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1、2023年幼儿园教学资源设计方案7篇 在年少学习的日子里,大家都参与过不少主题班会吧?为了主题班会活动的筹划,老师须要依据学生的接受实力与文化程度来设计班会活动。下面是由我给大家带来的幼儿园教学资源设计方案7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园教学资源设计方案篇1 活动目标： 1、提高平安意识，学习溺水平安的有关学问。 2、了解溺水平安的有关内容，要求小挚友都要提高平安意识。 3、自己能变更生活中不遵守溺水平安的不良习惯，提高对生活中违反平安原则的行为的辨别实力。 活动打算： 各种溺水事故图片等。 活动过程 一、谈话引入。 1、小挚友知道现在是什么季节吗?对，现在是夏季，天气慢慢变得热了，你们热了怎
2、么办? 2、今年有好几个小挚友因为天气热就去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?(有好几个小挚友下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。) 二、防溺水教化。 1、小挚友们，我们怎样才不会发生溺水事故呢? 2、教化幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。 3、教化幼儿在来园、离园的.途中千万勿去玩水,下河游泳。 4、我们还小，许多小挚友都不会游泳，假如发觉有人不慎掉进河里、池塘、水井里等，不能冒然下水营救,应大声呼喊成年人前来相助或拨打“110”。 5、前段时间，我们瑞金的一个乡镇小学的学生，结伴到河里去
3、钓鱼玩，有两名学生不慎掉 进河里溺水死亡，这个凄惨的事实告知我们了什么?这几个同学违反了哪些平安规则?我们应当如何遵守平安规则? 6、观看溺水事务图片，请幼儿探讨说说应当怎么做?并引导幼儿说一说日常生活中应当怎么防范溺水事故的发生? 三、结束活动。 幼儿园教学资源设计方案篇2 活动目标 1、了解胡萝卜、白菜以及彩椒这几种蔬菜的名称及特点。 2、初步了解蔬菜的养分价值，知道多吃蔬菜对身体好。 3、情愿参加集体谈论，尝试用语言或肢体动作表达自己的想法。 重点难点 活动重点：了解胡萝卜、白菜以及彩椒这几种蔬菜的名称以及特点。在活动中激励幼儿主动大胆的用语言和动作表达自己的想法。 活动难点：初步了解蔬
4、菜不同的养分价值，知道多吃蔬菜身体好，情愿吃蔬菜。 活动打算 阅历打算：对常见蔬菜有肯定的相识。 物质打算：胡萝卜、彩椒、白菜以及它们的图片、摸箱、PPT 课件、音乐找挚友。 活动过程 起先部分 导入：出示摸箱，吸引幼儿爱好 老师：今日有几位客人来到了我们的班级，但是他们很羞涩，我们一个一个的请他们出来吧。 基本部分 一、相识蔬菜精灵 1、白菜精灵 请一位幼儿在摸箱摸出白菜，老师引导幼儿集体视察。 老师：“哇，我们请出了第一位客人，白菜。小挚友们看一看，白菜长什么样？它是什么颜色？什么形态？ 老师：“那小挚友们知道白菜有什么养分吗？” 幼儿举手发言。 老师：“小挚友们说了这么多，那究竟它有什么
5、养分呢？别焦急，今日呀，我们的白菜精灵来到了小三班，要和我们介绍白菜的养分，我们一起请它出来好不好？” 幼儿、老师：白菜精灵快出来！ 白菜精灵：小挚友们大家好，我是白菜精灵。我呀，吃起来甜甜的， 而且我身体里有许多的维生素，多吃我呀，不仅可以使我们的皮肤水水的， 白白的，而且还可以清热去火哦。你们记住我的本事了吗？ 老师：感谢白菜精灵为我们介绍了多吃白菜的养分。我们的其次位客人已经迫不及待啦，看看它是谁？ 2、胡萝卜精灵 请一位幼儿从摸箱中摸出胡萝卜，幼儿集体视察。老师：这是谁？它是什么颜色？什么形态呢？ 老师：“我们的胡萝卜精灵也做客啦，我们一起请它出来吧。” 幼儿、老师：胡萝卜精灵快来呀！
6、 胡萝卜精灵：大家好，我是胡萝卜，我吃起来脆脆的，而且我身体里有许多的蛋白质，胡萝卜素，多吃我可以让你的眼睛变得更大更亮。你们喜爱吃我吗？多吃我会让我们的眼睛有什么改变？ 老师：哇，感谢胡萝卜精灵，它的本事可真大，小挚友们记住它的本事了吗？ 3、彩椒精灵 请一位幼儿从摸箱中摸出彩椒，幼儿集体视察，探讨。老师：还有一位客人等了好久啦，我们请它出来吧。 老师：“它是谁？它是什么颜色？什么形态？它吃起来是什么味道呢？” 老师：好，接下来，我们一起请出彩椒精灵，看看它要和我们说些什么？ 幼儿、老师：“彩椒精灵快出来吧。” 彩椒精灵：小挚友们好，我是彩椒精灵，虽然我的名字叫做彩椒，但是我吃起来一点都不辣
7、，味道还有些甜甜的。而且，我身体里住着许多的维生素， 多吃我还可以预防感冒，让你的身体保持健康哦。你们喜爱吃我吗？记住我是什么味道了吗？ 二、了解常见蔬菜的养分（PPT讲解） 老师：我们一起看看图片上的人怎么了？后来他们怎么样了？ 老师播放图片，幼儿细致视察，探讨这是哪位蔬菜精灵的功劳？ 老师：哇，小挚友们真厉害，记住了每个蔬菜精灵的本事。 老师：今日有几位蔬菜精灵来到了我们的班级？蔬菜精灵最喜爱爱吃它们的小挚友了，你们爱吃吗？ 小结：蔬菜精灵们身体里都有许多的养分，多吃蔬菜可以让我们的身体更加健康。 结束部分： 三、嬉戏：我的蔬菜挚友 老师：这几样蔬菜中你最爱吃什么？ 老师：现在请你找到你最
8、爱吃的蔬菜精灵，我们一起跳舞吧。（播放音乐找挚友） 活动总结 本次活动设计意图贴近本班幼儿须要；在本次活动中，师幼互动融洽和谐；但是，考虑到小班幼儿是直观形象思维，学习方式应以亲身体验为主， 相识蔬菜应给每个幼儿每人一个蔬菜，让幼儿进行直观操作；同时，在介绍蔬菜的功能时，除了突出介绍每种蔬菜的主要功能外，还应当概括的介绍蔬菜的共同功能。 幼儿园教学资源设计方案篇3 活动打算 反映幼儿园新事的PPT，图谱若干，歌曲录音。 活动目标 学会演唱歌曲，能简洁进行创编。 喜爱地方民歌，产生酷爱幼儿园的情感。 体验五河民歌的演唱风格，感受歌曲的轻松好玩。 活动过程 1、导入 （l）师：小挚友们好，我是安徽
9、五河的梁老师。今日我带来两句五河的方言，可好玩了，教你们说一说吧（边做动作边说）：她们说的该，说的什么该？你们知道是什么意思吗？意思是：她说的，说的什么呢？ （2）老师出示嘴巴和问号图片，教幼儿边动作边说：她们说的该，说的什么该。 师：来，和我一起说一说。 （3）老师边做动作边唱方言对白。 师：这两句五河方言不光可以说，还可以唱呢，来，和我一起试一试。 2、观看PPT，了解幼儿园的改变 （1）她们说的该，说的什么该。究竟说的是什么事呢？请看（播放PPT） （2）这是以前的幼儿园，又矮又破的教室，看，这是如今的幼儿园，象一座欢乐的城堡一样拔起，陕乐城堡拔地起”。 （3）这是我们以前的教室，破旧的
10、桌椅，小小的黑板，可是如今幼儿园都换上新新的桌椅了，们看。“班里换上新桌椅”。 3、教唱歌曲 （l）师：老师带来一首五河民歌如今幼儿园新事多，说的就是这些事。我们一起来听一听。 （2）提问：你们听到了什么？ 幼儿说出听到的歌词，老师刚好唱出并出示相应的图谱。幼儿说不出的部分老师干脆说来，并告知他们哪些是对白，哪些是衬词。 （3）老师指着图谱清唱一遍。略带动作 （4）老师带领幼儿集体清唱2遍，加上动作 （5）提问：刚刚我们唱的五河民歌和平常小挚友唱的歌曲呀不一样，五河民歌里隙了有歌词，有方言对白和衬词。 4、表演唱 （1）师：现在呢，老师唱歌词，你们唱方言对白和衬词，留意了唱的时候肯定要做出相应
11、的作，要做的夸张一点。 （2）师幼互换表演唱。师：你们表演的很好，那我们现在换过来表演唱 （3）幼儿互换角色表演唱。 5、幼儿创编歌曲 小挚友说一说你们的幼儿园还有那些新事？让我们把它编进歌曲里吧。 6、和客人老师互动表演唱 师：我们一起唱歌词，客人老师唱对白和衬词，请听音乐。 客人老师和幼儿互换角色表演唱。 7、活动结束 与客人老师再见。 幼儿园教学资源设计方案篇4 活动背景： 今日的纸版画活动是熊猫，熊猫虽然小挚友们都没有亲眼看过，但在电视里或者书上看过，所以比较熟识，绘画的熊猫小挚友都刚画过，这次要来进行纸版画的熊猫，小挚友们都特殊感爱好。 活动目标： 1、大胆尝试绘画，并用对称的方法进
12、行装饰。 2、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 3、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。 4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、感受作品的美感。 活动过程： 一、动物猜谜，导入活动主题 老师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。(熊猫) 二、引导幼儿视察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。 提问： 1、它的头是什么样子、什么颜色的? 2、眼睛是什么样子、什么颜色的? 3、它的耳朵是什么形态、什么颜色的? 4、它的四肢是什么样子、什么颜色的? 老师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个气球，四肢短短的，有
13、点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。 (赵凌越说：我在书上望见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的;周琦说：我知道熊猫喜爱吃竹子的;华夏飞说：熊猫我在电视里也望见过的，它不咬人的) 幼儿由于平常在图书、电视里常常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟识，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清楚描述出来。 三、老师依据幼儿的讲解并描述，完整示范操作过程 1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。 2、把熊猫的各部分进行组合，用胶水贴在纸上。 3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印究竟版上。 四、幼儿操作 1、在幼儿操作时，老师帮助个别幼儿，激
14、励实力强的幼儿剪出熊猫的不同形态。 2、提示幼儿涂色时，要匀称涂色，保持画面和衣物的整齐。 (沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀?”徐振宇说：老师我也不会剪，我剪不圆。) 虽然小挚友们在小班时常常进行剪纸类的手工嬉戏，已经有了初步的阅历，但是我发觉我班小挚友的剪纸实力还很弱，连一些简洁的圆形都剪起来很吃力，有些新小挚友连剪刀也不会拿) 五、结束活动 1、展示幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么? 2、激励幼儿要爱惜大熊猫。 活动反思： 在整个活动中，幼儿的爱好虽然很浓，但是由于是第一次尝试纸版画，对幼儿们有些困难，特殊是在进行制版时，小挚友们都不能用剪刀剪出完整的图形，连最简洁
15、的圆圈都很吃力，有些幼儿剪好后，再用胶水贴起来时，自己刚剪的东西(像头、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小挚友那里去了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我刚才不合理的示范有关吧，假如让小挚友先用剪刀剪出熊猫的一部分，如头，然后立刻用胶水贴住，这样操作起来会便利些。 幼儿园教学资源设计方案篇5 设计意图： 数学教学原本比较抽象、枯燥，幼儿不易理解消化，不好引发幼儿的学习爱好。为把抽象的数字概念变得详细，使幼儿不仅能看得见、摸得着，而且能激发童趣，易于消化，我依据幼儿的心理和生理特点，把嬉戏做为教学活动的主要形式，设计了分鱼这节课，我为幼儿供应了实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获得有关数的
16、组成阅历，使幼儿能够在丰富好玩的操作嬉戏中，亲自动手、动口、动脑，轻松开心地学习。 活动目标： 1.学习5的分解、组成，引导幼儿发觉两个部分数相互交换位置，总数不变的互换规律。 2.能依据互换规律推理出5的全部分解组成式。 3.感受数学活动的乐趣，激发幼儿学习分解、组成的爱好。 重点难点： 重点：学习5的分解、组成，引导幼儿发觉两个部分数相互交换位置，总数不变的互换规律。 难点：能依据互换规律推理出5的全部分解组成式 活动打算： 教学PPT教具：鱼缸两个、大鱼小鱼若干记录表 活动过程： 一、起先环节 1播放PPT，引发幼儿参加活动的爱好 （1）师：“你们看，她是谁？” “她的心情怎么样？” “
17、为什么猫妈妈看起来不快乐呢？原来她遇到了什么困难，缘由就在这里，我们来看一看。” 二、基本环节： 1、分小鱼，学习五的分解和组成 （1）出示大鱼缸 师：“原来猫妈妈是要把这些小鱼分到两个小鱼缸里，我们数一数有几条小鱼呢？” “5条小鱼用数字几来表示？那么想把5条小鱼分到两个小鱼缸里，有几种分法呢？你们能帮帮她吗？” 1、老师在黑板上演示分鱼和摆放卡片的操作方法以及要求：每人用四种分法分小鱼，比一比，看谁先分完。 2、幼儿用小鱼卡片分小鱼，每分一次，在记录纸上摆放相应的卡片记录一次。老师巡回指导和检查幼儿操作状况，驾驭记录结果。 3、请个别幼儿读出自己的操作结果，老师在黑板上演示出幼儿说出的结果
18、。 老师提问：5可以分成几和几，几和几合起来是5？引导幼儿说出5的全部分解、组成式。 （2）学习5的分解规律 1、出示ppt，发觉分解的互换规律 师：孩子们，你们真棒，猫妈妈特别感谢你们帮他分小鱼。可是还想考考小挚友们，还有什么更简便的5的分解方法吗？老师有一种更好的方法来分小鱼。（播放ppt） 师：老师是怎么分小鱼的？你发觉有什么规律了吗？ 引导幼儿说出“两个部分数互换位置，便又得出另一个分解、组成式的方法” 小结：两个部分数互换位置可以立刻得出两个分解组成式。分法又快又简洁。 师：现在我们就来试试这个又快又简洁的方法吧！请你们根据互换的规律再重新摆放一下你的卡片吧！ 引导幼儿自己动手操作，
19、老师检查和指导。 师：现在请大家喝我一起说出互换规律的分解组成式。如：老师说5可以分成1和4，幼儿要说5还可以分成4和1。 2、学习按依次分的规律 猫妈妈还给大家出了一道题要考考大家，出示不完整的按依次的分解式，请幼儿帮助补充完整。引导幼儿视察左边的数越来越多，右边的数越来越少的规律。 师小结：这种规律是按依次分解。 引导幼儿大声读出分解式。 师：请小挚友们试一试将你的卡片根据这种规律摆放。老师指导和检查。 小结：孩子们我们学习了互换规律和按依次分的规律，以后在学习分解的时候用这两种规律就会又快又对的做出来了。 三、结束环节 嬉戏“找挚友” 请小挚友们选择数字小卡片贴在胸前，随着音乐“找挚友”
20、，组成5的分解式，手拉手排成两队跟随音乐走出活动室。 四、延长环节 1、小挚友今日学会了5的分解，请宝宝们回家和爸爸妈妈一起做分水果的嬉戏，看谁分得又快又好，并做好记录哦！明天告知老师好吗？ 2、完成幼儿书上的练习。 活动反思： 爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小挚友假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学分鱼时自己的几点体会。 教学5的组成时，我请幼儿每次拿5条小鱼，然后将小鱼分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，
21、最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起视察、探讨，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、更简洁易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的小鱼模型，幼儿在分"小鱼"时各方面实
22、力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。 孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。 嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上老师为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 幼儿园教学资源设计方案篇6 一、教学目标 1、了解10以内数字的排列位置。 2、培育幼儿的秩序感和记忆实力。 二、重点难点 1、通过学习活动，驾驭10以内的序数。 2、学会从左到右进行10以内序数的操作应用。 三、教学打算 10个盘子、110数字、10种蔬菜、才智盒。 四、
23、教学过程 1、手指操放松。 2、瞬间记忆。今日小动物们和蔬菜宝宝的运动会已经闭幕了，要给他们颁奖了，你们想去参与吗？首先要先过小动物们给我们出的通行证，我们才能去。 3、出示课件。获得本次运动会表现最好的前十名的小动物有：熊猫、长颈鹿、猫、豹、兔子、大象、小狗、公鸡、老虎、乌龟。同时出示数字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提问：排在第一名的小动物是谁？其次名是谁？大象排第几名？ 4、下面有请蔬菜宝宝们闪亮登场。请10个小挚友托盘出来。第一个是土豆，其次个是西红柿，第三个是黄瓜，第四个是芹菜，第五个是萝卜，第六个是芸豆，第七个是洋葱，第八个是姜，第九个是胡萝卜，第十个是香菜。 5、请
24、幼儿给获奖的蔬菜颁奖吧。让幼儿在蔬菜面前放上数字。提问：第一名是谁？第五名是谁？萝卜排在第几名？ 6、嬉戏放松打害虫。 7、请幼儿操作才智盒，请小挚友请出种类不一样的10个小动物插在插板上的第一行，请给小动物排排依次吧。提问：小猫排第几？小老虎排第几？ 8、小猫钓鱼。请把10只小猫插在才智盒上的第一行，把10条鱼插在第五行。黄色的棋子当鱼线，我们来钓鱼。听口令：第2只猫去钓第2条鱼，第3只猫钓第5条鱼. 9、结束。 五、教学反思 1.整个活动，幼儿自始至终保持了深厚的爱好，体现了以学生为主体，老师起到了导向协助的作用。 2.本节课嬉戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习主动性。 幼儿
25、园教学资源设计方案篇7 活动目标： 同幼儿园教化指导 发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。 活动过程： 一、导入，引导小挚友知道水能够把物体浮起来 师：老师这里有一个很好玩的故事：小象贝贝、小马、小狗三个好挚友在操场上玩皮球，他们相互抛来抛去。轮到小象贝贝接球时，只见它用长长的鼻子一接，一不当心没有接住，只见这个球滚呀滚呀，始终滚到树洞里(这时老师把皮球放进水盆里)。这个树洞口很窄洞有很深，怎样才可以把皮球救起来呢?小象贝贝很聪慧，它跑到小河里用长长的鼻子吸足了水，往树洞里灌去，当树洞的水灌满时，(此时老师拿水壶往水盆
26、里倒水)哈哈小挚友们快看，皮球浮起来了。老师接着问：是谁把球浮起来了呢? 幼：水 二、老师出示各种物品，请个别幼儿进行试验，并请全部小挚友把结果记录下来 师：那么，水是不是能把全部的东西都浮起来呢? 幼：能不能 师：老师这里有大积木、玻璃杯、大钉子、乒乓球、小盒子，我们来试试看，看看哪个会沉，哪个会浮起来，好不好? 幼：好 师：我们把沉下去的画叉，浮起来的画钩。 三、对试验记录进行比较 四、幼儿得出“大的'东西就会沉”的结论，老师用事实予以订正 五、老师总结 师：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时
27、，东西就浮在水面上。 反思： 一、在导入时我设置小象贝贝往树洞灌水救皮球的故事。一起先就用故事情节抓住幼儿的专注力，激发幼儿的学习爱好;接着我又设计了六种浮力的试验，并让全部幼儿在试验活动中找到学习的乐趣，对水的浮力有了最干脆的感性相识。通过幼儿的亲身感受，不仅让幼儿找到了学习的乐趣，更培育了幼儿对科学的爱好和探究欲望，在玩中学。 二、我对教学浮力的试验节奏把握偏快。这是我要在今后的教学实践中克服的问题，希望在以后的实践教学中渐渐变得从容。 三、我在这节课中虽然用言语、微笑、眼神、手势带动和感染了幼儿，但有时语言不够精确简洁，手势不够协调到位。下次，我还要留意运用有效的活动时间，让教学更优化。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页