为具有特别需求
21、或有专业探讨方向的老师开拓的自助研修渠道。其研修方式形式多样，详细操作方法另定。特性化研修是建立在老师自身水平和发展基础上的自我提升，每位老师都有特性化研修的选择权。 3.校本研修 校本研修是由学校自主策划实施的老师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高老师的职业认同和教化教学实践实力为目的，以“实践反思再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，激发老师自觉追求专业发展。激励老师主动探究视察记录、诊断改进、专题探讨、课题探讨、成果展示等多种方法，培育老师探讨习惯，提升老师实践实力。 校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。见下表
22、： 学分要求 课程来源组织方法 师德与素养课程 师德类6分 素养类2分 围绕师德与人文素养开设各类讲座、课程;学校组织各类培训活动。学校组织实施，报教化学院师训部门核准。 实践体验课程 10分 学校自行设计以提高老师实践实力为目的的课程化研修，着重通过老师团队的实践、探讨、体验提高老师的职业认同和教化教学实践实力。学校组织实施，其中讲座类比例一般不超过10%。方案及结果报教化学院师训部门备案，校师训专管员登分。 实践体验课程的设计、实施基本持续我区“十二五”期间老师实践课程的做法，各校应在提高老师参加性和课程效益方面接着探究科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不
23、断总结阅历深化推动。教化学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市校本研修管理工作指导看法的基础上完善本校的管理制度。 五、重点工作项目 (一)优化培训环境，探究以老师发展为本的培训机制 “十二五”期间，我区将接着探究以老师发展为本的培训机制，着力解决老师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。 1.探究老师接着教化假制度。 2.推行特性化研修制度。 3.实行老师培训经费二级管理制。 (二)加强培训者队伍建设 建立素养优良、结构合理、专兼结合的老师培训者队伍。 每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行
24、优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动酬劳或绩效嘉奖。 (三)丰富培训资源，建设精品课程系列 1. 加强资源管理，形成精品课程系列。 2. 建立特色培训基地。 (四)加强师训专管员队伍建设，深化校本研修 接着坚持“十二五”期间我校校本研修的胜利做法和阅历，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以老师研修团队建设为突破，以发展性评价为导向，促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题探讨相结合，完善制度，注意参加，追求实效，使我校校本研修推向深化，走向胜利。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特殊是校本研修中的作用，明确职责，提升实力
25、，促进校本研修的深化。 老师培训安排方案（精选篇4） 为贯彻_省教化厅关于落实_省促进中小学老师专业发展行动安排 全面开展中小学老师接着教化工作的实施看法(20_20_)精神，针对我省基础教化改革和发展的须要，切实提高全员中小学老师课堂教学实力和老师的专业发展水平，结合我省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以提中学小学老师教化教学实践实力为根本，以提中学小学老师专业化发展水平为导向，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德教化、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面
26、推动教化教学创新，增加老师实施素养教化的实力和水平，提高广阔中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续发展。 服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业发展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡发展。 聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。 重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与
27、网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践探讨，使老师任职学校成为老师专业发展的基地。发挥中小学老师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路成果推广评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训发展。 分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的须要，分层分类，刚好反馈，刚好指导。通过建立“老师自我管理专业发展档案”对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 (一)
28、对象 培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教化机构、校外教化机构等在职在岗中小学老师。 (二)目标 总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学实力;稳步提高自主学习和探讨实力;班主任全员达到合格水平。 详细目标： 1.现有在岗中小学老师到20_年底前完成不少于240学时的培训。 2.通过培训，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平。100%的中小学老师胜任教化教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。
29、 3.20_年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学老师参与不少于50 学时的教化技术实力培训，使教化技术实力得到显著提高。 三、课程内容、培训方式和考核 (一)培训课程内容及五年学时、学分 根据中小学老师教化技术实力建设安排实施 说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。 (二)培训方式 以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。 1.校本研修 校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领 (1)自主学习 老师有安排地通过“自学实践反思再实践”的培训方式谛视、分析、解决
30、自己在教学中的问题，把日常教化教学工作与老师教化融为一体。每个老师都要制定与学校发展目标一样的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习安排。 (2)同伴互助 老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、同等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。 (3)专业引领 培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、特性问题解答(电话或网络即时应答)、供应网络资源支持
31、学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。 2.集中培训 集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教化的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。 (三)考核 建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出实力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)老师接着教化业务管理部门实施;校本考查在各级教化
32、行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据_省中小学老师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施。 四、组织管理与保障措施 (一)加强组织领导 省教化厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中心负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教化行政部门师资培训管理部门归口管理老师接着教化工作。 市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练” 为活动载体，确保培训质量。 坚持各级教化行政部门、老师培训
33、院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。 (二)优化业务指导 省中小学幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训安排，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。 各级老师培训机构，要在教化行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。 要主动开展关于远程、集中和校本培训的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问
34、题，创建性地开展老师全员培训工作。 (三)提高培训实力 加强培训者培训。接着实行培训者培训制度，省教化厅接着实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者实力和水平。 建设培训精品课程。省教化厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源举荐书目，各市(州)在举荐课程资源书目范围内，依据自身特点和须要自主选择。省教化厅将依据老师接着教化工作须要，组织力气主动开发符合地方特色和培训须要的老师培训课程资源。 构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。 (四)接着实施接
35、着教化证书制度 各级教化行政部门要接着实施并完善中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的'依据之一。中小学老师接着教化学分登记运用全省统一印制的_省中小学老师接着教化证书，作为老师完成各种形式的接着教化任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。 老师参与由教化行政部门统一组织的中小学老师接着教化，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师接着教化档案，保存考核合格证明等原始材料。 老师培训安排方案（精选篇5） 一、培训目标 通过培训，使新老师进一步巩固专业思想，酷爱教化事业，树立正确的教化观念及理解新课程理念；熟识教化教学环境和教学常规，驾驭课堂管
36、理的基本方法；能正确评价学生，正确处理好特别学生的问题，与学生家长建立良好的合作关系；驾驭教化科研的一般方法，初步形成教化科研的习惯。 二、培训对象 新上岗的全市中小学老师 三、培训主要内容 1、教化教学理论学习 根据师德修养与法律法规、教化教学常规与教材教法、教化科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块，下设8个专题： （1）师德规范教化专题：进一步学习中小学职业道德规范和优秀老师先进事迹等。加强师德建设，使新老师酷爱教化工作，立志做一名光荣的合格的人民老师。 （2）政策法规专题：进一步了解义务教化法、老师法、未成年人爱护法等政策法则，增加老师的法规意识，遵章遵守法律。 （3）教化教学常
37、规训练专题：结合观摩课堂教学，在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新老师的教化教学实力。 （4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领悟新课改的精神实质，加大课改力度，是新老师成为新课改的一支生力军。 （5）教化科研专题：是新老师树立以科研为先导的意识，在科研理论指导下，开展教化教学工作，努力做科研型的新型老师。 （6）老师心理健康教化专题：要求驾驭关于心理卫生和心理健康教化的基本学问，具有科学合理的思维方式，、正确先进的教化观念，主动稳定的心情与情感，完备的性格特征，较强的人际交往实力和自我调整实力。 （7）班级管理专题：通过倾听专家讲座和优秀班
38、主任阅历介绍，观看班主任工作专题光盘，阅读班主任工作书籍等，提高新老师的组织实力、管理实力和协调实力。 （8）老师礼仪专题：要求驾驭老师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文静大方。 2、师徒结对 保证每位新老师有一位指导老师，激励“一师多徒，一徒多师”指导老师实行双导师制，一名班主任指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新老师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。 指导师职责： （1）定期沟通研讨，解答新老师的疑难问题，并供应专业询问。检查新老师的教案，对教案提出修改看法。每学期不少于5次。 （2）听课要求：新老师每月听指导老师的课不少于6节；指导老师听新老师的课每月不少于2
39、节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的运用、学法渗透等方面提出指导性看法。 （3）指导班级管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。 （4）指导新老师参与教化教学技能达标过关。 （5）学年末提交一份师徒结对工作总结，对新老师做出基本评价。 3、教化教学技能达标过关 达标内容及一般性标准： （1）老师礼仪 仪态仪表：仪表（一般含衣着、装饰、发型等）庄重大方，朴实得体，整齐美观。 行为举止：举止文静端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。 （2）老师书法 毛笔字：能用毛笔书写一副简洁的作品。 硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简洁的作品。 粉笔字：在黑板上书写名
40、人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。 简笔画：依据指定的物品用简笔画出其轮廓、形态等，要求快速、形似。 （3）老师语言 一般话水平：能说流利的一般话，达到或超过规定的一般话水平测试等级。 即兴朗诵：能较流畅地朗诵随机供应的材料，要求精确有肯定表情。 主题演讲：围绕自选的主体，进行35分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有肯定的感染力。 4、课堂教学 限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计（教案），要求成稿，仅供应有限的教学参考资料，独立完成。 上汇报课：讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。 5、教化科研 （1）教化论文：撰写一篇教化教学论文，就某个实际
41、问题进行理论探究和实践印证。激励提出自己的独立见解。 （2）反思文章：写出一篇教化教学过程中的反思文章，可以就某个教化教学案例进行深化的反思，以便改进教化教学思想和行为。 （3）阅历总结：阶段性教化教学阅历总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。 6、测评方式 新老师依据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、良好、达标、不达标四个等级，详细操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由专家、学校领导及师训老师组成。 依据学科相对集中的原则分组进行测评。 老师培训安排方案（精选篇6） 一、指导思想 仔细学习西工区教化体育局关于新老师校本
42、培训方案指导看法的通知，努力贯彻西工区教化发展“_”规划纲要精神。把新老师的师德修养、教化教学技能作为新老师培训的主要任务，使新老师尽快适应教化教学工作，促进新老师的专业化成长与人文心理素养提升。将新老师校本培训纳入学校青年老师培育工程，努力建立一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型老师队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量供应扎实的基础与后蓄的力气，以确保学校教化适应现代社会发展的须要。 二、培育目标 1、通过培训，使全体新老师提高政治思想觉悟和职业道德素养，增加法制观念，依法从教，教书育人。具有人民老师高尚的人格，有剧烈的事业心、责任感和奉献精神，作风民主，要成为学生的良师
43、益友。 2、通过培训，是全体新老师树立先进正确的现代教化观念，提高参加教化学改革的意识，提高实施素养教化的实力和水平，促进教化思想及教化观念的转变，以适应学校深化改革和素养教化的须要。 3、通过培训，使全体新老师进一步提高学识水平，驾驭现在化教化手段，增加学科教学的有关技能，从而提高老师的教学实力和教学水平。使新老师具有娴熟的教学技能和系统的教化理论，并能有效快速地开展教学工作。 （1）教学工作：具有较强的学科教学实力，较好地运用教化学、心理学和教学方法学问，组织和实施教学活动。要熟识所教科目的课程标准、教材，精确表述教学任务及要求，驾驭教学的环节，熟识课堂常规，规范运用教学语言，较好地设计和
44、运用板书，能较好地进行教材分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能独立担当公开课，具有较强的教学设计和应变实力。 （2）教科研工作：有较强的教研实力，针对工作中出现的问题，自觉、主动、有效地找寻解决问题的方法和措施。 （3）班主任工作：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺当地建立起班集体优良的班风、学风，较圆满地组织班内教化活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。 三、培训对象 20_年9月新老师：刘睿寅 贝昀婷 马丽丽 刘晓洁。 四、培训措施 1、成立新老师校本培训领导小组 组 长：山漫 副组长：曲颖 成 员：王萍智 潘小丽 乔亚冰 郭 颖 吕 洁 沈 燕 张 琪 杨千惠 郑灵霞 张莉丽 2、开展师徒帮带活动 （1）、为每名新老师竞选2名指导老师，分别在班级管理、专业成长和个人读书方面进行指导。新老师与指导老师的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。 （2）、指导老师要对新老师在班级管理及备课、讲课等方面