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1、2023年二年级语文下册语文园地四的优秀教案5篇 作为一位无私奉献的老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了二年级语文下册语文园地四的优秀教案，希望大家喜爱！ 二年级语文下册语文园地四的优秀教案1 教学目标 1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。 2.明确书写时须要留意的问题，做到书写工整。 3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。 教学重难点 学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1.
2、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。 2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里?你从中体会到了什么? 3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心?并和同学沟通。 二、词句段运用 (一)第1小题 1.(出示课本中的三个句子)学生齐读句子，体会人物的内心。 (1)同桌之间沟通体会。 (2)师生一同明确： 这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。 语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，
3、而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。 2.从“着急地等人、期盼落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。 (1)学生独立动笔写一写。 (2)同桌之间沟通共享成果。 (3)老师指名共享答案。 期盼落空：他的头渐渐地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期盼成了伤人最深的刀。希望越大，悲观越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的安静。嘴角渐渐牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。 久别重逢：四周的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激烈极了，脑子里立刻回忆出与老挚友度过的美妙时
4、间，进而我们相视一笑。 (二)第2小题 1.(出示课本中的两个句子)学生齐读下面的句子，体会它们的表达效果。 (1)请同学们读课文中的句子，读精确、通顺。 (2)同桌之间相互体会句子这样写的表达效果。 (3)指名学生共享成果。 明确：连一向从容镇静的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人惊慌。从侧面衬托了刘伯承坚毅的意志。 与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。说明这件事比以往要不顺心。 (4)师点拨：句子中人物与平常有不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心世界，体现人物特点。 2.请同学们仿按例句说一说。 同桌之间相互举例。 老师指名回答。 例：
5、他一向说话做事大大咧咧，这次尽然温顺地劝慰起同桌来。 三、书写提示 1.(课件出示刘湛秋的帆)自由读刘湛秋的散文诗帆，力求读精确、读通顺、读出感情。思索：书写时须要留意什么? 2.学生探讨后，指名回答。 3.师生一起明确： (1)标题和作者的位置要写在醒目的位置。 (2)段落要分明。 (3)标点符号不顶格书写。 4.学生动动手在练习本上写一写。 5.抽一两名优秀学生作品在班级展示，让学生之间相互传阅观赏学习。 其次课时 教学过程 一、日积月累 (一)学习王之涣的凉州词 1.谈话导入 迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的边塞诗确乎前无古人，王之涣的凉州词就是这其中的优秀代
6、表。(板书课题，简介作者) 2.感悟诗意，朗读体会 (1)划分节奏读古诗。读精确、通顺，留意朗读的节奏、韵律。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是,是盛唐时流行的一种名。请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。 (2)自由诵读，初步理解诗句的含义。 3.品读古诗 (1)学习第一句:黄河远上白云间 你觉得该怎么读?指名试读，评议。 读完第一句诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象? (2)学习其次句:一片孤城万仞山 理解“仞”“一片”的意思，思索：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷? 诗人为什么不用“座”而用“片”?(万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄;在“黄河远上白云间”的广袤背景下用“片”更
7、显得单薄和孤寂。) (3)学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 谈谈你对这两句诗的理解。 征人有怨吗?怨什么?(因听到折杨柳的曲子而怨) 为什么又何须怨呢?从中你又体会到了什么?(一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豁达的胸怀。) (二)学习李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 1.释题导入 (板书课题)说说你知道了什么。(学生沟通自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友情故事等。) 2.读通读顺，整体感知 (1)自由诵读古诗。读精确、通顺。初步理解诗句的含义。 (2)指名读，留意朗读的节奏、韵律。 (3)师生明确诗
8、句的意思。 3.感悟诗境，品读古诗 (1)学习第一、二句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。 (课件播放江南美景)此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的? (2)学习第三、四句:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊?(孤帆)可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应当有很多来往的船只。为什么李白只望见孟浩然的孤帆呢(过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友情啊!) “孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗?不尽的是什么?(没有尽。不尽的是滚滚长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。) 4.背诵两首古诗，沟
9、通积累古诗的方法。 教学反思 由于在本单元的课文学习中仔细落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心”这一学习要素，语文园地中“沟通平台”与“语句段运用”的内容又是对前面学问点的一个总结回顾，对于学生而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培育学生想象画面这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的主动性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。 二年级语文下册语文园地四的优秀教案2 教学目标 1、体会反语的好处，并学会运用。 2、驾驭多种识字方法。
10、 3、了解不同的词语代表的是哪类人，驾驭冒号的用法。 4、积累关于咏物的古诗。 教学重难点 学会运用冒号，积累咏物的古诗。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平常所用的表达方式有什么不同。(师点拨：反语)如，“怪异”的本意是“怪异”，此处反话正说，赞扬猫可爱。 2、学生自由读“沟通平台”，进一步体会什么是反语，运用反语有什么好处。 反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有剧烈感情色调的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。 3、通过感受反语的好处，尝试运用反语表达感情。 如：老师摸摸我的头，说道：“你这个马虎鬼啊，下次留意
11、要把题目看清晰。” 二、识字加油站 1、指名读、分组读词语，说说你发觉了什么。(如，杆肝(肝脏)秆(麦秆)，把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。) 2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法?(加一加、减一减、字理识字法等) 3、师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。 三、词句段运用 (一)三字俗语 1、学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。 千里马有才能的人;老黄牛醇厚肯干的人;百灵鸟歌声嘹亮的人; 领头羊团体中起主导作用的人;小蜜蜂勤快的人;纸老虎色厉内荏的人;变色龙见风使舵的人;铁公鸡极其吝啬的人;应声虫自己
12、胸无主见，随声附和他人的人;哈巴狗唯命是从的人。 2、你还知道哪些类似的词语呢?试着说一说。 替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎 (二)冒号的用法 1、想一想，在哪些地方会用到冒号? 2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。 3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。 例：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子让你给它抓痒。 冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围围着“温顺可亲”进行详细说明。 4、分组读课本中的'另外两个例句，进一步体会冒号的用法。 5、仿写。(见达标检测第4题) 6、小练笔：仿按例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。 (三)体会感叹词的用法 读一
13、读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。 1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫指责中包含着的宠爱之情;去掉了就只含有指责的意味了。 2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的宠爱之情。 3、表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的宠爱与钦佩之情。 其次课时 教学过程 一、书写提示 1、(课件出示要写的句段)请学生思索：怎样把这段字在本上写美丽呢?(一笔一画、仔细书写、字不要过大等) 2、师总结：字距要比行距小;字的大小基本一样;两边留的空白大致相等。 3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。 4、评比“小小书法家”。 二、日积月
14、累 1、谈话导入：同学们，古代诗人很喜爱为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗?今日，我们来学习罗隐的蜂。 2、初读古诗，了解作者。 (1)作者介绍。(课件出示) (2)指名读，齐读，分组读。 3、小组探讨，理解古诗。 (1)理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。 无论是在平地，还是在山峰，极其美妙的风景都被蜜蜂占有。 (2)理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜? 蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，究竟为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢? (3)分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，广袤的领地给了它们相当大的施展本事的空间。后两句把它
15、所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。 4、学问拓展：积累关于咏物的古诗。 教学反思 “语文园地四”重在培育学生驾驭不同的赞美方法，从“沟通平台”的利用反语表现出宠爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告知学生怎样赞美自己喜爱的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“沟通平台”的时候，让学生运用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告知他们赞美的方法多种多样，要敏捷运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总结学问点，使其学会综合运用所学。 二年级语文下册语文
16、园地四的优秀教案3 教学目标 1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。 2、能仿按例子，写下自己的视察思索。 3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4、朗读、背诵古诗滁州西涧。 教学重难点 学会借助关键语句概括一段话的大意;学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话;朗读、背诵古诗滁州西涧。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。 (课件出示富裕的西沙群岛第5自然段)说说哪句话可以干脆概括段意。(西沙群岛也是鸟的天下) 2、有时候，一段话的大意须要依据关键语句的提示进行概括。 (1
17、)(课件出示花钟第2自然段)不同的植物，为什么开花的时间不同呢? (2)这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们干脆概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。 3、关键语句可能在一段话中的不同位置。 (1)(课件出示花钟第1自然段)说说哪句话可以干脆概括段意。(第2句话) (2)(课件出示小虾第3自然段)找一找这一段话的中心句。 二、学习“词句段运用” 课件出示课本中的句子。 1、学生自由朗读这两段话，相互沟通，分析这两段话有什么共同的特点。(两个例子都是先写视察到的状况，再写由此引发的思索并提出疑问。) 2、老师小结：在
18、平常的学习和生活中，我们要养成仔细视察、主动思索、提出问题的好习惯。 3、回忆相关经验，仿按例子独立练写，老师个别辅导。 4、班级沟通，学生之间相互评价。 其次课时 教学过程 一、“词句段”拓展 1、课件出示：用修改符号修改下列病句。 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 明天，三年级全体去看电影。 我常常回忆过去好玩的往事。 (1)小组沟通，进行修改。 (2)小组代表发言，参加全班沟通。 (3)老师评议，相机小结。 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。(“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。) 明天，三年级全体去看电影。(成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。) 我常常
19、回忆过去好玩的往事。(“过去”和“往”意思重复，去掉一个。) (4)课件出示，读读议议。 2、相识修改符号。(课件出示本次要求驾驭的“对调”和“移动”两种修改符号的图片) 3、课件出示：修改病句歌诀 4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的;删意思重复的;换用词不当的;调词序颠倒的。 5、老师小结：希望同学们记居处学的修改符号，精确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。 二、学习“日积月累” 1、学习生字，精确朗读。 (1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句) (2)指名朗读。师生评议。订正字音，学习生字。 2、简洁理解，把握感情。 (1)课件出示重要词语注释。 (
20、2)观赏图片或课文插图。小组沟通，结合注释说说每句诗的意思。 (3)全班沟通，出示译文：我特别宠爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样宛转好听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。 3、采纳多种形式朗读，熟读成诵。 4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。 教学反思 为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的视察、实践、独立思索与集体探讨，去获得学问，从而发展自主学习的实
21、力。这次教学实践使我体会到，只要老师敢于放开双手，就会发觉学生也是一个发觉者、探究者、创建者。 二年级语文下册语文园地四的优秀教案4 教学目标： 1、相识10个汉字，了解玩具的有关学问。 2、学会积累表达心情的词语。 3、会用“一会儿一会儿一会儿”说话。 4、熟读手影戏，做到正确、流利，读懂内容。 教学重难点： 1、学会积累表达心情的词语。 3、熟读手影戏，做到正确、流利，读懂内容。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，你喜爱玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。 导入新课：让我们一起来看看吧。 二、识字加油站 1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
22、 领读词语，出示拼音学生自读。 依次出示图片，学生说一说平常是怎样玩的? (预设)：不倒翁很好玩，怎样打都不会倒下。 2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。 领读词语，出示拼音学生自读。 依次出示图片，学生说一说平常是怎样玩的? (预设)：橡皮泥可以捏成许多不同颜色不同形态的东西，很好玩。 3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。 学生自由表述。 4、你还玩过哪些玩具呢?学生自由表述。 预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。 5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。 6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧! 三、字词句运用 1、把你积累的词语写下来。 出示课
23、件：形容生气：生气;形容兴奋：兴致勃勃;形容难受：哀痛。 2、小组自由沟通： (1)我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲天、火冒三丈; (2)我还知道形容兴奋的词语有：眉飞色舞、欣喜若狂、心花怒放; (3)我还知道形容难受的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、苦痛。 3、你还知道其它表达心情的词语吗?说一说。 我的心情：胆怯，厌恶 4、照样子，用变色的词语说句子。 5、我望见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教他们学自己独创的拼音字母 6、“一会儿一会儿一会儿”表示三个动作交替进行。 7、我会说：出示图片。 孙悟空发觉状况不对，一会儿视察天色，一会儿注视草木的动静，一
24、会儿俯下身子倾听。 8、我会说出示图片进行。 9、妈妈一回到家就忙起来了 四、我的发觉 1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生视察。 指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。 2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生视察。 指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 3、想一想还有哪些字须要这样留意呢? 预设：回、圈、因、区 五、日积月累 1、有些名言要跟大家一起共享。播放歌曲：好孩子要诚恳。 “轻诺必寡信。老子”意思是轻易许下的诺言必定缺乏信用。“失信不立。左传”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。韩非子”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。 2、我
25、积累的其它关于守信的名言： 言必信，行必果。 民无信不立。 一言既出，驷马难追。 人而无信，不知其可也。 有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。 六、我爱阅读 1、读一读文章，你读到了什么? 2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁? 学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。 3、练习快速、流利朗读，熟读。 小组派代表展示。 4、探讨：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的? 5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢? 6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么? 七、布置作业 二年级语文下册语文园地四的优秀教案5 教学目标 1、联系人体
26、部位，在嬉戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。 2、相识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。 3、了解“点的位置不同，书写的依次也不同”的书写规则。养成“一看二写三比照”的良好的书写习惯。 4、熟读并背诵寻隐者不遇，朗读故事妞妞赶牛，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读爱好。 教学重难点 重点：认读生字、词，留意“点”的书写规则。 难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小嬉戏，请同学们全体起立。细致听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样
27、摸自己的耳朵。好啦，让我们起先吧。 1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。 2、学生自由练读，同桌之间相互抽查认读状况。 3、学生齐读词语，开小火车检查认读状况。 4、视察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关) 老师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿) 5、巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。 二、字词句运用 1、读一读。 (1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，留意轻声的发音。 (2)范读、跟读、开
28、火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。 (3)嬉戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带子的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。 (4)学问拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜爱、告知等) (5)齐读词语，读准字音。 2、书写提示。 (1)课件出示独体字：主、书、门、我。 (2)师在田字格中范写，生视察“主”“门”中点的书写依次与“书”“我”中点的书写依次的不同。 (3)指名说说你发觉了什么。(点在正上方或左上方，先写点;点在右上方，后写点。) (4)学生练习书写。老师提示
29、“一看二写三比照”的书写习惯。 (5)作品展示，师生全班沟通。 三、课堂小结 1、老师指名认读词语，校音纠错。 2、学生练习写字，比一比，谁的写字姿态最标准。 其次课时 教学过程 一、日积月累 1、出示课题寻隐者不遇，说明课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有遇到他，那么诗人会遇到谁?又会看到什么呢?我们今日一起来学习这首古诗吧。 2、学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组探讨。老师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。 3、小组探讨：这首诗写了一个什么故事?写了哪些事物?(课件出示图片，以便于学生理解) 4、老师串讲故事大意，指名复述这个故事。 5、读好诗歌。
30、想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。 6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。 7、学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。 二、和大人一起读 1、借助拼音，把绕口令读精确、读流利。 2、老师解读绕口令，加强学生对文本的理解。 3、绕口令挑战赛：设计竞赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流畅地读完这段绕口令就算挑战胜利，给小组加分，最终评出得分最高的小组，赐予嘉奖。 4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。 三、课堂小结 1、全班尝试齐背古诗。 2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。 教学板书 语文园地四 主书门我 寻隐者
31、不遇 妞妞赶牛 教学反思 在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个嬉戏环节，使课堂生动活泼，学生的参加度高，课堂气氛活跃充溢生气。上课过程中，我不断地引导学生探讨沟通，解决学习问题，培育了学生自主合作的学习习惯，通过让学生视察发觉，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页