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1、2023年恰与够议论文阅读答案 现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量不抄原文;抓住关键词、短语答题目，分条来排列;要用确定句，原文中找依据。下面是我整理的恰与够争论文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。 恰与够阅读答案 在造“够”字时，仓颉犯难了，天下什么东西有个够呢?冥思很久没有想出来，只好去请教黄帝。黄帝想了想说：“民用五材(金木水火土)，再多都不够，唯有多余的话，半句都嫌多!”仓颉击节赞美：对，就是这个够! 但是对“够”的程度把握是困难的，什么时候够了?什么状况下够了?什么程度才叫够了?很难有个量化。欧阳修写醉翁亭记时，起先列举 了很多山名，后来一句“ 环
2、滁皆山也”囊括了，这五个字就是正好，就够了。郭沫若写剧本，有一句“你是个卑鄙无耻的小人”，有人说，这样心情表达不够，改为“你这个卑鄙无耻的小人”更好，郭氏拜之为一字师。 文章如此，说话也是如此。有个相声模拟公交上劝架，前面义正辞严大方得体，后面来一句“什么玩意儿”，坏了。这样的事生活里许多，不只是笑话。一次我劝一个孤僻偏执的挚友，前面说得他引为知己，后面加了一句“你这种人也只有我能理解”，结果给人轰出来了。 文章“过了”或“不够”，大不了不够好，没多大问题，但是话多了半句后果往往大得多，孔融、杨修、祢衡等还因此丢了性命。这样的事终归少，“够”字造出来，当然不仅仅特地用做说话写文章的。对物质攫取
3、的看法，“够”更难驾驭。 没人嫌钱多，这是句醇厚话。取之有道还好，大不了穷于追逐，忘了生活的乐趣，若是取之无道，那么欲望越来越大，胆子越来越大，往往要犯事。权位也是，名誉也是，一上道就 高速向前，假如不慎思，很难遽然而惊：可够了啊? 范蠡功成身退，并留一书信给大夫文种：“飞鸟尽，良弓藏;狡兔死，走狗烹子何不去?”文种没走，结果被害死了。“够”的领悟与否，关系到生死。王翦出战，带兵六十万，一路走一路派勤务兵和始皇帝讨价还价，要“美田宅甚众”，一连五次，谋士说：“将军，是不是太过了?”王翦大笑道，皇帝见我求田问舍贪图富贵，反而放心我了!看来，够与不够，真的是要悟性的。王翦果真无恙，得以寿终正寝。
4、什么时候 是够?有词叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一点不行，少一点不行”的“够”。恰是“合心”，合乎心愿就好，心满足足就够，可是前提是“心”要知足。知足的心来自于对欲望的限制，对人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因为心真的难以限制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。 (选自思维与才智，有删改) 1.下面句中加点词能否去掉，为什么?(3分) 但是话多了半句后果往往大得多 答：_ 2.试从结构和内容两方面分析第段的作用。(4分) 答：_ 3.第段主要运用了什么论证方法?论证了什么观点?(4分 ) 答：_ 4.下列对本文的理解和分析，错误的一项是( )(3
5、分) A.本文的中心论点是：要修心，要修行，要修性，才能有一颗知足的心，才能体会那个“够”。 B.全文结构可以这样划分：/ C.第1段的作用是引出中心论点，增加文章的趣味性，激发读者的阅读爱好 D.第3段“说话也是如此”中“如此”是指：对“够”的把握是困难的，很难有个量化。 【答案】 1.不能去年掉(1分。“往往”是每每、时常的意思，在句中表示“话多了半句，后来时果大得多”，假如去掉过于肯定，不严密(1分)“往往”一词的运用，体现了争论文语言的严密性、科学性。(1分) 2.结构方面：承上启下(过渡)(1分)内容方面：承接上文论证写文章，说话对“够“的把握是困难的，困难有个化，自然引出下文对物质
6、(权位、名誉)攫取的看法，“够”更难驾驭的论述。(3分，答出上文观点1分，答出下文观点1分，文字表述顺畅1分) 3.事例论证、对比论证。(2分)主要论证了“够”的领悟与否，关系到生死的观点(或对物质、权位、名誉攫取的看法)，“够”更难驾驭的观点)。(2分，如答“主要论证了对物质攫取的看法，够更难驾驭”的观点可得1分) 4.C(是引出论题，不是引出论点)(3分) 语文文言文阅读答题技巧 郭崇韬，代州雁门人也。为人明敏，以材干见称，庄宗为晋王，崇韬为中门使，甚见亲信。 晋兵围张文礼于镇州，久不下，而定州王都引契丹入寇。崇韬曰：“契丹之来，非救文礼，为王都以利诱之耳，且晋新破梁军，宜乘已振之势，不行
7、遽自退怯。”庄宗然之，果败契丹。庄宗即位，拜崇韬兵部尚书、枢密使。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“吾位兼将相，禄赐巨万，岂少此邪?今藩镇诸侯，多梁旧将，今一切拒之，岂无反侧?且藏于私家，何异公帑?”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 同光三年夏，霖雨不止。庄宗患宫中暑湿不行居，思得高楼避暑。乃遣宫苑使王允平营之。崇韬对曰：“陛下昔以天下为心，今以一身为意，艰难逸豫，为虑不同，其势自然也。愿陛下无忘创业之难。”庄宗默然。终遣允平起楼，崇韬果切谏。宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热!”由是谗间愈入。 明年征蜀，议择大将。乃以继岌为西南面行营都统，崇
8、韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官。继岌监军李从袭等见崇韬专任军事，心已不平，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎。延嗣大怒，因与从袭等共构之。延嗣还，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦圭至蜀，视崇韬去就。颜圭以告刘皇后，刘皇后教颜圭矫诏魏王杀之。 当崇韬用事，自宰相豆卢革、韦悦等皆倾附之，崇韬父讳弘，革等即因他事，奏改弘文馆为崇文馆。以其姓郭，因以为子仪之后，崇韬遂以为然，其伐蜀也，过子仪墓，下马号恸而去，闻者颇以为笑。然崇韬尽忠国家，有大略。其已破蜀，因遣使者以唐威德风谕南诏诸蛮，欲因以绥来之，可谓有志矣!(选自晋书郭崇韬传) 例. 把文言
9、文材料中的句子翻译成现代汉语。 其已破蜀，因遣使者以唐威德风谕南诏诸蛮，欲因以绥来之，可谓有志矣! 例题：1.这道题的重点是对“来”的理解，难点是对“绥”的理解，两个“因”字也必需明确意义和用法，才能理顺整个句子。 2.“来”的宾语是“之”，“之”代指南诏的少数民族，从用法结构看，南诏的少数民族应当是“来”的施事者，这里的语法特点是：谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。可以确定：“来”是使动用法。 3.“绥”，平安。第一个“因”说明为“于是”，副词;其次个“因”说明为“乘(机)”，介词。 参考答案：他占据蜀地以后，于是派使者把唐朝的威望和恩德用委婉的方式告知南诏的少数民族，想借
10、此安抚他们，使他们归顺，可以说是有远大的志向了。 方法例析 1. 方法归纳：利用语法，宾语为主。 名词、形容词、不及物动词有宾语，试让宾语做主语，符合语境，十有七九是使动用法。 2使动用法的词语一般翻译成“使_”，有时为了语句顺畅，意译时就可能把“使”字和谐掉，这是完全可以的。 2. 明确本讲专题是“使动用法”，培育运用语法学问解决与使动用法相关问题的实力。 语文阅读诗词鉴赏怎么做题 一、思乡怀人诗鉴赏方法 初读全诗，整体感知，确定情感类别。 抓关键句，挖掘字词，初悟情感。 抓住意象，构建图景，再悟情感。 依据题目，组织语言，形成答案。 二、边塞诗的主要特点： (1)内容:边塞风光(秀丽壮阔)
11、统治者 ( 穷兵黩武)将士 (生活艰苦) (2)情感：对家乡思乡念亲;对友人惜别感伤;报国豪情;壮别感奋 (3)风格雄壮豪迈。 (4)常用手法比方、夸张、用典。 (5)常用词语：金鼓旌旗 烽火羽书 戈矛剑戟 斧钺刀铩 胡 羌 羯 夷 夜郎 长云秋月 雪山孤城 雁飞鹰扬 箭飞马走 三、边塞征战诗的鉴赏方法 第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，假如能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情确定是大有帮助的。 其次 、留意区分各自的思想内容感情特点。有的写建功立业的渴望,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现塞外生活的艰辛和
12、连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光 第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮丽，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，只有细细体会，才有可能精确领悟到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈的不同艺术风格。 阅读技巧和方法 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开宗明义，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为
13、下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最终一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、 文章表达了作者什么样的思想感情? 这须要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、酷爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、缺憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的或许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、 概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前肯定要把全文细致看几遍，然后可以用这样的关键
14、词来进行回答：“通过 故事，歌颂(赞美)了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、争论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细微环节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增加文章的感染力，突出文章的中心。假如文中有一些神话故事、民间传闻
15、以及自然界当中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇色调,引起读者的爱好。 5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有许多，常用的有8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比方、拟人、夸张、排比，比方的作用有三：一是使深邃的道理浅显化，帮人加深体会;二是使抽象的事物详细化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人显明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生显明的印象，而且感受到作者对该事物的剧烈感情，运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得活灵活现，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。夸张的作
16、用是可以深刻地表现作者对事物的显明的感情看法，从而引起读者的剧烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加语言的气概;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句运用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 6、 文中某句话有什么含义?或告知我们什么深刻的道理?请说说你的理解。 这种问题的回答不是简洁地从文中找寻现成的句子就可以解决的，这须要我们的同学平常多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解精确地表达出来。 7、 比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页