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1、2023年幼儿园活动设计方案7篇 在我们平凡无奇的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?假如想要打算圆满的教学活动,课前的策划必不行少。下面是由我给大家带来的幼儿园活动设计方案7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园活动设计方案篇1 活动内容： 语言：儿歌：老师的手 活动目标： 1、能说出儿歌的名称和内容，培育幼儿的想象力。 2、让幼儿能理解通过老师的手，使自己学到许多本事，从而教化幼儿要敬重老师。 3、读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真。 活动打算： 1、纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船（可用七巧板制作）。 2、录音机，录音带。 3、课前介绍过老师节，幼儿已经知道9月10日是
2、老师节。 活动过程： 1、老师出示教具（纸折的小鸭、泥捏的小狗、，绘画小羊及自制的飞船），让幼儿观赏。边观赏，边引导幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的？是谁做的？使幼儿感到老师的手很灵活，以引起爱好，激发求知欲。 2、学习儿歌 老师有表情地朗诵诗歌，同时，按诗歌情节，依次把教具放在桌子上，让幼儿完整地观赏两遍诗歌。 听清晰诗歌中将了些什么？ 老师通过提问，帮助幼儿理解驾驭折、捏、画、做等动词。 老师的手会做什么？ 分节教学，让幼儿看实物，说出老师的手巧在哪里。在分节教学中，老师要抓住每小节中关键词进行教学，并指导幼儿读准字音：呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真，启发幼儿用生动的语调来学习朗诵。
3、 完整朗诵练习，提示 幼儿留意节与节之间的停顿，处理好象声词的朗读，接着知道幼儿生动地朗诵诗歌。 教学嬉戏“儿歌录音竞赛”，组织幼儿评讲。 3、启发幼儿联想，进一步激发有热敬重老师、酷爱老师的情感。 幼儿园活动设计方案篇2 活动目标1.帮助幼儿练习正确运用量词。 2.提高幼儿在生活中快速倾听和应答的实力，增进他们思维的灵敏性。 活动打算1.图片-一副眼镜，一艘轮船，一辆汽车，一行树木，一把椅子，一个花瓶，一头牛等。 2.将操作卡片造火车剪成一张张图片放在一个篮子里。 3.打算一些能拼搭成小火车的积木。 活动过程一、老师搭火车 老师一边用积木搭火车，一边要求幼儿说出老师正在做什么？ 创设出一个嬉
4、戏的氛围，激起幼儿参加嬉戏的愿望。 二、老师介绍嬉戏的玩法和规则。老师告知幼儿由一人做火车头，其他小挚友都做小火车厢。 嬉戏起先时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮番点小挚友。 当小挚友念完后，点到的小挚友站起身，从火车头的包里摸出一张图片， 并用“一X”说出图上的物品，说对的小挚友站在火车头后做一节车厢； 说错了，不能做车厢，大家重新找寻小车厢。 老师可以先示范说一次，从火车头的包里随意摸一张图，说：“一个苹果。” 老师再摸一张图片，请小挚友说一说，帮助幼儿理解如何说图上的东西。 三、老师带领幼儿嬉戏 老师在第一次嬉戏当中当火车头，带领大家边念儿歌边点将，尽量让每位幼儿都能成为小车厢
5、。 对实力比较差的幼儿，老师应当计量用动作，手势，获得胜利的喜悦。 四、幼儿自主嬉戏 老师请一位实力较强的幼儿扮火车头，由他带领其余幼儿边念儿歌边点车厢。 被点到的幼儿摸出图片后，说得正确与否，由做火车的幼儿推断。 说对了，扮火车的幼儿齐声说：“不对，不对，请你再来做车厢。 ”没有说对的，则接着念儿歌的最终一句，并重新点将，让后面的'幼儿再说这图片。 幼儿园活动设计方案篇3 活动目标 1.观赏故事，感受故事的奇妙和趣味。 2.通过观赏故事，引导幼儿不怕黑暗，知道黑暗对人及动物的重要性。 活动打算PPT、故事书吃掉黑暗的怪兽 活动过程一、导入提问： （一）首先请小挚友来告知我，白天和黑夜
6、有什么不一样？重点区分白天和黑夜的不同之处（因为白天有太阳，白天很暖和，晚上有月亮，更凉快）（二）你喜爱白天还是晚上？ 师：老师今日来做个小小的调查，喜爱白天、不喜爱晚上的小挚友站在我的这边，喜爱晚上不喜爱白天的小挚友站在我的这边，好吗？（然后分两组坐好）师：喜爱白天的孩子多，先让他们说说他们喜爱白天的理由好吗？（你喜爱白天，为什么？）好了小挚友，喜爱白天的小挚友说了好多喜爱白天的理由，喜爱黑夜的小挚友先把理由藏在心里，呆会再说好吗？ 二、讲解并描述故事师：今日何老师带来了一本书，这本书的名字叫？（幼儿说：“吃掉黑暗的怪兽”）这本书讲了一个特别奇妙好玩的故事，想不想听？今日我就把这个奇妙好玩关
7、于黑暗的故事讲给你们听好吗？ 讲解并描述故事：吃掉黑暗的怪兽（一）晚上，到处都是黑黑的，有位名叫球球的小挚友躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手紧紧地抓着被子，心里好胆怯，他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。果真，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。 提问：猜一猜这个怪兽大大的洞喜爱吃什么？ （二）这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它来到了一个盒子面前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽立刻用它的嘴舍命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑
8、暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。 师：告知它，哪里还有黑暗？帮它找找哪里还有黑暗？（幼儿说）（三）怪兽听了，就到处去找黑暗，它一边找一边吃。 1.我们来看看，它到哪里去吃黑暗了？（看图）师：小结它去哪里吃黑暗了，角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。 2.提问：怪兽吃了这么多，它变大了吗？它吃饱了吗？这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样？（抓着吃）一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了，你们觉得他现在吃饱了吗？它还是饿，还要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小挚友？再帮它找找。 3.这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗，它现在要变成什么样了？猜
9、猜看！ 一起看看这个怪兽有多大！（PPT）变地大不大？ 4.现在全部的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了，它的四周还有黑暗吗？小挚友看看，发觉了什么？（怪兽在流眼泪）提问：为什么怪兽会哭？会难受？ 小结：因为世界上全部的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它难过地哭了。 5.正在这个时候，它突然听到地球上传来小挚友的哭声，谁在哭？ 幼：球球6.怪兽听到了地球上球球的哭声，谁能告知我球球为什么哭？ 幼：因为睡不着。 7.对了，因为地球上没有黑夜了，球球怎么睡也睡不着，它很难受，所以它哭了，他舍命地叫妈妈，妈妈呢？ 8.妈妈用被子用劲地盖住脑袋，为什么？ 因为每天都是白天，太亮了，到处都是亮亮的
10、，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子用劲地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。 9.看到这一切怎么办？ 提问：你能帮助球球吗？ 10.惊奇的事发生了（播放音乐）怪兽静静地来到了球球的家，它把小小的球球紧紧地抱在它的怀里，摇啊摇啊，球球躺在黑暗的怪兽的怀里，四周到处都是黑黑的，球球觉得很舒适，闭上眼睛睡着了。这时候，怪兽也闭上了眼睛，黑暗从怪兽的肚子里一点点地出来了，回到了天上，回到了地球的各个角落各个地方，黑夜来到了，球球躺在床上舒舒适服地睡着了，他觉得黑夜再也不那么可怕了，怪兽也又变回了小小的小小的，看它，正躺在球球的怀里也睡着了呢！ 师：小挚友，这个故事好听吗？听完这个故事，你还觉得黑
11、夜不好，你还不喜爱黑夜吗？（老师再来做个调查，请依旧只喜爱白天的站一边，喜爱黑夜的站一边，既喜爱白天又喜爱黑夜的坐在座位上）并请刚刚喜爱黑夜的幼儿来说说喜爱夜晚的缘由）小结：听了这个故事我们知道，我们须要白天也须要晚上，晚上有时是会让人感觉胆怯，但其实黑夜里是没有真正的怪兽的，只是黑夜很神奇，人们会想像出有怪兽，我们不肯定要把怪兽想地很可怕，我们也可以把怪兽想象成？ 幼：可爱的、和善的怪兽等等。 师：你们现在是自己一个人睡一间房还是因为胆怯和爸爸妈妈一起睡的？ 提问：让幼儿找一找让自己不怕黑夜的好方法，并主动介绍给同伴。 11.诶！原来黑夜可以让我们舒适地睡觉，白天才能快乐地做自己想做的事，信
12、任我们小挚友都不怕黑夜了对吗？那是不是夜晚好，就不要白天了？那也不行！我们须要黑夜，也同样离不开白天。 活动延长师：那除了人类须要白天和黑夜，小动物们也有须要黑夜的，你知道哪些动物须要晚上活动的吗？（出示PPT）幼：猫头鹰、猫等等总结:原来，人和动物都须要晚上，我们也离不开夜晚，黑夜并不行怕，相反，夜晚还有很多美妙的东西喔，比如漂亮的夜景，只有夜晚才让景色变地更美。 幼儿园活动设计方案篇4 【教学目的】 1、让幼儿初步了解影子产生的缘由，尝摸索索影子与光线刚好间的关系。 2、激发幼儿对生活中影子现象的爱好。 3、培育幼儿乐于动手、主动操作的探究实力。 【教学打算】 1、投影仪，电脑，CAI课件
13、，台灯，透亮胶片、不透亮纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干; 2、幼儿能区分透亮与不透亮物体，能够用肢体动作表现各种小动物。 【教学过程】 1、观看屏风表演，引出课题。 提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢? 2、投影小试验：影子的产生。 (1)分别拿一张透亮胶片和不透亮卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿探讨：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子? (2)幼儿自由探究：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子? 小结：透亮的物体挡不住光，不透亮的物体拦住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。 (3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子
14、的产生;没有光就不能产生影子。 3、探究影子与光线的关系。 (1)幼儿自由探究，了解影子的不同改变。 (2)老师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边 4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同改变。 5、谈话：知道影子在生活中的运用。 6、影子嬉戏。 幼儿园活动设计方案篇5 活动目标 1.引导幼儿感受与同伴相互仿照的乐趣，培育活泼开朗的特性。 2.发展幼儿的视察力、仿照力、表现力。 3.引导幼儿依据同伴的动
15、作作出相应的镜面动作。 活动打算 1.音乐：树林里的鸟 2.镜子 声音 活动过程 一、导入 听音乐小鸟飞，老师有意识地引导幼儿在镜子前翩翩起舞，激发幼儿的爱好。 二、绽开 1.请幼儿分别对着镜子做各种动作，摆出各种姿态，视察并说说镜子里的自己是什么样的。 2.嬉戏：我是你的镜子 （1）组织全体幼儿坐在地上，留意看嬉戏的玩法。 老师：现在，我来当一个小挚友的镜子，细致看我是怎样当镜子的，小挚友做动作， 老师边学边说“看我学得像不像”，快速仿照照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 提示“照镜人”给一个反馈：像，像，像，你真像。 （2）幼儿自由结伴，两人一组，一人做照镜人，摆出一个姿态，另一个人做动作
16、。 （3）幼儿两人互换角色，反复进行嬉戏，激励幼儿摆出与他人不一样的动作或有点难度的动作，让同伴仿照。 （4）幼儿相互交换伙伴接着嬉戏，激励幼儿做出更多的动作来。 三、活动延长 启发幼儿想一想，用镜子还能玩出什么嬉戏，激励幼儿大胆的去想、去玩。 幼儿园活动设计方案篇6 活动名称： 春姐姐来了 活动时间： 20_/4 活动地点： 社区花园 活动目标： 1、通过带领宝宝游社区花园让幼儿找出春天景象，进一步让幼儿了解春天季节特征。 2、初步培育视察及对大自然的爱好。 3、丰富词语：春天、温煦、发芽。 活动打算： 活动前向宝宝们交代外出活动视察要求。 活动过程： 1、在社区花园里走走、看看，让宝宝找一
17、找春天。 2、引导幼儿视察春天的花、春天的树、春天的草。 提问：春天到了，小草怎么样了？树上有什么长出来了？花开了没有？ 3、老师小结。 4、宝宝与春姐姐合影。 活动效果： 又迎来了一年中的春季，为了让我们托班孩子能更干脆感知春天的来临体验春天的美妙，我们大胆的带领我们的孩子走向社区。外面的世界真好，到处洋溢着春天的气息，而春天的美景也呈现在孩子们的面前。小草变绿了，有高有低；花儿开了，五彩缤纷；树上长出了碧绿的小芽，嫩嫩的；还有柳树长出了嫩芽，柳枝随风漂浮，像一个小姑娘在迎风舞蹈。蜜蜂、蝴蝶也飞来了，孩子们相互追逐着、在草地上打着滚，尽情投入春天的怀抱。通过这样的活动孩子们不知不觉的就相识了
18、春天。 幼儿园活动设计方案篇7 活动目标： 1、能辨别乐曲的快慢，会用碎步、弓箭步表现小羊、老羊走路的节奏。 2、能用简洁的表情表现兴奋、胆怯、英勇的神态，感受战胜大灰狼的喜悦。 活动打算： 1、请大班三名幼儿戴头饰分别扮演小羊、老羊和大灰狼。 2、相关音乐。 活动过程： 一、激发幼儿学习的爱好： 情景表演 师：今日老师请来了两位小客人和我们一起做嬉戏，我们来看看他们是谁。（大班幼儿扮演小羊、老羊分别出场） 师：请幼儿欢迎小客人。 二、辨别乐曲节奏，用碎步、弓箭步表现小羊、老羊的节奏。 1、老师提问：小羊是怎样走路的？ 2、学小羊走路的动作：你们会不会像小羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集
19、体听音乐练习小羊走） 3、老师提问：老羊是怎样走路的？ 4、学老羊走路的动作：你们会不会像老羊这样走路呢？（先请个别幼儿表演，再集体听音乐练习老羊走） 5、上山坡吃草：分角色表演。 三、学习用表情、动作表现兴奋、胆怯、英勇，战胜大灰狼的喜悦。 1、表现兴奋：你们吃草吃得快乐吗？草的味道怎么样？一起做做兴奋的样子。 2、表现胆怯：播放恐怖音乐另一位老师扮演大灰狼出场：谁来了？小羊心里怎样？ 3、表现英勇：小羊、老羊们不要胆怯，我们一起想方法应付它。想想怎样才能战胜大灰狼？ 老师与幼儿一起做顶、踢、撞的动作。 4、总结：你们真能干，想了这么多的好方法，假如再遇上大灰狼，我们就团结起来用刚才想的方法
20、应付它。 四、完整表演后结束： 1、师：现在我们接着吃草吧！ 2、时间不早了，我们一起下山吧！（幼儿边听音乐边退场） 幼儿园小班艺术活动：挠痒痒 挠痒痒 活动背景 “挠痒痒”是幼儿园建构式课程小班“落叶飘飘”主题中的一个歌颂活动，其旋律美丽、内容简洁，很适合小班幼儿进行学唱和嬉戏。我们都知道挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿也都有和父母长辈玩过挠痒痒的切身体验，那种又怕又喜爱的感受特别奇妙;而歌曲“挠痒痒”则从幼儿的视角动身，把落叶飘飘的自然现象想象成是毛毛虫给大树挠痒痒的结果，活动内容富有情趣，为幼儿所熟识和宠爱。在活动设计过程中，老师有意识地将幼儿的生活体验和歌曲内容进行有机结合，创设轻松愉悦
21、地教学环境和心理环境，运用形象生动的肢体动作和嬉戏情节，调动起幼儿学习的主动性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的爱好。 过程实录 (一)活动目标： 1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的欢乐心情。 2.乐意用手部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。 (二)活动打算： 配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。 (三)活动过程： 1、故事导入，体验挠痒痒的欢乐 (1)(大树画面)师：这是谁呀?大树爷爷年纪大了，成天一个人站在那里很孤寂：“哎!我一点都不快乐，谁来陪我玩呀?!”“大树爷爷，我来陪你玩!”咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么嬉戏呢?让我们来看一看。 (2)观赏故事课件 观赏后
22、提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒) 大树爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起来? (3)我也想玩挠痒痒的嬉戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间相互挠痒痒) (评析：以故事导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来欢乐，唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，同伴之间相互挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主动参加活动的热忱。) 2、学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌曲内容 (1)师：挠痒痒真快乐，这里还有一首挠痒痒的歌曲呢，我们一起来听一听。(观赏课件歌曲一次) (2)提问：歌曲好听吗?(依据幼儿的学习爱好，老师提
23、出相应要求：跟着音乐拍拍手，点点头，再次观赏歌曲) (评析：多媒体课件的运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头等身体动作，幼儿对唱曲的内容和旋律有了更深刻的感受和理解。) (3)老师手指表演及范唱歌曲 师：刚才我们听到的歌曲名字叫“挠痒痒”，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛虫和大树爷爷，即一根手指曲曲折折表现毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表现大树形象) 老师范唱第一、二乐句后提问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下) 语言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝
24、都抖起来，树叶都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒适呀! 师：我们的小手也来变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗? (评析：手指嬉戏是小班幼儿特别喜爱的一项嬉戏形式，老师范唱和示范性的手指嬉戏，将幼儿带入一个嬉戏的情境中，激发起幼儿进一步活动的爱好和愿望。) (4) 引导幼儿带着开心的心情边唱边动作 师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。“大树爷爷，我来啦!”，(边唱边表演手指嬉戏)师：一条毛毛虫又来了一条是几条?两条毛毛虫挠痒痒肯定更快乐。 (三条，四条，分别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作) (评析：手指嬉戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参加性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出
25、来挠痒痒的手指嬉戏情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌颂活动的轻松和欢乐。) 3、尝试表演，体验情境嬉戏的欢乐 (1)老师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。 边唱边表演：第一、其次乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。 (2)师：谁情愿来做大树?做大树可不是件简单的事情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演嬉戏) (3)全体幼儿一起参与嬉戏。 (评析：从老师与个别幼儿的嬉戏，到部分幼儿的参加，再到集体的共同嬉戏，为小班幼儿搭建了一个主动仿照、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色
26、进行嬉戏，更主动更开心。) 三、教学反思 活动生动好玩，层次清楚。老师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉悦地心理环境和嬉戏情境，提高幼儿对音乐活动的爱好。首先，老师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿心情愉悦，主动参加。其次，嬉戏情境的创设，包括手指嬉戏和情境表演嬉戏。尤其是手指嬉戏的创新运用，调动起幼儿参加活动的主动性和主动性，幼儿在玩中学，手指动一动，唱一唱，体验到歌颂活动的轻松和愉悦。 艺术活动的价值在于幼儿情感的体验和创建性的表达。而幼儿的学习有个渐渐内化的过程，因此在第一次教学活动中老师不必
27、操之过急，应当给孩子留一些内化的时间，心情到了幼儿自然就唱地更好了。 四、活动评价 1、内容的相宜性 新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的感受力和表现力，提高对音乐活动的爱好。歌曲“挠痒痒” 旋律美丽、内容简洁而富有情趣，贴近幼儿的生活体验，特别适合在小班幼儿中组织开展。 2、过程的趣味性 幼儿的生活即嬉戏，幼儿的学习即嬉戏。而小班幼儿又具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、认知以详细形象为主等年龄特点。因此，在活动组织过程中老师擅长创设好玩的嬉戏情境，调动幼儿参加活动的爱好。如：师生之间相互挠痒痒体现一个“趣”字，手指嬉
28、戏学唱歌曲体现一个“趣”字，情景表演嬉戏同样体现一个“趣”字。 3、学习的主动性 主动学习，自主学习才是有效地学习。活动过程中无论是宽松的心理环境还是好玩的嬉戏情境的创设，都较好地调动起幼儿主动参加活动的爱好和愿望。与此同时，在活动的最终一个嬉戏环节中，幼儿通过向老师学，向同伴学，再到自主选择角色进行表演嬉戏，则体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进幼儿有效地发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页