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1、2023年数学课听课心得体会3篇 听了数学课，感受良多，谈谈心得与体会。本文是数学课听课的心得体会，欢迎阅读。 数学课听课心得体会一： 小学数学优质课听课反思 _月_日，我有幸参与了_小学实行的“威海市小学数学优质课评比活动”。对参赛的几节课进行对比学习反思之余，发觉这几节课的设计思路竟然有几处不约而同。 一、从生活实际动身，激发探究欲望。 荣成于老师的鸡兔同笼一课，通过向学生展示自己的特长，“你想拥有老师这样的本事吗?”这个问题有效地激发学生的爱好，从而牢牢吸引住学生的留意力。 文登侯老师比的基本性质中，由于这部分内容有些枯燥，所以老师也是从学生生活实际动身，设计了手工课上剪纸的一个情境，小
2、红剪4个时，小明剪2个。根据这样的速度，小红剪6个时，小明剪几个?小明剪6个时，小红呢?学生立刻会思索出两人之间的数量关系，而学生从不同角度回答，正好引领大家复习了除法中商不变的规律和分数中分数基本性质两方面的旧知。从而迁移到比的基本性质中来。 二、实现学问迁移，化解教学难点。 还说鸡兔同笼一课，从探究课前问题起先，引导学生逐步驾驭“一一列举”的数学方法后，过渡到买票问题中的“跳动列举法”和假设法;最终迁移到“鸡兔同笼”问题中，自然而然地轻松解决了这道历史名题。 比的基本性质一课中，通过让学生联想、揣测、视察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要
3、用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等学问，因此教学新课时对这些学问做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了学问上的打算。事实也证明，胜利的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样一来节约了许多的时间，二来也让学生初步感知了新学问。 整节课无处不体现了学生是学习的主子，无时不渗透着学生主动探究的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生胜利的脚印。同时采纳讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探究、概括归纳的方法，驾驭学问、应用学问、深化学问，形成清楚的学问
4、体系，培育学生的创新实力和探究精神。学生学的轻松，老师教的开心! 三、“猜想验证”，注意数学思想方法的渗透。 几节课的设计中都着重体现了“猜想验证”这一数学思想方法的渗透。例如鸡兔同笼一课，在探究课前问题时，先让学生猜想5元和2元的张数。学生的揣测也不全是盲目的，至少他们知道总张数应当是8张。最终老师将学生无序的揣测有序排列起来，并逐一验证。而比的基本性质中，老师引导学生依据商不变的规律和分数基本性质来猜想比的基本性质，然后再进一步验证揣测。 我于_月_日有幸参与了本校小学数学研讨会解决问题的策略与探讨，感觉受益匪浅，特殊是关于计算方面的教学，解决了我多年来心中的困惑，指明白计算方面教学的方向
5、，深感参与这次学习重要性，下面我就迎胜小学的姜老师的小数乘整数这节课谈一下自己的感受。 1、结构紧凑，环环相扣。一位小数乘一位数，两位小数乘一位数，三位小数乘一位数，一位小数乘两位数等环节表达特别清楚、有序，重点解决一位小数乘一位数，而后一步一点，即学习新学问，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，可谓一举三得 2、以学生为主体，老师为主导。整节课老师并没有干脆在黑板上讲解、演示小数乘整数的方法、式子，这恰恰是我讲解此类问题的惯用做法，谷老师首先出示问题“6台发电机每小时发电多少千瓦时?”启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，体现了学生自主探究
6、的意识，有的用加法连加、有的58_6=348，0.6_6=3.6，348+3.6=351.6、老师的精彩点拨0.6_6即36个0.1(3.6)特别到位，学生迎刃而解，重点第三种方法，通过积的扩大、缩小相同的倍数转化成整数，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，学生驾驭的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新学问。整堂课老师引导得有序、有理、有法，学生经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。 3、留给学生充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是学生去发觉问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生驾驭特别快。
7、 小学数学优质课听课后的反思 很荣幸能成为区小学数学优质课评比的评委之一，在4天的时间里共听了23位优秀老师的课，首先特别感谢区教研室王主任给了我这样一个难得的学习机会。通过这次听课，我收获很大，感想也许多。下面简要谈一下自己的感受。 一、评比活动组织严密，公开公正。为确保今年的优质课评比顺当、公正、合理进行，教研室领导可以说是大 费脑筋，实行了较为严厉的措施。评委都是在毫不知情的状况下，被“骗”到了听课地点，王主任给我打电话时说：下周我们要去外地开个数学研讨会，可能要在外住三、四天，把家里的工作要支配好。结果到了莲河小学会议室后才知道是让我当评委，接着王主任把每位评委的手机卡都没收了，杜绝了
8、与外界的一切联系，连家中的电话也不能打。紧接着召开了评委培训会，在会上，王主任作了严格的要求，坚绝杜绝评委间相互串通说情，坚绝杜绝带有感情色调去评价老师的课。如有违反要通报到所在单位。晚上让全部评委都住在城里的一家小旅馆内，区教研员也和我们同住在一起，算是监督吧。所以四天下来，没有一位评委私下说情，我们在一起探讨的就是老师课堂的精彩和不足。我感觉这一次优质课评比可以说是组织的相当严密，绝没有任何的作弊现象，绝不像有的老师揣测的那样，成果孬好全看送了多少礼，纯粹是无中生有，生怕天下不乱。 二、老老师的课让我感动。王俊相主任在胡宅现场会上讲过：“老老师也能搞科研，老老师也可以上公开课，老老师不比青
9、年老师差。”这一次我们组共有5位50岁以上的老老师，他们的课上的很好，他们能深化的挖掘教材，他们那雄厚的教学基本功底，超群的教学才智，幽默的教学语言足以让青年老师叹服。一位满头白发的老老师，他语言幽默风趣，教学活动丰富多彩，课堂上学生们时而哄然大笑，时而凝眸深思，时而自主探究，时而动手操作，他在课堂上表现出来的激情着实令我感动。我不知道我到50岁以后，还有没有他那种激情四射，还有没有他那种老顽童般的心境，还有没有他那样爱学生。我真的佩服他。 三、青年男老师的课堂很精彩。在我们莱城区的小学数学教学骨干中，大都是年青的女老师，男老师瘳瘳无几，特殊是很优秀的就更没有了。很欣慰在这次听课中，听到了两位
10、青年男老师的课，他们的课很优秀，他俩的共同点是：语言干脆精练，不拖泥带水，不絮叨;教学设计很精彩;做到了精讲多练;学生的主体地位落实到位;学生的思维得到了发展;学生的实力得到了提升。他们的课与女老师的课最大的不同在于，他们的课感觉有气概，幽默、节奏快、容量大，气氛活跃，课堂紧凑。 四、有效课堂教学模式得到了应用和发展。近几年我区开展的有效课堂达标活动轰轰烈烈，扎扎实实。各学校都进行了有益的探究和探讨。在这一次听课活动中，我感受到老师们的课堂比以往都有了大的改观。在课堂上尽量削减无用功，努力提高每个环节的有效性已经成为每位老师的授课追求。实施素养教化以来，每门学科的课时数都少了，怎样才能在削减课
11、时的前提下使质量不下降，那就是要向课堂要质量，向四非常钟要质量，就要上好每一节课，提高课堂每个教学环节的有效性，让四非常钟发挥最大的功效。比如课堂导入的有效性，老师们都设计了各种情境来导入新课，激发了学生的学习爱好，调动了学生学习的主动性，使学生能尽快投入到学习中去。有一位老师自编了唐僧师徒取经的数学小故事，并讲给同学们听，同学们都很喜爱，达到了事半功倍的作用。 五、存在的问题： 1、过于惊慌出现错误。有多位老师因为惊慌而出错，有的老师在板书课题时写错字，有的老师在讲授时表述错误，有的老师学生说错了都没有听出来等等，出现这种状况，我感觉还是缺乏熬炼，心理素养不过硬，平常很少有领导听课，很少走出
12、校门出来上课，所以才会如此惊慌。 2、农村老师到城里学校上课不适应。在农村学校，班额都很小，一些小学校，每班学生也就只有二、三十人，有的班才十多人，老师习惯了小班额上课，到城里学校后，一看六、七十个学生，满眼都是学生，根本看不过来，课堂纪律也不知怎么维持了，这时驾驭课堂就出问题了，学生一乱慌神了，还以为自己出错了呢，不知怎么应付了，摔的黑板擦砰砰响也无济于事，所以稀里糊涂把课上完了。 3、课堂评价草草了事。打了下课铃了，老师起先问了：这节课谁的表现最好呀?一句话完了。仿佛这句话就是为下课铃打算的，完全是为了使环节完善而说的，生怕缺了这样一个环节。最终的课堂评价其实很关键，要的确评到点子上才行，
13、要符合这节课的实际才行。恰如其分的评价会使表现好的学生感受到胜利的喜悦，使表现一般的学生受到激励，引发他们反思，更有利于学生养成良好的评价习惯和学习习惯。 4、缺乏对学生自主学习的指导。有的老师让学生自主探究新授学问，既没自学提纲，也没自学指导，让学生去完全的自学，学生四人一组无从下手，只是闲聊，没有丝毫的意义。比如让学生做试验，老师要引导学生说出试验的方案，通过揣测、试验、验证的方法来完成试验，并得出结论。假如老师什么也不交待，也不引导学生说方案，学生是什么也做不出来的，自学的有效性也就大打折扣。 5、教学思路不清楚。有几位老师把教材解读的很深，感觉要讲的学问点不少，但教学思路不清楚，没有按
14、教材的编写意图去理解，教学时东一榔头，西一榔头，把简洁问题困难化，原来很简洁的学问都把学生给讲湖涂了，教学效率不高，教学效果不好。 数学课听课心得体会二： 2023年3月19日和20日，我校组织全体数学老师到清远市参与由广东教化学会小学数学教学专业委员会主办的“2023年广东省第六届小学数学优质课评比大会” 。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法
15、。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级左右，张老师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车嬉戏，激发爱好联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公
16、路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教化学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、
17、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教比一比(求平均数)一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点，创设 “羊羊们喜爱哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，从“羊羊们喜爱哪些球类运动?”“怎样求平均每人
18、拍多少个球?”“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生
19、自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教化教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学课听课心得体会三： 我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有
20、自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系嬉戏-激发爱好-探究新知运用新知-解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，
21、于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 数学课听课心得体会3篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页