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1、2023年小学语文四年级阅读教学方法大全 老师在指导学生读书的过程中，须要应用敏捷多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，老师须要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。下面是我为大家整理的关于小学语文四年级阅读教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文四年级阅读教学方法 小学四年级学生已经有了肯定的语文学问储备，正是培育学生阅读实力的好时期。 1、重视课外阅读积累 阅读教学的教学素材不应当只关注教材的内容。老师在利用好教科书的前提下，须要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读实力。比如，老师在讲解生词、生字的过程中，可以运用相关生活阅历或
2、者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜爱的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版西游记或者水浒传等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简洁做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的学问面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读实力的提升。 2、设计有效的阅读形式 老师在指导学生读书的过程中，须要应用敏捷多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，老师须要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。假如文章中含有比较难理解或者负责的段落，老师须要的运用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次
3、。对于自然多较多、篇幅较长的课文，老师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，老师可以让学生进行默读，并且细心品尝句子。 同时，也可以运用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句美丽、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以运用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有许多，老师须要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获学问。 3、重视“写”的训练 在小学语文四年级教材
4、中，不仅具有丰富的内容，同时还有精致规范的语言，这些都有利于培育学生的语文实力。但是须要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵。阅读中的“写”指的是依据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。 比如在讲解触摸春天的过程中，手指静静的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充溢惊异，这个时候，她会想些什么呢?她想说什么呢?他的眼前是什么样的影像?老师可以抓住
5、此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中憧憬光明和生活美妙的主题。能够应用这种教学方式的课文有很多，老师须要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。 2小学语文四年级阅读教学方法 一、转变角色，以学生为中心 在阅读教学中，基本的对话就是老师与学生，学生与学生的对话，但是老师要清晰的相识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们老师。要让学生自己阅读、自己会阅读。所以我每天利用午读时间来指导学生阅读，首先让学生感受到老师和学生是同等的，时时刻
6、刻感受到老师在与他们一起阅读。 二、激发爱好，变被动为主动 爱好是最好的老师，有了阅读的爱好，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，老师进行阅读目的教化时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时我觉得就应当适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。 如教学搭石第四自然段时，常常到山里的人，也许都见过这样的情景：假如有两个面对面同时走到溪边才相背而行。问：这样的举动让你感受到什么?生谈感受。接着问：这种事情是不是常常发生?你从哪里读懂
7、的?二是就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思索问题时，就提出可能引起争辩的问题，以激发他们探讨的爱好;四是当学生满意于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习爱好，就能主动主动地学习。如小学四年级上册学了语文园地二中的成语故事“心中有数”，后来学生对成语很感爱好，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，结果收到了很好的效果。 三、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。它是培育学生阅读实力最主要最基本的手段
8、。如教学观潮第 3、4 自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形态，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形态的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。这样学生既理解了内容，体会了感情，又领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选实力和筛选速度尤其重要。 作为老师的我们应指导学生依据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽视对内容的理解，这样学生们就能用最少的时间获得尽量多的信息。再次是注意课外延长。可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，常常开展阅读课外活动，有意识地指导
9、学生阅读。如我教学完华蜜是什么后，搜集了有关华蜜的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得到华蜜，那是神话”;果戈理的“假如有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最华蜜的人了。 四、重视朗读，读出“其义” 作为一名老师，我们都知道朗读有助于学生深化理解课文内容。而大声朗读能使他们保持留意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明白这个道理。此外，朗读可以培育学生的表达实力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词精确、生动，语句通顺、连贯，句式敏捷、多样，内容详细、清晰等。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材
10、料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文实力的提高。比如教学去年的树，我让学生找出小鸟与树、树根、大门和小姑娘之间的对话，指导学生分角色朗读，让学生读出当的情境和人物的心情 五、读写结合，提高阅读与写作的实力 读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、主动性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做肯定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜爱的词、句、段，甚至篇。同时指导学生出黑板报、写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所须要的材料。 3小学语文四年级阅
11、读教学方法 一、 激发爱好，使学生喜爱阅读 法国哲学家保罗?萨特曾说过：“阅读就是自由的梦。”只有让阅读插上自由的翅膀才能感悟阅读的乐趣，拥有天马行空的想象力，发散性思维，扩展视野和陶冶情操，从而体会阅读中情感和领悟。语文阅读教学，就要培育学生有感情、有投入、有思想的阅读的实力，让真正领悟在阅读中的真谛。 1、 给学生充分的阅读时间 阅读中要学会倾听和体会，让读者与作者在情感、心灵中对话。因此，在小学四年级语文教学中，要培育学生去倾听和感悟阅读中“对话”，使学生在阅读中都有所感悟，来提升学生阅的爱好，使学生喜爱阅读的感觉。 在语文课堂教学中，老师要依据学生心理和学习状况，来创设一些生动而好玩的
12、教学情景，提高学生阅读的主动性。其中，要削减不必要的作业，给学生充分的阅读时间，老师要多激励和指导学生进行有效的阅读，使学生在阅读中感受到归属感和成就感，培育学生独立的阅读习惯。 2、 营造良好的阅读氛围 在小学进行教学，老师要营造良好的学习氛围，对于学生进行很好的学习是特别重要的。因此，在阅读教学中，老师要依据教学内容，敏捷地实施阅读教学方式，主动地创建出轻松愉悦的阅读环境，让学生自由地翱翔在阅读的“天空”中，来感受阅读中带来的惊喜。这样不但可以达到既定的阅读效果，也能够激发学生阅读的主动性。在阅读过程中，老师要从中指导学生进行阅读，让学生学会怎样开启阅读的方法，了解和驾驭阅读技巧，渐渐建立
13、学生独立自主的阅读习惯，让阅读成为学生学习其他学问的“钥匙”。 3、 敬重学生的阅读习惯 每个人的阅读习惯是不同的，敬重他人的阅读习惯是特别重要的。学生作为一个阅读的个体，由于学生在阅读中的特性与心理状况是有肯定差异性的，面对同样的阅读文章，就会产生不同的阅读体验。因此，在小学四年级教学中，老师要敬重学生不同阅读习性，在学习与生活方面，要仔细而有耐性的倾听学生心声，从而正确的培育和引导学生良好的阅读习惯。 只有敬重学生，才能让学生敬重他人。老师在日常的教学中，要主动激励和指导学生彼此敬重双方，同等的、友爱的进行沟通与沟通，在阅读中相互促进，营造和平共处的氛围。 二、 让学生学会阅读，使阅读变得
14、轻松 语文课堂教学要有肯定的目的性和针对性，来提升教学的效率，提高学生的学习水平。培育学生的阅读实力要制定肯定目标，从长期与短期目标进行教学活动，按部就班地培育学生的阅读实力，使学生基本驾驭语文阅读的技能。 1、 进行差异性的阅读方式 语文阅读教学，应当依据学生心理特征和学习状况，有安排、有目的的开展，加强学生平常阅读的训练，培育学生语文阅读思维实力，这个过程须要按部就班地进行。在小学四年级语文阅读教学中，老师要有针对性地进行阅读训练，要依据不同层次的学生状况来开展阅读训，使每一名学生在阅读实力方面都有所进步，都有所获。比如，依据学生不同的状况，进行难易程度适中的阅读，来培育学生阅读中的观赏、
15、评价实力。 2、 培育学生创建性阅读 培育学生创建性阅读，重点是养成独立自主的阅读习惯。在小学阅读教学中，老师要主动提倡创建性进行阅读，多借鉴和汲取优异的阅读方式和理念，优化阅读方法，激发学生阅读的爱好，让学生在阅读中多思索问题，培育学生发散性的思维和想象力。 在小学四年级语文阅读教学中，老师要实行多种教学方式和方法，不断优化阅读教学的手段，来提高学生阅读技能。比如，老师可以把读画、读唱等阅读方式有机结合起来，让学生在画画中、歌颂中、答问中感受和体验阅读中的乐趣，激发出学生阅读的主动性，以此，来训练学生阅读的思维方式，熬炼学生快读、精读、品读的技巧，使养成独立自主的阅读习惯，从而促进阅读教学效
16、率。 三、 让学生广泛阅读，使阅读成为习惯 阅读教学须要有一个长期的过程，并不是一蹴而就的。培育学生的阅读实力，不仅是进行语文课程中的阅读训练，而且也要主动进行课外阅读。在语文阅读教学中，老师要主动激励和指导学生多进行课外材料的阅读，来协助语文学习。其中，老师要主动重视这方面的发展，树立新的阅读理念，摒弃以往错误的教学方式，在充分利用好学校的教学资源的同时，主动开发课外的阅读教学资源，使课外资源协助课内教学，积累阅读教学资源，总结和反馈阅读教学的方式和方法。 1、 有条件的学校应开放图书阅览管，成立集体阅读沙龙。定期组织学生开展阅读活动，有安排、有目的进行，注意完成阅读的任务、时间，做好学生阅
17、读的记录工作，便于以后进行有针对性开展阅读活动。 2、 定期的开展阅读大赛，来调动学生阅读的主动性，培育学生的阅读实力。 3、 把阅读测试，加入语文考核中来。 把阅读测试，加入考核中来，才能很好的转变以往阅读教学方式，调动学生阅读的主动性，让学生从小打好阅读的技能，具备肯定阅读思维方式，为以后的学习、生活奠定坚实的基础。 4小学语文四年级阅读教学方法 一、激发学生的阅读爱好 小学生的年纪正是叛逆的年纪，同时也正是新奇的年纪，要想让小学生仔细地去阅读，那就须要激发小学生的阅读爱好，有了爱好才能够更好地去提高阅读实力，现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上，仅仅局限于课本，阅读面就会变得很窄，阅读
18、的数量也就会很少，思维就会变得比较束缚，这样不利于扩宽学生的学问层面，提高自身的阅读感悟实力，书读得多了，思索得多了，在课堂上就会自然地进行独立的思索。 学校为了提高升学率舍命地让学生学习做题，这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路，所以，学校针对小学生现状，学校的语文教学应当变更现有的策略，除了正常的大纲教学以外还应当开设特地的课外阅读课程，让学生读一些对自身有益的书籍，学校的图书馆也要定期地对学生开放，里面购进一些有教化意义的书籍，让学生平常可以进行阅读，读后要组织学生写读后感，对写得好的同学进行表扬，这样既增加了学生的思索实力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。 同时老师的教学方法对学生
19、自发地去阅读也有很大的影响，现在小学老师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背，这样学生不仅不会独立思索还会觉得内容相当的枯燥乏味，这样不仅不能达到教学的目的，也让学生对阅读产生了反感，所以，老师在讲课的过程中要好玩性，要能吸引学生的留意力，同时在对课文讲解的时候，要和学生之间进行互动，不要一味地唱独角戏，要引导学生去思索，引起学生的爱好。 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解，让文章的内容变得更加的生动形象，吸引学生的留意力，做到情景交融，便于学生理解。同时也可以采纳场景模拟的形式来进行教学，在教学过程中，老师可以把文章转变为现实中的场景，让学生分别扮演不
20、同的角色，来演绎这个场景，让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情，这样既可以激发学生的阅读爱好又可以提高教学效率。 二、巧用评价，激活课堂 语文是一个文静的学科，可以陶冶学生的情操，让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游，所以进行语文阅读是一个相当开心的过程，老师在教学的过程中肯定要让学生感受到这份欢乐，小学生正是一个活跃的年纪，老师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃，在课堂上老师要善用评价，对表现好的学生进行夸奖，让学生感受到自己的胜利，从而激发自身更加主动努力地投入到学习中去，让其在课堂上表现得更加活跃，这种活跃的气氛也会带动其他学生的心情，从而让整个课堂显得很有活力，让
21、学生们在一个良好的氛围中轻松地学习，欢乐地思索。 三、读写结合，提高实力 阅读的目的也是为了写作，小学生的语文阅读教学中，除了要求学生进行深层次的阅读以外，还应当培育其写作的实力，为将来的学习打下良好的基础，对于小学生来说可以从简洁的句子练起，把自己阅读的真情实感记录下来，在这个过程中，老师的引导是必不行少的，在写作之前老师要做到激发学生自身的爱好，让学生主动主动地去思索去写作，把学生引入文章的情境中，充分利用小学生剧烈的求知欲激发其深化地进行思索，在此期间老师要擅长提出问题，让学生把自己的体会说出来，并且进行评价，同时再提出下一部分要讲解的问题，留给学生思索，把自己思索的内容写下来。 此外，
22、还要培育学生的视察实力和感悟实力，让学生养成写随笔的好习惯，每天视察一件事物并且把它记录下来，或者把一天发生的事情记录下来，并写上自己的真实感受，这样不仅可以提高学生的视察、分析、感悟、理解实力，还能提高学生的写作实力，让学生对语文阅读产生更加深厚的爱好，从心里喜爱上阅读。 小学语文四年级阅读教学方法大全本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页