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1、2023年大一科研课题开题报告5篇 科研课题开题报告有很多的学术论文就是在阅历总结报告、调查报告、试验报告基础上形成的。下面是我为大家整理的大一科研课题开题报告，假如大家喜爱可以共享给身边的挚友。 大一科研课题开题报告篇1 20_年3月，我校初中物理、化学组申报了合肥市有效教学课题探讨。我们课题组便在市、校教研部门的组织领导下，主动开展课题探讨，全体试验老师分工合作，不断探究与主动实践，该课题已取得初步成就。下面就整个课题探讨做阶段总结。 一、探讨体会 我们探讨内容首先是学习相关课题理论。我们通过网络平台和专业杂志了解有效教学教化探讨的最新进展与动态。 其次我们开展老师培训，统一思想。加强对每
2、一位老师参加课题的使命感、责任感教化。我们认为做课题探讨不是塑料花和花瓶仅仅供摆设的。我们要做专家型老师，要培育高素养人才必需要通过尝试与创新来实现。由于特色校的原因，我校初中学生素养相对较好，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。 我们把探讨与日常教化教学活动相结合。课题探讨安排注意与教研组、备课组及学校的科技节等活动安排联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题探讨，为了提高课题探讨的探讨性我们明显的特色在于 1、加强相关理论的学习与培训力度。 2、课题组进行比较明确课题任务的分工、责任明确。 3、课题组成员人人学会总结与反思并注意团队共享。 4、有意识地进行过
3、程性资料的收集。 我们的探讨的范围不仅局限于课内，我们的教化资源的利用也不仅局限与校内。详细内容如下： 1、围绕学生物理、化学小制作来绽开，主要以学生动手操作为基本特征，在制作中学习，在制作中体会。在小制作过程中我们不仅要关切学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与体会，关注学生在“做中学”中的心情愉悦程度，还关注学生自主评价实力的培育。我们的理念是“今日小制作，明天大手笔”。学生的小制作成果也的确让我们感到兴奋与意想不到。我们的特色在于： （1）使小制作系列化，有序化； （2）重视沟通评估与展示； （3）兼顾普及与提高； （4）制作主题与教学同步； （5）既有规定主题制作，又有适当
4、比例的自主创新课题制作； （6）提倡自主评价，标准多元。 2、在理化课堂教学中渗透有效教学理念。 物理、化学是试验为基础的学科，在课堂教学渗透有效教学理念是课题探讨内容的主渠道。我们通过革新课堂，转变学生学习方式，培育学生质疑探究、动手创新、视察思索、查阅资料等各方面的实力，让学生在试验中学习，在试验中体会。对学生在试验中所发觉的问题，刚好赐予指导和点评，或激励学生通过网络、图书等多种形式获得答案和有用信息。我们的理念是“让学生成为学习活动真正的主子”。此外还通过课内外的结合与互动，让学生在课内学习理论，课外进行调查探讨、创新独创、数据收集等并通过制作板报、 课件、 图表、写心得等多种形式探讨
5、体会 二、探讨阅历： 1、团结协作、加强学习 课题探讨必需依靠团队的力气，而我校物理、化学组新老师偏多。很多老师有工作热忱、探讨爱好，但教学阅历、探讨阅历缺乏。所以开展校本教研，立足校本，以课题探讨为载体，突出开展新老老师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题探讨相关的理论与实践书籍供全体课题组老师轮番参阅。这也促进全部课题组老师理论与实践技能的提高。 2、突出学生主体，调动学生参加课题探讨的主动性 “做中学”的目的是培育学生科学素养，创新精神与实践实力。所以实践的主体是学生，学生的主动性是否调动是本课题探讨成败的关键。我们除了采纳与课堂教学相结
6、合的方法，让学生感受到做的意义外，还将培训学生参加小制作作品的评价作为调动学生主动性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我们在评价方式上将学生在课题探讨中的表现与成果以适当比例量化成考试成果，进一步激发学生参加课题的主动性。 3、仔细反思，大胆探究 “做中学”在初中物理化学中的应用，是一个实践性很强的课题。我们的主要探讨方法是行动探讨。所以有了想法，必需进行周密安排进而大胆实践。我们坚信“做中学”尽管会耽搁学生一些课余时间，但是科学教化的过程与方法、情感看法与价值观就会得到很好的达成。所以，从这一点上看，“做中学”对学生的学习是有利的。这一点在这一两年的全市统考中也能看出。 4、探讨过程能较好
7、的处理两对关系： （1）处理好课程与课题的关系。我们按教学内容依次支配学生课题探讨活动的主题，使课题探讨对学生学习有促进作用。丰富学生的体验从而有助于他们对科学学问的理解和应用。 （2）处理好普及与提高的关系。做中学课题的核心理念之一是面对每一个学生。因此我们课题的任务针对每一个学生，进入门槛较低，要求标准多元。但是我们在面对全体学生的同时还重点关注少数优秀项目，通过挖掘家长、社会资源予以专业指导和提高并通过每年度的青少年科技创新大赛平台让少数优秀项目脱颖而出。 5、注意细微环节，提倡“小题大做” 要把先进的理念落实在教学的每一个环节，就必需脚踏实地，扎扎实实的去做。我们非常注意案例的编写与实
8、施后的总结沟通。例如对于案例内容课题组提出了统一的标准，要求至少包括： （1）相关资源整理（有关课件、视频、相关小试验、小制作等）。 （2）在资料收集的基础上，至少选取两个典型案例进行开发。 （3）案例要体现目的意义、试验原理、打算条件、过程支配、平安要求、留意事项等。 （4）案例实施过程肯定要有过程性的记录。照实验报告、相关活动视频等。这样针对一个案例往深处挖掘。使案例设计更详细，操作性更强。从而保证活动的有效性。 三、不足之处： 1、外出沟通较少。 由于教学工作繁忙和经费有限的原因，所以外出活动无法进行。 2、课题组整体性成果偏少。 很多年轻老师基本处于学习和消化阶段。总结和反思方面做得不
9、够。课题成果的取得往往依靠于一些老老师。课题组希望今后有一批年轻老师以课题为依托主动实践，脱颖而出。 3、课题管理制度化有待加强。 课题活动时间原本与教研组、备课组活动时间同步，虽然较为定期，但活动主题往往会被日常工作事务所冲淡。课题探讨相关的嘉奖制度也有待进一步完善。 此外，还要在用好用足课题经费上下功夫，发挥它的最大效益。 四、下一阶段推动策略 我们今后要努力的方向： 1、加强反思与总结。课题组今后每学期开展一次征文活动。收集与课题探讨有关的论文成果、案例、教学设计等。同时要求课题组成员每人每年至少开设一节与课题探讨相关的公开课。并刚好将经过教学实践形成的相关案例，相关科技创新大赛获奖作品
10、和其它成果汇编成册，固化成果。 2、建议学校支持建立学生作品展示橱窗，不定期的举办学生作品展览。加强沟通与推广。 3、进一步细化分工、明确职责、各尽所能，加大课题管理力度。 建立课题学习例会制度，注意专业引领和团队共享。 4、主动开展理化综合的课题探讨活动，探究跨学科领域的做中学渗透。 大一科研课题开题报告篇2 本学期，我接着担当三年二班的语文教学工作，以课题试验理念指导自己的教学活动，从学生动身，努力创设情境，为学生的自主学习搭建平台，引导学生养成基本的学习习惯，驾驭基本的学习方法，使学生自主学习的实力逐步得以形成和提高。下面将现阶段的探讨工作整理汇报如下： 一、仔细学习理论学问，提升自身素
11、养。 本人利用课余时间，广泛阅读有关“指导自主学习”的教化刊物、课堂实录、教学评论文章。通过学习，树立为学生学习供应服务的观念，明确语文教学中应当遵循教学规律先学后教、先教后学、温故而知新，以此指导自己的教学实践，并学会了合理运用各种媒体资源。 二、创设学习条件，搭建自主学习的平台 课堂教学中，必需保证学生有充分的时间和空间进行有效的参加，学生的自主学习才能落到实处。 1、引导学生能有目的地学习。 每一节新课前，我都会把教学目标、重点及难点公开，使学生对自己所要达到的学习要求有所相识，学生就能在“导学提纲”的指引下有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。而后，我再依据目标，有序导学。这样，教与
12、学就避开了随意性，增加了针对性，提高了教学效率。 2、引导学生能有选择地学习。 顺应儿童学习语言的规律，给学生以自主选择的机会，让学生自己去找寻学习胜利的路径，去探寻只属于他自己的欢乐。我常常这样做： （1）让学生自己选择学习内容。在课堂教学中，我常常对学生说：“你最想弄清晰什么，请找出来”“找出你喜爱的段落，放声读一读”等等，让学生依据自己的愿望去体悟课文，去找寻学习语文的“感觉”。 （2）让学生自己选择学习方式。详细做法是：创设民主的教学气氛，激励学生主动参加，以教材为依托，强化训练，让学生驾驭相应的学习方法，引导学生根据“导学提纲”先学新知，让学生在明确学习目标的前提下，用自己喜爱的方式
13、绽开学习或吟或读，或书或画，或表演或沟通 （3）让学生自己选择合作伙伴。打破以往单一的以小组为单位的学习组织模式，让学生离开座位，与自己的好挚友进行合作、绽开探讨。这样，既培育了学生人际交往的意愿和实力，使他们能和集体人员相互协作、相互敬重，又能让学生依据集体的须要自觉担当和转换自己的角色，能在参加集体活动中主动学习。 （4）让学生自己选择作业。在作业内容、作业量、作业形式上不作统一要求，让学生结合自身实际，在排列的作业中选取一种或几种自己所喜爱的而且有实力完成的作业。 3、引导学生能独创性地学习。 我在教学中留意面对全体学生，针对一个问题因势利导：还有其他方法吗？还有其他想法吗？如用“傲慢”
14、造句，大部分学生能从“自满”意义上进行表达，像“我这次考了100分，不能傲慢。”这时，我为学生供应了一个范例“万里长城宏伟庄重，她是我们中国人的傲慢！”让学生体会，这里的“傲慢”是什么意思？再让学生联系“女排、女足、卫星放射等进行表达，这时学生思维活跃，句子表达的内容和形式也各不相同。 经过这样长时间的训练，学生能够不满意于获得现成的答案或结果，对所学习的内容也能绽开独立思索，能从多种角度去相识同一事物，并能创建性地运用所学到的内容去适应新的状况，探究新的问题。 4、引导学生能进行自我评价。 在完成一个学习任务之后，我会引导学生能自觉地依照客观的评价标准，对自己在活动中的各个环节的表现作出定性
15、的描述：在_环节中，我学到了什么学问？我的表现如何？我还有哪些地方存在不足，须要改进？等等，激发学生依据须要向同学、老师、家长寻求帮助，刚好改进。 三、科学评价，帮助学生树立学习的信念。 学生因个体差异的不同，学习的效果也不尽相同，因此，每个班中就会出现不同程度的学困生。我利用自己是班主任的优势，刚好发觉他们在学习和生活中的闪光点，让这些学生感受到老师的关爱，同学的热忱，树立能学好的信念。 经过几个学年师生的共同努力，课题探讨取得了明显的成效，学生的自主学习实力已初步形成，但仍旧有许多问题值得我去探究，如：学生的个体差异较大，课堂教学应当怎样合理分层？老师怎样刚好处理学生的学习信息，做好反馈？
16、针对以上问题，在今后试验中要仔细学习，主动思索，努力实践，不断完善。 大一科研课题开题报告篇3 小课题探讨的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；探讨的对象是自己教化教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育学生的探究实力。现将本次探讨体会、感悟总结如下： 一、加强学习，提高自身的理论素养 作为小课题探讨的实施者，有肯定的教化教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开探讨，阅读相关教化教学故事与案例，主动学习他人的胜利阅历和科学理论，使探讨有效和有质。所以从一起先我就树立了终身学习的理念，特
17、别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。 二、主动开展课题的探讨工作 通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、变更学生学习美术的方式，激发学习爱好，提高学生与人沟通合作的实力，培育学生探讨问题的实力。2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参加学习。3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教
18、学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。 三、刚好总结阅历，改进不足 在课题探讨过程中，刚好总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 通过开展课题探讨，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力促进学生总体素养的提高，老师通过参加课题探讨，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到
19、教研相长。 大一科研课题开题报告篇4 上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题探讨-选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题探讨的过程和好处。一个老师要作好课题探讨会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深化揭示教化理论与教化实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有探讨价值的课题，就须要学习、钻研教化理论，收集与分析有关的教化探讨资料；须要对以往的教化、教学工作阅历进行回顾；对面临的各种教化现象细心视察、思索，对大大小小的教化实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的探讨，又是老师自我提高的过程。下面我对进行课题探讨应如何选
20、题发表一些简洁的看法： （一）选题必需有价值。 一是所选择的探讨课题是否符合社会发展、教化事业发展的须要，是否有利于提高教化质量，促进青少年全面发展。二是所选的探讨课题是依据教化科学本身发展的须要，是为了检验、修正、创新和发展教化理论，建立科学的教化理论体系的须要。 （二）选题必需有科学的现实性。 选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充溢、合理。 （三）选题必需详细明确。 选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建
21、构指导探讨方向的参照系供应最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太困难。 （四）选题要新奇，有独创性。 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过探讨应有所创新，有新意和时代感。 （五）选题要有可行性。 所谓可行性，指的是选题是能被探讨的，存在现实可能性。 一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和打算，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充溢自我，以至向胜利一步步靠近，最终到达胜利的殿堂。 大一科研课题开题报告篇5 儿歌化汉语拼音趣味教学法是本人结合本地区小学初入学儿童的身心特点和新教材
22、的优势思索出来的教学方法。通过一年来的探讨实践，取得了一些成效。一是有效地激发了学生学习汉语拼音的爱好，二是促进了语文老师专业成长，三是加快了学生对汉语拼音的识记速度，提高了低段语文教学的效率。 一、儿歌化汉语拼音趣味教学法，有效地激发了学生学习汉语拼音的爱好。 自从“儿歌化汉语拼音趣味教学法”在我所教学的班级中实施以来，就将枯燥乏味的汉语拼音学习，变得生动好玩。这种趣味教学法，遵循了语文课程标准的要求和新的教学理念，充分调动了师、生两方面的主动性，使老师善教，使学生乐学。它有效地激发了学生学习汉语拼音的爱好，加快了学生对汉语拼音的识记速度，提高了汉语拼音教学的效率。例如：教学拼音字母bdpq
23、这几个，学生总是记不住，简单混淆，于是，我就编了儿歌帮助他们识记：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。孩子们把儿歌记在心里，区分了这几个字母的异同，快速精确地记住了这几个易混淆的拼音。 二、儿歌化汉语拼音趣味教学法，促进了语文老师专业成长。 将学习汉语拼音寓于嬉戏与活动之中，使学生学得生动活泼，爱好盎然。让学生在融洽的氛围中，发挥学生的学习主动性，得到生动、活泼的全面发展。通过儿歌化的语言，协助嬉戏、故事、表演等活动 进行教学，让学生在轻松欢乐的环境中学习和驾驭汉语拼音学问和技能。“儿歌化汉语拼音趣味教学法”真正体现“老师主导，学生主体，促高效语文课堂的生成，重视学
24、生在读儿歌中获得学问，在学习中感受欢乐。老师的儿歌化“善教”与学生的主动式“乐学”是体现和实现汉语拼音“趣味”教学的关键。“儿歌化汉语拼音趣味教学法”，促使学生快速地驾驭了汉语拼音，汉语拼音是学生识字的有效工具，学生一旦驾驭了这个工具就可以独立识字，独立阅读汉字注音读物，这样便于为学生自主识字、提早阅读创建条件，汉语拼音又是学习一般话的有效工具，特殊是我们所处江夏区，方言类别多，学生要学到纯正的一般话，是离不开汉语拼音的。随着时代的发展，汉语拼音在我们日常生活中的应用日益广泛，学生学会了汉语拼音将一生受用。 我撰写的教化教学论文儿歌化汉语拼音趣味教学法在20_年4月曾荣获江夏区教学探讨室组织的
25、语文教学论文竞赛一等奖。本人执教的汉语拼音课jqx、angengingong在学校上拼音教学示范课和公开课，得到了老师们的好评，学生的学习效果好，课堂气氛活跃。推行实施了儿歌化汉语拼音趣味教学法，我校一年级的干亚丹老师用该教学法执教gkh一课，在江夏区庙山小学送教下乡，得到了江夏区教研室领导、庙山学校领导、师生的好评。 三、儿歌化汉语拼音趣味教学法，加快了学生对汉语拼音的识记速度，提高了低段语文教学的效率。 开学初，在拼音教学起先前，我对所教的一（5）班61名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节驾驭状况测查。测查方式是： 把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在
26、他们会认的字母或音节下作上记号。通过测查，我得到学生认读汉语拼音的状况及在全班61名学生中占的比例。内容项目会读人数的比例全不会读的人数比例实施儿歌化汉语拼音趣味教学法，教学完全部的拼音之后，通过测试，我班学生61人，会读声母、韵母、整体认读音节的学生人数比例达到了100%，而且全班学生在拼音格中能够正确书写汉语拼音。我校一年级有6个教学班，把儿歌化汉语拼音趣味教学中在其他5个班级广泛推广及实施，也都取得了明显的成效。从一年级上学期期中考试质量分析表中得知：全年级360名学生的拼音驾驭状况特别好，会读声母、韵母、整体认读音节的学生人数比例达到了100%，能正确书写汉语拼音的学生人数比例达到99.2%。两次调查的数据表明：实施儿歌化汉语拼音趣味教学法，很大程度的提高了汉语拼音教学的效率把高效课堂落到了实处。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页