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1、2023年新时代师德师风心得及感想（精选版） 老师这一职业，自古有之。历史演进、社会更迭，老师教书育人的神圣使命和职责，却亘古未变。下面是我为大家整理的新时代师德师风心得及感想，喜爱可以保藏共享一下哟! 新时代师德师风心得及感想1 国家的兴衰，取决于教化;教化的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。闻名教化家斯霞以前说过：“要使学生的品德高尚，老师自己首先就应是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿
2、戴都是学生私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就务必把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选取了老师职业就选取了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的
3、老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是透过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特性是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到老
4、师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 师德，即老师的'职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特性的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也须要广阔老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 我认
5、为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选取了教化事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，专心进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 敬重学生。每一位高校生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要把学生同等看待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。 努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学
6、生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，专心学习，不断开拓新教法。 以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师必需要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以专心的影响。 新时代师德师风心得及感想2 老师职业道德，简称师德。老师从事着太阳底
7、下最光辉的职业，被称为“人类灵魂的工程师”。自从我走上三尺讲坛的那一天起，我无时无刻不为自己的职业感到傲慢和骄傲。 关于如何提高师德修养，有几点感悟如下： 一、与法对话 通过师德师风建设学习活动，我对师德师风教化的重要意义有了更高的相识。遵照老师法师德师风建设十项规定、老师文明用语、老师职业道德规范等的要求，我能够贯彻国家教化方针，能够自觉遵守教化法律法规，没有违反党和国家教化方针、政策做到遵守社会公德，做到衣着整齐得体、语言文明礼貌、举止优雅大方、以身作则、作风正派、没有向学生推销资料、乱收费、索要学生家长的礼品等不良行为，没有做利用职务之便谋私之事。 二、与学生对话 首先要关切爱惜学生，敬
8、重其人格，耐性教育，爱护学生的合法权益，促进学生全面发展。爱是教化的法宝，酷爱学生是老师职业道德的精髓，在教化中我们老师占着主导地位，但是学生有很多方面是值得我学习的，我要求自己要擅长发觉学生身上闪光的品质，诚意诚意地向他们学习，在师生互学互勉中吸取精神养分，完善师德品质。我所带的班以单招学生占大多数，大部分学生有自己的特点，活泼活跃，喜爱主动参与各项活动，但学习习惯不太好。所以，平常的工作和教学中，多和学生沟通，了解学生的学习和生活，发觉学生身上更多的闪光点，以促进学生更好地发展。“给一个支点，地球都能被转动”，对于职高生来说，这个支点就是自信。我深知只有为学生建立自信，找到一个新的起点，才
9、能重新点燃学生生活的希望。班上有不少学习成果很不好的学生，平常不情愿学习，旷课的现象严峻，但是在实习中他们表现的很好，所以在平常的工作中，多放大这些优点，以激励为主，使他们顺当完成学业。“每个人的身上都隐藏着一份特别的才能，那份才能如同一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。” 用真心关爱学生，用真情暖和学生，用真诚感动学生，在学生生病或有难题时，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。前几天，14级学生孔佑星的父亲突然病逝，为帮助他短暂度过难关，我主动捐款，并立刻派出三名学生到他家帮助他办完父亲的丧事，为身处逆境中的他送去暖和和关怀，在以后的学习和工作中，我还会接着努力帮助这些困难生度过难关。 三、与名师
10、对话 在我国人民教化事业中有一大批优秀老师，他们具有酷爱学生，酷爱教化事业的高尚情感，有教书育人、钻研学问的珍贵品质，有无私无畏、勇于创新的精神，向我们呈现了人民老师的志向人格。他们的教化实践和先进事迹生动地体现了新时代老师道德的崭新特点，是老师职业道德理论的详细化表现，这些是非常珍贵的精神财宝。我要仔细地学习他们的先进思想和感人事迹，提高师德相识，激发自身的师德情感，向名师学习，从心灵上与名师对话。 四、与自己对话 博学的专业学问、敏锐的专业嗅觉、严谨的治学看法、精湛的专业技能，凭借这些，才能赢得了学生们的赞誉和折服，使学生们看到了专业的力气和无穷的魅力，从而更加努力地学习专业技能。职业教化
11、尤重言传身教，一名合格的职业学校老师，除了要胜任课堂教学，还必需要了解企业和市场，具备较高的技能水平，能够有效地开展实践教学。所以在平常的教学中，我注意理论和实践的结合，除钻研理论学问外，还常常下企业，带实习，接着学习等。在学生管理工作中，针对自己过去在生活、工作中的言行进行了自我反省、检查和剖析，做为一名老师，我要对学生谆谆教导，做学生的知心挚友，耐性地劝服教化他们，引导他们努力去学习新的科学文化学问，激发他们的学习爱好，增加他们的学习主动性。 教化的真谛，须要有志之士探寻。教化的大门，须要智者开启。教化的法宝，须要勇者获得。在以后的工作中，我会不断加强自我修养，把师德放在教书育人的至高点，
12、以爱贯穿教化教学主线，努力做一名家长舒心、学校放心、学生快乐的优秀老师。满怀激情，历史使命感和社会责任感为高职教化献出微薄之力。 新时代师德师风心得及感想3 师德师风对一个老师来说特性的重要，因为，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。 透过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会： 第一，严以律己，注意言行。 为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控潜力，每一天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。
13、能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。 其次，培育良好的内在素养。 天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。只有不断的更新自己的学问，提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。 第三，刻苦钻研业务。 精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生。假如学生提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失
14、，学生对老师也没有信念可言，老师要提高教学业务水平，就务必自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，专心进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 第三，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”。 与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们
15、就生活在天堂。 第四，注意团队合作。 幼儿园的工作须要多方人员的协作才能得以良好运作，这就须要老师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮忙。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们就应留意与老师的合作，不计较个人得失，以群众荣誉为前提，做好每一项工作。 因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!在我的人生中，不须要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德接着下去，让自己在不断自
16、我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 新时代师德师风心得及感想4 国家的兴衰取决于教化;教化的兴衰取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。古今往来，在人们心目中，老师是受人无比敬重的职业。所以，师德师风给老师提出了很高的要求。 身为一个教化者，我们更要爱岗敬业，关爱学生，同时刻苦钻研，勇于创新，奋勉进取，淡泊名利。教化是我们的职业，而胜利的教化须要付出许多努力，我们不能仅仅把教化目标定位在完成教学任务上，育人才是关键。所以，我们要探讨教化方法，从点滴抓起，不仅教给学生文化学问，更要培育孩子的综合实力。今年我担当的是一年级的语文教学工作，一年级的学生比较小，许多行
17、为习惯还没有养成，许多实力还有待熬炼，所以这是一个比较重要的阶段，可以说，能很好地度过这一阶段，就为今后打下了坚实的基础。低年级的学生好动，限制实力差，有的严峻的学生可能几分钟都坐不住，总是动个不停，留意力难以集中。这是一个很不好的习惯。 第一，学生留意力不集中，如何学习学问?其次，动个不停总是会发出嘈杂的声音，会影响到其他学生的学习;第三，好习惯要从小养成，假如现在改不了今后就难了。我知道赏识教化会给孩子激励，让孩子充溢自信，可是有时候小孩子也会欺压人，你跟他笑容满面，他就会对你喜笑颜开，连你生他的气时，他也会偷着乐。所以，我给自己定了个制度，那就是训练纪律时肯定严格要求，学生犯了错误，处理
18、时也绝不留情，尤其是刚开学一个月内，肯定要让学生从我的处理事情的原则上知道犯了错误是要担当责任的。但是，在非原则的事情上，就可以微笑着指责，微笑着生气，让学生知道老师是可以给他一个改进的机会的，而且只要改进了老师同样会兴奋。 其实，我预期的效果是要让孩子对我又敬又怕，这样的氛围才能有助于孩子的成长，让孩子学的开心，进步得轻松了。就比如解决学生好动的事情吧，开学初，我每次晨会课或上课前两分钟，都会一脸肃穆地训练一下，方法很简洁，就是重复口令：“趴好”“坐正”“起立”“举左手”“举右手”等等，这样做的目的就是让学生明白对于老师的要求要又快又好地完成，并且没有商议的余地。当上课时有学生坐不住时，我就
19、会设置一些师生互动活动，并有意请这部分学生参加，还要适时激励：“瞧，因为这位小挚友听得仔细，他的表演多精彩呀!同学们可要向他学习呀!” 久而久之，学生只要看到你对他指责的目光时，他就会不好意思地仔细听了。好的习惯是渐渐养成的，所以，渐渐地，学生好动的频率越来越低，再渐渐地，仔细听讲就成为了习惯了。都说要把学生当孩子，这话说得真好。我们就要把自己当成一个全职主妇，把自己的班级当成自己的大家，把那帮淘气蛋当成自己的孩子，上班时全心呵护这个家，不就能建设好又一个家园了吗?等下了班了，再去一心一意照看自己的小家，正好两个家，一个都误不了。人人都说，孩子都是自己的好，面对自己的孩子们，有什么问题是困难的
20、呢?有什么难题不能克服呢? 新时代师德师风心得及感想5 老师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教化中，既体会到胜利的喜悦，又充溢着无限的困惑。通过师德培训学习，更是感受深刻。 一、言传身教是对学生进行最干脆的教化 学生新奇心强，仿照实力强，他们对老师有特殊的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，老师的道德修养的好坏与道德素养的凹凸在素养教化中显得极其重要。要提高学生的思想素养，本人认为，老师必需以身作则。例如：要求学生遵守法律，自己就得遵纪遵守法律。孔子说：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必
21、需首先做到。很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师，一个时而似大款，时而像富婆的老师;一个外表堂而皇之，内心卑鄙肮脏的老师，如何能教化好他的学生，又怎么受到学生的爱戴?因为“老师的世界观，老师的品德，老师的生活，老师对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生。”长期的老师工作实践使我体会到：身正方能为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素养教化对老师的要求之一。 “老师无小节，到处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦老师也让自己身上充溢朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热忱、恳切，学生也会敬重师长、乐于助人。老师板书一笔
22、一划，学生的笔记、作业也力求工工整整由此说明，是老师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，老师就是学生的榜样，学生的楷模，所以，在教学过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。”“捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教化力气，深刻的影响着学生的成长。 二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与敬重 爱是一种极为重要的教化因素，是事关教化成败的心理基础。心理学探讨发觉。假如着意凝视对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。老师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。老师假如对学生表示厌恶或悲观，学生心理就
23、产生负效应，表现为退步。 在教学过程中老师不防实行“多表扬，少指责”的方法来评价和激励学生;多去发觉学生的优点，然后多赐予激励和表扬。这样可能会收到更好的效果。 近代教化家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教化。”古今中外的很多教化家都把酷爱学生看作是老师最基础的美德。老师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发觉不了学生中真、善、美，赞美就失去了基础，假如肯定要赞美，那么这种赞美也将是仓白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。 反思在自己的教化、教学中，我也曾尝过“赞美”的甜头。有一个学生转入了我所带的班级。他上课心散，不爱发言，对学习缺乏信念，对父母
24、亲、老师有很强的逆反心理。于是，我就多方了解得知，原来他的父母关系不和，于是我找他谈心，开诚布公，表示明白他的境况，赢得他的信任，后来甚至跟他一起外出旅游。他最终情愿说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。甚至还干脆跟我说“老师，只有你才能关切和理解我，我肯定要争气，决不辜负你的希望”。 每个人都希望得到别人的理解、信任和敬重，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热忱的须要，赞美能带给学生的这种须要，作为老师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少，老师应把留意力集中到发觉和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”
25、的东西越赞越多、越“美”。 在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，并不是要去违心地粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要遗忘爱惜和敬重学生的人性和自尊心。老师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。 理解能拉近人际间的关系，能触动人的心灵，所以每个都总认为“理解我的人，才是我真正的挚友”鲁讯先生曾经说过：“仕为知己者死，女为悦己者荣”，说白了就是“理解”二字的真正体现，那么老师何妨不用理解的观念去了解学生和关切学生呢?用此观念与学生交挚友又有何不行呢? 当然赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不指责。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不
26、进指责，一听指责就消极或暴跳如雷。那样事实上是害学生，是“捧杀”。老师要驾驭理智的这把尺度，指责是为了让学生懂得什么是真正的真、善、美。只不过要驾驭得适当罢了。 三、讲究诚信，用健康的心理去调整学生心情，规范课堂行为 课堂上，老师不只是教书，还要育人，要常常教化学生不讲假话，做一个诚恳、有用的人;用健康的心理去调整学生心情，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生，只有心理健康水平较高的老师才能通过自己的创建性劳动培育出优秀的学生。 在教学和与学生相处中老师要力争让学生感受到老师几大健康心理，首先有爱岗敬业、酷爱教化的高涨的工作热忱，即：健康职业心理;其次表现出活动爱好、能主动地、干脆地从事
27、各项活动，即：健康的生活心理;第三，保持心情的乐观稳定、情感高尚、主动进取，对他人，对社会表现出怜悯、密切和爱的融洽的健康的人际关系等。 总之，老师懂的教化科学，驾驭学生的心理状态的个别特点，有的放矢的对学生进行教化，克服偏爱、偏见心情，主动感染与调整学生心情，形成对学生客观公正的评价，消退学生反感、抵触心情，形成学生良好的心境，激发学生主动地相识四周的美妙事物、自觉培育健康的情感与意识，力争使学生得到最大的自我确定与心理上的满意。 当然，良好的愿望，主动的行动是健康、科学教化的必要，却不肯定能转化为最好的教学效果。由于老师自己的认知水平及对学生的了解不够深化，加以工作任务的繁重，对学生的某些
28、过高期望，而表现在教学上的争躁心情，在肯定程度上影响了教化实效，有背于最初的愿望，甚至个别学生的不理解，但只要老师坚持从现实生活中吸取教训，克服教化教学中的一些问题，诸如“师德尊严”观念，过于关注学生成果等问题。我想，对学生多一些忍让，多一些宽容，肯定会更好地从事人类灵魂工程师的事业。点起学生心中的那盏“明灯”，扬起学生前行的风帆。 行动是健康、科学教化的必要，却不肯定能转化为最好的教学效果。由于老师自己的认知水平及对学生的了解不够深化，加以工作任务的繁重，对学生的某些过高期望，而表现在教学上的争躁心情，在肯定程度上影响了教化实效，有背于最初的愿望，甚至个别学生的不理解，但只要老师坚持从现实生活中吸取教训，克服教化教学中的一些问题，诸如“师德尊严”观念，过于关注学生成果等问题。我想，对学生多一些忍让，多一些宽容，肯定会更好地从事人类灵魂工程师的事业。点起学生心中的那盏“明灯”，扬起学生前行的风帆。 新时代师德师风心得及感想（精选版）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页