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1、2023年培优补差工作总结通用5篇 工作也是相识世界的重要手段，是从感性相识到理性相识的必经之路。通过工作总结，把零星的、肤浅的感性相识上升为全面的、系统的、本质的理性相识，找出工作和事物发展的规律，从而驾驭和运用这些规律。下面我给大家共享一些关于培优补差工作总结，供大家参考。 1培优补差工作总结 在本学期的“培优补差”工作过程中，我依照安排，依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，安排中要求到达的目标基本能实现。 经过内化教化，学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自我的学习目的，时常为别人，而是为自我;学习风气较以前有明显的改变，以
2、前是“要我学”，此刻是“我要学”。我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文杰等成果较差，他们的自信念也较弱。针对这种情景，我经过不断的加强训练，帮忙他们获得一个个小胜利，他们的自信念、意志力得到很大的提高，本学期末，他们较期中测试提高非常大。另外，经过在班级中对优秀生实行嘉奖制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪莹，邵丽燕等期中、期末成果优秀者都得到相关的物质嘉奖和精神嘉奖，大大提高了学生的学习爱好。现将“培优转差”的工作总结如下： 1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用视察、调查、谈话、激励、调动
3、优等生帮忙提高等方法，从不一样的侧面全方位了解了后进生。 2、依据学生成果情景确定须要培优或辅差的学生名单，一般每一天利用空余时间进行辅导。 3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定安排、定资料、定措施、定目标。 4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生有信念。 5、刚好了解学生在家中的情景，做到与家长刚好沟通，共同关注学生的提高。 思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化能够实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点提高要刚好赏识，提高他们的学习爱好。先学后教、人人过关;教
4、学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参加性，课堂教学氛围的同等性，交际性，刚好解决学生提出的问题;落实当天学习资料的刚好复习巩固，刚好独立完成作业，完成语文背诵资料，做到“今日事今日毕”;强调对一周学问的系统复习回顾，引导学生自主归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题;对当月主要学科所学学问和本领的验收，强调检测命题的科学性，考试的肃穆性和反馈的时效性，注意学生本领的考查，对在四个环节中不能过关的学生要刚好实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效限制学生学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。 尽管我做了许多努力，在培优补差的工作中，
5、虽然取得了必需的成果，但仍旧有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会接着努力探究更加有效的方法，使培优补差工作落实的更加完善。 2培优补差工作总结 学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，提高的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，我们依据我班学生学习情景分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。 为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学生听说读写，发
6、觉这班学生两极分化很严峻。 我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于是就先成立课外爱好小组，经过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以赐予“精科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们簇新感，然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性，从而逐步提高优良学生的学习成果。之后更要照看好中等生，因为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。 仔细落实补差工作是我班重中之
7、重。 (一)、帮忙他们树立自信念。学困生构成的缘由是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮忙他们分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念，再依据详细情景把比较差的功课补上去。 (二)、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听
8、课的效果就会比较好。 (三)、削减作业量，仔细查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并刚好讲评。 (四)、坚持不懈地关爱学困生。 多激励少指责。学困生普遍自信念不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发觉他们有提高，哪怕是很小的提高，也要刚好表扬他们，激励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优助困工作。
9、对优等生，提高他们的自主本领，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题，详细分析，个别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。 3培优补差工作总结 每个班级不行避开地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严峻，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面本领相差悬殊。所以慢慢地，我变更观念，两手抓，下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下： 一、教学观念的进取变更，家长的极力协作。 在教化教学过程中，我的观念进取转变，
10、由以前注意分数，注意优生的辅导，对学困生耐性不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以提高学生的素养为自我工作的重点。找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，进取与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。 一个老师应对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，仅有发挥团体力气才能事半功倍。所以本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平常，让帮扶小组成员一齐学习、
11、相互探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便能够发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮忙下，各方面都能取得很大的提高，半学期结束后，对提高较大或平常协作的帮扶小组赐予必需的嘉奖。双方的进取性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。 三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。 我要求自我在进教室前必需做好打算，备好学生、备好教材、备好练习，依据本班学生实际，细心设计每一节课，力争做到精讲精练。课堂上经过充分的实践活动，使不一样的学生得到不一样的发展，让学生自主学习，发展动手操作本领、语言表达本领、逻辑思维本领等，不再为了节俭时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有
12、效地提高课堂教学的效益。 在培优辅差的过程中，我实行了这样一些措施： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。 3、支配座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 4、困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自我的分析推理本领，找寻他们的闪光点，不失时机表扬他们，提高自信念，转变学习看法，提高进取性。 5、激励优生多做创新的事情，多钻研课外难题。 4培优补差工作总结 一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施
13、落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下： 一、仔细分析班级学生发呈现状 学期初，能依据班级学生实际状况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及详细措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。 二、因材施教，因人施教。 对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要刚好防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要
14、针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。 第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立志向，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，给他们举荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广袤的历史空间和时代背景中相识自己的使命。针对有些由于“优生”对自己的不足往往相识不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地相识自己
15、，进而有针对性地发展自己。 其次、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应义正词严地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质;二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教化者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。 第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。因此，优化“优生”的心理素养特殊是受挫的心
16、理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的内容。首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他学生一视同仁;另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当肃穆指责，让他们习惯于指责，包括严厉的指责甚至处分;最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。 第四、培育“成生”创建实力。培育学生创建实力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决
17、不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创建性思维的培育，要教化“优生”敢于让思想冲破牢笼。 对差生则要先确定他们的特长，关切他们的学习，再帮助他们分析考试失利的缘由，针对他们基础薄弱的状况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成果之所以差，就在于他们的'基础没打坚固(这里既有主观的因素，又有客观的因素)。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于学习实力相对困难的学生，在平常作业上，对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得胜利的喜悦，树立起学习的信念。 1、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的径，是老师对后
18、进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手，老师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标记之一，老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力(2)让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师布置一些他们力所能
19、及的任务，在完成之后给以适当的激励。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的实力。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。 同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，这样，既使学困生的学习成果得到提高，又使优生自身的学问得到巩固，一箭双雕。 三、取得的效果： 通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所
20、学学问和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习主动性也有所提高，能自觉完成作业，能渐渐明确学习目的，端正学习看法，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本驾驭学科双基学问。 四、存在问题 当然在工作中，我们也发觉了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯;不能自觉地完成作业，时有拖欠现象;还有些学生养成人真思索的习惯;学生预习方面还没有落实到位;学生发觉问题、提问题的实力尚有待引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。 5培优补差工作总结 一、思想方面的培优补差： 1、做好学生的思
21、想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。 二、实行有效培优补差措施： 采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。 1、课上多给差生展示的机会，多创建机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。 2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不一样层次学生
22、的须要。 4、着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。 三、培优补差的详细做法：
23、 1、在培优补差的过程中能做到不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 2、依据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必需难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达按部就班的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本领方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。 5、对于学生的作业完成情景刚好地检查，并做出评价。
24、差生常常会出现作业没做好的情景。我能耐性的询问缘由，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参加学习。 在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种进取因素，所以期末考试得到了较好的成果，及格率比较高，优秀率也不错。下学期我将以此为起点，接着努力，争取让每一位学生都能有不一样程度的提高! 培优补差工作总结通用本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页