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1、2023年关于兵马俑心得体会模板范文 关于兵马俑心得体会模板范文。 每当我们经历某些事情对可能会产生启迪时，我们不妨尝试将内心所想用文字体现出来。经常写心得体会可以提升自己的写作能力，对于写心得体会你会如何动笔呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的关于兵马俑心得体会模板范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 观世界500强XXXX有感 20XX年7月16日，烈日炎炎、骄阳似火，在这七月流火的盛夏时节，我们十个南方日报世博小记者在老师的带领下参观了XXXX。经过一个下午的参观、采访，我对XXXX有了深入全面的了解，尤其是对绿色低碳电能又有了新的理解和认识。平日里对电已经司空见惯、不以为奇，但在这次参观中却
2、得到了真正深入而又明晰的了解，使我受益匪浅，明白了许多电力原理和电力服务的情况。 首先，我了解了平常为我们的生活提供XX服务的XXXXX。这个成立于2023年的大公司职工总数30万人。2023年就跻身全球500强企业，随后排名逐年上升，2023年已经列全球第156位。有很多顶尖的输变电技术在网内使用，世界上第一个800千伏云广特高压直流输电示范工程单极已经顺利投产，目前XXXX是国内西电东送规模最大、效益最好、发展后劲最强的电网，并为营造和平稳定、睦邻友好的周边环境作出了贡献。 其次，XXXX的先进技术深深的吸引了我，让我们看到了未来能源的发展方向，我为此激动不已。在参观期间，南方电网的工作人
3、员向我们展示了许多关于节能环保的最新技术成果，对此我有很大感触。节能环保是身处21世纪的人们必须重视的一个问题，气候变暖 所带来的一系列气候问题必须从根本上解决。以前我以为环保就是低碳、低碳就是环保，然而通过参观南方电网我明白了环保可分为很多类型，而低碳只是其中的一种，低碳的目的是解决全球气候变暖问题。 所谓低碳就是降低二氧化碳排放量，指的是各国在能力允许的范围内尽可能的降低二氧化碳的排放量。从工作人员那里还了解到，在节能环保方面，中国做的还很不够。在中国，大部分的发电站还是通过火电的方式发电的，而火力发电大部分用的是烧煤的方式。煤是一种高二氧化碳排放量的可燃性物质。据计算，每燃烧一吨煤会产生
4、 4.12吨二氧化碳气体，比石油和天然气每吨多30%和70%，可见煤对大气的污染是严重的。用煤来发电在我看来是下下之策，因为如果用卡车来运送发电用的原材料一辆卡车拉一年的不够一个火电发电厂一天用的，而如果是核电站，一卡车铀235吨足够一个核电站用一年的了。 我想未来的世界大部分的电能应该来自于太阳能、风能、水能、以及核能。在所有发电方式中太阳能和风能是最环保的两种，这两种发电方式对环境可以说是没有污染的。另外用氢能发电也是未来有可能使用的发电方式因为氢燃烧的产物为水，二氧化碳排放量为零。未来是由我们来创造的，未来如何是由我们来决定的，现在我们做的每一件事都关系到未来，所以我们应该从所有事情入手
5、来实现环保，大到发电站的发电方式小到开冰箱门的次数这些都是我们应该注意的。 我希望未来中国能真正的实现环保，能够实现二氧化碳的低排放，只有这样环境问题才能得到解决。我希望未来的生活全部使用电能，因为电能是利用率最高的能源之一，而电能应该全部有太阳能和风能来得到，包括二氧化碳在内的温室气体全部实现低排放或负排放，天是蓝蓝的水是蓝蓝的，大地是绿色的，那才是我们应该拥有的未来。而要想拥有这样美好的未来，就要从现在做起、从我做起，尽力节省每一度电，尽力去研发更多更好的优质能源，让我们的未来更加美好！ f132.cOm更多心得体会扩展阅读 秦兵马俑教学反思 篇一：秦兵马俑秦兵马俑是一片状物类散文、课文4
6、9自然段介绍了秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。教学这一部分内容时、我先让学生自读描写各种兵马俑的句子、感受各种兵马俑的特点、用词语概括。然后组织交流、并把全班同学认可的词语写在黑板上相应的俑的下面。学生学习兴趣高、思维活跃、写了不少词。文新课标指出：“阅读是学生个性化行为、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节过后、我让学生为你最喜欢的兵马俑作代言、这时学生的兴趣更高了、从他们的描述中、我清晰地感受到这样的研读是有效的、学生的阅读理解与表达能力得到了训练、同时在理解表达的过程中一些形容人物的词得到了积累与运用。这篇课文是一个让学生学习写作说明文的很典型的教材、文章从教学生从各个角度
7、来观察事物、并运用了许多说明方法、其中、想象尤为突出。如第 10 自然段围绕“神态各异”作者对兵马俑的神态进行了细致地观察、并进行了丰富而合理的想象。在教学秦兵马俑一课时、我尝试了以下的做法。默读有利于学生不受外界干扰、静思默想、与文本充分对话。咬文嚼字是学习语文的重要方法。学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙、增强了语感、丰富了语言积累、长此以往、有利于语文能力的提高。在个体学习的基础上组织合作学习、使得每个人在小组交流的时候都有话可说、将合作学习落到了实处。倾听别人的意见是合作学习的一个重要方面、如果不注意引导训练、合作学习的效果将大打折扣。从学生的发言可以看出、个体学习与合作
8、学习相结合的效果非常明显。在春风化雨、润物无声的教学中、教师及时抓住课堂上的有效生成、不留痕迹地让学生感受到了祖国的强大、增强了学生的爱国情感。我想、秦兵马俑的出土震惊了世界、被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影、有着极高的历史价值。我想、仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感、肯定是不够的。还应该利用一些多媒体教学资源、让学生对秦兵马俑有更多的了解。篇二：秦兵马俑教学反思这是一篇略读课文、重在培养学生的自学能力。学生通过反复地阅读课文、懂得全文是围绕“兵马俑不仅规模宏大、而且类型众多、个性鲜明”这句话来写的。紧接着能抓住这句话展开自读探究。学生在自学的过程中了解到文章是用详实
9、的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面、准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和个性特点这一部分内容、在汇报学习成果时我只让个别的学生说、教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上如果让学生以填表格的形式来学效果应该会更好。在教学本课时、因为缺少秦兵马俑的各类图片、学生单单通过读课文、还不能真切地感受到秦兵马俑的艺术价值、以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不起。因此在畅谈阅读感受这个环节中、当问到学生：“领略了这么壮观的场面、又欣赏了这么鲜明的形象、大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？
10、”时、有个别学生回答：“没有”。我只能建议学生有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走、身临其境地去感受一番。我想如果能找到一些相关的图片对教学效果一定大有帮助。但这堂课、存在着许多不尽人意的地方：1、学生到网络室上课很新奇、发言不如教室热烈、原因是电脑吸引了他们一部分注意力。教师上课组织教学有困难、学生的自主权大了、课堂生成性增强了、要求教师有较高的教学应变能力和电脑操作能力。2、上课实际操作时遇到了许多意料之外的问题。比如老师即要上课、常常会顾此失彼、弄得手忙脚乱。3、总觉得学生学得不深刻。原因在于在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料、学会选择、准备交流不是一件容易的事。因此、学生只能从
11、文字上说出兵马俑之价值、而不是内心的体验。为此、我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读、把学生情感引发出来、才能把重点、难点解决。4、在课前的搜集资料中学生做的很好、对教学有很大帮助这是一篇略读课文、重在培养学生的自学能力。学生通过反复地阅读课文、懂得全文是围绕“兵马俑不仅规模宏大、而且类型众多、个性鲜明”这句话来写的。紧接着能抓住这句话展开自读探究。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面、准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和个性特点这一部分内容、在汇报学习成果时我只让个别
12、的学生说、教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上如果让学生以填表格的形式来学效果应该会更好。在教学本课时、因为缺少秦兵马俑的各类图片、学生单单通过读课文、还不能真切地感受到秦兵马俑的艺术价值、以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不起。因此在畅谈阅读感受这个环节中、当问到学生：“领略了这么壮观的场面、又欣赏了这么鲜明的形象、大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？”时、有个别学生回答：“没有”。我只能建议学生有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走、身临其境地去感受一番。我想如果能找到一些相关的图片对教学效果一定大有帮助。篇三：秦兵马俑教学反思孩子们在习作的时候、往往是有话
13、写不出、总是用概而括之的词语和句子来告诉别人自己的感受、如“太好了！”“真美啊！”等等、可是到底多么好、多么美、缺少更多的词句来描写。当我们读到秦兵马俑这篇文章之后、是不是从中有所启发呢？这篇文章是介绍秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。作者采用了先概括写、后具体写、以及由所见到所感的顺序介绍所见所闻的。这种写法我们见过不少。长城颐和园都能找到这种写法的影子。此课教学时、把兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明及价值、再反映古代劳动人民所创造的灿烂文明学习了。但学生学得不深刻。原因在于没有让学生通过图文细细评味、通过深入体会到两大特点。让学生来明白兵马俑之伟大、中华民族之伟大。所以一下转入学习后
14、面内容、学生只是从文字上说出兵马俑之价值、而不是内心的感悟、这是一大缺点。为此我感到：上课时语言文字得带领学生细细评读、把学生情感引发出来、才能把难点。重点解决。再有是通过更合理手段、使学生进入到情境中去、调动他们生活经念、使他们有话说、有感觉有欲望说、这么课堂气氛才活跃、学生的学、老师的教才默切配合、淋漓一片。作者在介绍兵马俑的类型的时候、先用一个过渡句、概括写“不仅规模宏大、而且类型众多、个性鲜明”、然后具体写各类兵马俑个性鲜明的具体表现。文中有身材描写、着装描写、有动作描写、有神态描写、无论用词、还是造句都让人神往想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段作者对这些兵马俑的神态展开的联想
15、、很值得一学：每一件兵马佣都是极为精美的艺术珍品。仔细端详、它们神态各异：有的微微颔首、若有所思、好像在考虑如何相互配合、战胜敌手；有的眼如铜铃、神态庄重、好像在暗下决心、誓为秦国同意天下做殊死搏斗；有的紧握双拳、勇武干练、好像随时准备出征；有的凝视远方、好像在思念家乡的亲人走进它们的身旁、似乎还能听到轻微的呼吸声。作者用“有的有的有的有的”的句式写出了兵马俑神态后面的内心、当然、这也是作者的内心感受、字里行间透着对兵马俑这一祖国瑰宝的赞美、对古代那些雕塑兵马俑的劳动人民由衷的敬佩。文章的开头和结尾、前呼后应、使得文章浑然一体、给我们留下了深刻的印象。这篇文章、对我们写好习作有这样一些启发：第
16、一、要细致观察。这样才能抓住各种兵马俑的特点去写。第二、要学习作者描写事物的方法、如列数字、作比较、写联想都是为了让眼前的静物动起来、给人留下深刻的印象。第三、还要学会巧妙地构思。对所写内容的布局也是这篇文章写得好的原因。第四、要积累丰富的词汇。这篇课文中、四字词语的运用让文章充满了气势。秦陵兵马俑教学反思篇一：秦陵兵马俑因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，我就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。激发学生的学习兴趣，然后让学生谈谈，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础
17、，做好铺垫。在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？这一教学环节的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。而在学习课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。”以此来引出第8节
18、的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。随后，我还设计了这样一个练习：他们有的（动作、神态），好像 （干什么）。让学生结合课文内容，展开想象，学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组，将作者的表达化为了自己的表达。语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以
19、在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。篇二：秦陵兵马俑教学反思秦陵兵马俑一课重点向我们介绍了享誉世界的珍贵历史文物秦陵兵马俑。虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生潜心阅读呢？怎样在一教时内抓住重点，有效完成课文的阅读呢？我寻找引入点。我发现，世界几大奇迹，学生都不熟悉。而秦始皇，学生有的知道。于是，我从出示秦始皇画像，引入简介秦始皇开始了课文的教学。然后，我设计了过渡语：今天我们就要随着作者的笔墨走进那千年传奇。突出“千年传奇”的音量。学生似
20、乎一下子有了兴趣。因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。所以，在教案的设计中，为了激发学生的求知欲，我精心剪接了关于秦陵兵马俑的媒体，配上激昂、震撼的鼓点，声情并茂的画外音。采用这样一种导入方法引起学生注意，促使学生的各种感官处于最活跃的状态，拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境，激起了学生进一步探索的热情，营造了浓厚的学习气氛。让学生用一句话简要说说秦陵兵马俑给你留下什么印象？由于预习过课文，学生大都能运用文中的许多词语，如“举世无双、独一无二、惟妙惟肖”等，整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点。也为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。对
21、于中年级学生来说，在阅读教学中适时渗透一些写作方法、技巧的知识，也是大有裨益的。所以，我设计了让学生快速浏览课文，说说课文主要是从哪几方面介绍秦陵兵马俑的？找到这一句承上启下的过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。再从文中找写兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明的有关小节，继而进行教学。这样，围绕过渡句进行教学，条理十分清晰，又抓住了重点。课文4-9小节，我又紧紧抓住人物的外貌、动作、神态，加上作者的合理想像，再一次渗透人物描写的方法、技巧。强调：作者正是抓住外貌、动作、神态描写，将这些个性鲜明的兵马俑描写得活灵活现。提示学生在描写人物时，也要运用这样的方法，把人物写得生动、形象
22、。在进行第十小节的教学时，我在引读的基础上，以文中的省略号作为学生展开丰富想象、促进情感体验的抓手，设计一个写话练习，让学生充分感受兵马俑的惟妙惟肖，激发民族自豪感。因为有了前面环节的学习和积累，此时让学生对文中兵马俑的“神态各异”进行补白、模仿训练，并且在写作时允许学生选取69小节中的有关语句，这时即使是写作困难的学生也有话可写。总之，作为一名语文教师，只有不断丰富自身内涵，深入解读教材，充分了解学生情况，掌握学生特点，适时为学生创设感悟与训练的平台，才能让学生在语文课堂中真正做到学有所获，才能真正落实有效教学的理念！篇三：秦陵兵马俑教学反思课前，我让学生搜集并预习兵马俑的相关资料，在导入课
23、题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，学生基本上能够把问题回答准确，但这种描述是初步的、相对客观的。接着，通过录像欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格写实手法，学会用语言表达写实的具体体现，如气势磅礴的军阵、栩栩如生的人物和形态逼真的陶马等，为下一步的欣赏活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析
24、，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，学生的欣赏水平得到了根本的提高。值得收藏！兵马俑观后感简短通用版290字兵马俑观后感简短(篇一) 望着千姿百态的兵马俑，我的思潮又腾涌起来。跟着眼前幻想浮动，我仿佛看到前排坑道里兵俑和马俑一起跳动起来，兵俑跑在前面，马俑紧紧地跟在后面，有的
25、兵俑骑上马俑，他们在将军俑的率领下奋勇前进。后排坑道里那些还没有被完全挖出来的兵俑和马俑，有的只露了头，有的只露了半身，挺直身子的，歪着身子的，也在那里活动起来，那里高低不平的地面，此时在我眼中忽然变成了海浪，汹涌澎湃。兵俑和马俑，正从海浪中挣扎出来，奋勇的向前奔去，他们一飞出大厅看到山河地面花团锦簇。他们意气风发，都大为惊诧与兴奋。 我又飘到了历史的碑文，回想起看到了将军俑人高马大，身材魁梧。头戴战盔，身披铠甲，手持一把削铁如泥的宝剑。岁月的痕迹越发显得像一名久经沙场的老将。他昂首挺胸，目光炯炯，神情严肃，身上的装束到外貌，无不散发出一个将军威风凛凛的气质。 俑坑里有这么多俑，但是没有两个俑
26、是完全一样的：有的眉开眼笑，仿佛打赢了一场大胜仗;有的怒发冲冠，似乎要跟敌人决一死战;还有的精神抖擞，好像恨不得立刻冲到战场上奋勇杀敌。有的俑半蹲着，好像在埋伏，等待敌军的到来;有的俑军容严整仿佛已经做好了战斗的准备;有的俑抬头张望，好像在查看有没有敌军，真的是惟妙惟肖啊! 兵马俑如此壮观，我深深为祖国壮观的兵马俑感到骄傲，同时也深深为祖国昔日的强大繁荣感到无比自豪。秦兵马俑惟妙惟肖的展现了中华民族强大的力量。看着看着，心中就感到油然而生的自豪! 我要化作一片落叶，继续飘扬在历史的长河中。 兵马俑观后感简短(篇二) 今天是我到西安的第二天。早晨。我早早起了床，穿好衣服，洗漱完毕，急急忙忙地吃好
27、早饭，就和爸爸、大伯一起出发，去参观令我向往已久的秦始皇兵马俑。 大伯开着车，出了西安城，沿着西林高速公路向东驶去。大约半个小时之后，我们就来到了兵马俑。兵马俑位于秦始皇陵东侧约一公里半处，发掘于1974年，是当今最重要的考古发现之一，也被誉为世界第八大奇迹。 我们先来到一号坑。导游告诉我们，它东西长230米，宽612米。在这个坑内，埋有大约6000个真人大小般的陶俑。目前已清理出1000多个。走进博物馆大厅，只见地下五米深的地方，整整齐齐地排列着上千个像真人大小一样的武士。他们全身呈古铜色，身材高大，一个个威武雄壮，真是气象森严，令人望而生畏。坑里还有如真马大小的陶马32匹，四匹一组，拖着木
28、质战车。我想：在地下发掘出数量这么多、造型如此逼真的陶俑，实在是一件令人难以置信的事。 参观完一号坑，我们又来到二号坑。二号坑的面积大约6000平方米，由车兵、步兵和骑兵组成曲尺形军阵。曲尺形的东端是弩兵阵，有172名立射武士，还有160名跪射武士。曲尺形的南半部是战车方阵，八条过洞内并排着八列战车，每列八乘，每乘车后有二至四名车士。曲尺形的中部是车兵、步兵、骑兵的混合军阵。三条过洞内排着三列战车，每列六乘，车后排有徒兵和骑兵。 最后，我们来到三号坑。三号坑面积最小，只有520平方米，总共出土战车一乘，马佣四件，武士俑68件。虽然面积最小，但它却是秦军阵的指挥中心。 不知不觉中，我们已经参观完
29、了兵马俑。可我总觉得恋恋不舍，因为那些陶俑给我留下了无比深刻的印象。虽然他们的装束、神态和发式各不相同，但都表露出一种坚毅威武、刚强不屈的神情，正是这种神情深深地打动了我。我为我们的祖国拥有如此灿烂辉煌的古老文化而感到骄傲和自豪！ 兵马俑观后感简短【篇三】 还记得前两天的时候老师说让我们最近都要表现的乖乖的，因为如果表现好了，将会带我们去参观秦始皇兵马俑博物馆，听到这个消息的时候，我内心非常的兴奋，因为从课本上学习秦始皇兵马俑博物馆的时候，就对秦始皇兵马俑博物馆有一种特殊的向往之情，所以当时我心里想着我一定要表现好。当时下课了以后，我和好几个朋友讲到要去参观秦始皇兵马俑博物馆的时候我们都特别特
30、别的高兴，并且我们约定都要表现好，因为我们要一起去参观。 今天终于来到了秦始皇兵马俑博物馆，天呢，不知道为什么一进到博物馆里面，就有一种气势宏伟的感觉，秦始皇兵马俑博物馆真的是太气派了，比在课本上学到的内容还要精彩，而且有老师告诉我们，秦始皇陵遗址公园为依托的一座大型遗址博物院，是全国重点的文物保护单位，并且很多国家的总统和贵宾都会来到秦始皇兵马俑博物馆参观，比如说美国的前总统里根，克林顿，英国女王伊丽莎白二世，新加坡前总理李光耀等等数不胜数，老师还说他们来带秦始皇兵马俑博物馆后都非常的赞叹。 听到老师讲的这些话，我内心感觉非常的自豪，因为秦始皇兵马俑博物馆只有我们国家有，后来老师又详细给我们
31、介绍了兵马俑，原来古时候有那么多种的兵马俑啊，比如说军吏俑数量虽然极少，但是却气质超群，非常有大将风度，车士俑是战车的作战主力，立射俑顾名思义，就是指他们是射手，反正老师还介绍了好多好多。后来当我们参加完秦始皇兵马俑博物馆后便组织回家了，回到家中，我压制不住耐性的兴奋，超级想把看到的一切也和妈妈一起分享。 关于高效课堂心得体会模板 课堂的发展是迅速，复杂多样的。但是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的。今天呢，小编就为大家推荐关于高效课堂心得体会模板，希望能帮到大家哦 高效课堂心得体会（一）： 自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂
32、有关的课，深深体会到： 1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎样能引起学生学习的欲求呢？ 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，不仅仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，就应透过数学课堂让学生学习数学时不仅仅仅是为了获取数学知识，更要透过数学的学习来理解数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切
33、都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。 反思自我过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习潜力？ 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理
34、好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开用心的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，带给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应用心主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学潜力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还
35、觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的潜力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、群众讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库
36、，自我获得解决问题的方法和改造社会的潜力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生用心情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，带给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生用心思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养潜力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创
37、造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的潜力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养潜力，从而提高数学课堂的教学效果。 高效课堂心得体会（二）： 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当
38、前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，究竟什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并用心思。从这个角度来说
39、，高效课堂就是学生主动学习、用心思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学资料主动实现好处建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的用心性，能否用心引导学生用心思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的
40、合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，务必在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课
41、本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭潜力，课堂驾驭潜力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教资料的掌握状况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就务必注重对课堂提问
42、的研究，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎样干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生必须的思考时间
43、和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、用心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个最佳选取。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，用心推行学生互助机制，同时，教师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思考不一样学生的学习水平，做到“不
44、布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置超多作业学生应付作业教师随意批改作业教师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学资料的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。(以上资料来自互联网，特此说明。) 最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改
45、革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会必须会取得高效课堂教学改革的成功。 高效课堂心得体会（三）： 经过一段时间的有效课堂教学，自我在教学理念上有了很大的转变。
46、课上充分发挥了学生的主体性，把学生分成小组，在小组长的带领下一齐讨论，自学，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。自学导学课上也充分发挥小组的作用，先给同学们必须的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的用心性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。 同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习氛围，只规定背题的范围，不规定务必背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧张，如果学生经常在这种压力和紧张的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会
47、降低学习效率。而是想调动学生的用心主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。经过几个周的实践，我发现此刻的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题都是自我讲，一节课下来累的筋疲力尽，而有一半以上的学生早就昏昏欲睡了，效率很低，而自从分组以来，学生小组讨论十分活跃，没有一个昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：新航路的开辟对资本主义的影响是什么?其中有一个答案是“密切的世界个大陆的联系”，学生问为什么没选这个答案，当时我一愣，刚想解释，旁边一个学生说：因为问的是对资本主义的影响，不是对世界。哦，同学们立刻就明白了。从这
48、个事例中使我对学生的潜力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们就应相信我们的学生，给他们更多的机会。 事实上，自学课上的题绝大部分同学们都能自我做出来。课堂上师生关系有了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论问题时也时不时我和说几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招手，要我过去给他们讲解。甚至相互“抢”着要我过去，我想这就是我们平时所说的师生平等。当然，以上也许只是一些表面现象，而且这种学习方法与不给学生压力的理念不必须能提高学生的成绩，课堂上的时间不好掌握，学生学习的质量教师也摸不准，还有一部分学生混水摸鱼，学生间的讲解有时候不很透彻，但我想要改革就要付出必须的代价，而且也要给学生一个成长的过程。但有一点能够肯定，学生喜欢这种没有压力和紧张的课堂。以上只是我在历史自学导学课上的一点体会和反思，在历史新授课中还有待进一步探索。 高效课堂心得体会（四）： 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。它是让学生真正成为课堂的主人，使课堂成为表现自我，展示互动的平台。并将学生的学习任务得到了进一