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1、2023年小学四年级语文假如记忆可以移植教材教案 假如记忆可以移植描写了假设记忆可以移植后种.种奇妙而好玩的情景，激发读者绽开想象的翅膀，探究将来。下面就是我给大家带来的小学四年级语文假如记忆可以移植教材教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文假如记忆可以移植教材教案一 教学目标 1. 学会本课生字。 2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。 3. 熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。 教学打算 老师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。 教材简析 这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种.种奇妙而好玩的情景，激发儿童绽开想象的翅膀，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富
2、有情趣。 全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇妙而好玩的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么奇妙;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创建的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。 本课教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。 建议教学本课用12
3、课时。 解读与提示 移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 第一节：开宗明义，干脆点明假如记忆可以移植，生活该是多么好玩。 其次节至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇妙而好玩的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导学生反复朗读，找自己最喜爱的部分朗读，引导想象、表演。 出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。 第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创建的奇迹。可出示图片资料，让学生感受嫁接的好处。 嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成
4、为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。 第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。 识字写字教学：识字教学在中年级仍不能放松，可留意检查识字的效果。 课后第一题：通过朗读体会想象的奇妙。 课后其次题：用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。 教学设计参考 一、题目激趣，引入新课 1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗?为什么? 2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是&quo
5、t;授""萃""涩"的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3. 同桌或四人小组探讨一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4. 找出自己最感爱好的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么? 四、感悟课文，体会奇妙 1. 学生自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。 2. 说说你为什么对这部分感爱好。 (1)当学生说到其次节"把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是
6、什么模样"，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。"把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮"，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读-挑战读-再指名读-齐读) (2)当学生说到第四节，"把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样'上天入地'。" 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。 感情朗读。(指名读-挑战读-齐读) (3)当学生说到第五节，"那又涩又硬的山
7、梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子树'，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。" 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对"嫁接"感到生疏，老师可在讲解的基础上做示范演示。 孩子们，你们感到奇妙吗?把你的感受读出来。 自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。 五、拓展延长，大胆想象 1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的爱好。) 2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读
8、最终一节。 3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，能说多少说多少。 六、完成作业 1. 书写生字，重点写好"涩"、"懈"。 2. 把自己想到的写下来。 小学四年级语文假如记忆可以移植教材教案二 教学目标 1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学重点 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学时间 1课时。 教学过程 一、
9、启发谈话，揭示课题、释题 1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌——假如记忆可以移植。 2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。 3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1、自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。 3、根据“幻想—启迪”的依次，理解诗歌内容。 4、从生活中的启迪到大胆假
10、设，你体会到作者的什么思想? 三、检查自学效果，沟通探讨 1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪? 4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗?为什么? 5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6、有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8、总结。让学生受到
11、爱科学、学科学、用科学的教化。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩—— 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 小学四年级语文假如记忆可以移植教材教案三 一、预习设计 1.读熟课文，查字典自学生字、生词
12、2.试着概括课文主要内容。 3.搜寻有关“移植”方面的资料。 二、教学目标 1.学会本课生字。 2.通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。 3.熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。 三、教学重点： 启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。 四、教学过程 一>、题目激趣，引入新课 1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗?为什么? 2.解读 1)移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 2)出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比方聚集在一
13、起的人或物。形容品德、才能超出一般人。 3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法 3.提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。 二>、自主学习，扫清障碍 1.自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2.在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3.同桌或四人小组探讨一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4.找出自己最感爱好的地方多读几遍。
14、 三>、再读课文，整体感知 选用自己喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么? 四>、感悟课文，体会奇妙 1.学生自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。 2.说说你为什么对这部分感爱好。 (1)当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读—挑战读—再指名读—齐读) (2)当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把
15、潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。” 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。 感情朗读。(指名读-挑战读-齐读) (3)当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，老师可在讲解的基础上做示范演示。 孩子们，你们感到奇妙吗?把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员
16、读—齐读。 五>、拓展延长，大胆想象 1.同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的爱好。) 2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读最终一节。 3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，能说多少说多少。 六>、作业 1.书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2.记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊!你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页