《2023年小学五年级语文《燕子》教学设计教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学五年级语文《燕子》教学设计教案三篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学五年级语文燕子教学设计教案三篇 燕子描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。下面就是我给大家带来的小学五年级语文燕子教学设计教案三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文燕子教学设计教案一 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些
2、表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法培育学生按肯定依次抓住事物特点进行视察。 教学打算： 1、让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 教学打算： 一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能
3、丢。) 你们望见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_?" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的
4、底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并依据学生回答，点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的? (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4.老师指引：也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课
5、文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7."俊美"是什么意思?"俊美"即"样子好看"。 8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑美丽""俊美""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9.现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了? 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴
6、又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。 10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个") 11.现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上
7、下) 3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语："春天来了，我们从南方飞来了，_。"进行语言训练。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8.请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨
8、。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢? "三月"，"阳春三月"，"阳春"即光明的充溢阳光的春天。这是春天的一段时间。 "下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点
9、，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) "风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼?"黄绿"的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法
10、，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳" 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种艳丽的花"，你也可以详细说说什
11、么花怎么样 ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?("光芒耀眼"，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳"：色调显明而好看;"争"：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方?(_ _都像赶集似的聚集来。) 释："赶集"，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里
12、的"集"主是指"集市"。是"赶集"，留意这个"赶"字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚集来"，我们觉得怎样?老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如"蒙蒙的"
13、"细雨""微风""柔柳"是温柔的状态，应当怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又应当怎么读呢?(结合示范) 学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?("赶") "赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会，留意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。
14、) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说"为春天增加了生趣"呢? 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是"增加生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增加生趣"。 11.指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢?观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。 13.指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;其次句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。
15、七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 板书设计： 燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风 一个尾巴柔柳 ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 其次课时 一、复习生字 俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1.导入：课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生
16、趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2.指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……) 假如说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"拂过"有什么不同? 5.过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一
17、刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。 8."掠""唧……的一声"等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?假如象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰&hell
18、ip;…的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。" 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样
19、? 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节 1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么? 3.课文上打了一个很美的比方。 "这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?…… 为什么说是"几痕电线"不说"
20、;几根电线?(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样?(板书：落) 从高处究竟处;由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写
21、出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢?语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 四、练习 燕子的自述 1.模样 2.赶来 3.飞行 4.停息 学生口述 板书设计： 飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了落 唧……的一声 几痕细线 已经几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾 小学五年级语文燕子教学设计
22、教案二 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读
23、写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法培育学生按肯定依次抓住事物特点进行视察。 四、课前打算 1、让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时支
24、配：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 3、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，
25、“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4、看了课题，你想知道什么? 5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在学生沟通资料中，既帮助学生积累了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求学问的欲望。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文：(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组
26、词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和实力。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的依次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是根据怎样的依次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的依次，从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的
27、停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2、探讨：作者为什么只写这三部分呢?莫非他视察不细致吗? 3、小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。) 5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗
28、?为什么?(反复读体会文章表达的活 泼的基调) 6、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的相识。 五、作业 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 3、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学过程 一、复习回顾 1、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的
29、是什么? 2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、探讨沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再探讨春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色) 3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，
30、与“飞 来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4、你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃朝气和燕子的可爱。培育学生对语 言文字的感悟实力和想象实力 三、学习课文第三自然段 1、用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词
31、字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读) 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多
32、么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充溢 朝气，表达酷爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1、学了本课，你有何感受? 2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。 六、作业超市(自选两题) 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。 3、选一种自己喜爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 小学五年级语文燕子教
33、学设计教案三 一、 激发爱好，导入新课 1.师：同学们好，我们在学新课之前请先来听一首歌，说说听这首歌的感受。 老师播放歌曲小燕子，生听后回答，老师点评。 2. 同学们，你们见过小燕子吗?它是什么样子的啊? 燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它总是早早地向人们报告春天的讯息。在我们日常生活中常常的见到它，对它也是非常的熟识。今日，老师向你们介绍一位作家郑振铎，他不仅宠爱燕子，而且还写了一篇燕子的文章。你们想不想知道他是怎样描写燕子的啊?请打开第三课，看一看他描写的燕子和我们见到的燕子有什么相同和不同之处。 二、听录音朗读，初识课文 1.请同学们听录音，边听课文朗读边思索：课文写了些什么?从哪些方面介绍
34、的燕子。 学生探讨，老师指名回答。 2.同学们说的很好，请带着感情一起来朗读课文，留意读出作者对燕子的宠爱之情。 学生朗读，老师点评。 三、学习课文第1自然段，体会燕子外形美。 1.许多同学都见过燕子，请说一说你见到的燕子的外形是什么样子的? 指名回答，老师点评。 2.老师也特别的宠爱燕子，而且还搜集了一些燕子的照片，请大家看大屏幕，看看照片里的燕子是什么样的。 老师展示燕子照片，与学生一起探讨。 3.请大家默读课文第1自然段，看看作者从哪些方面描写的燕子?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 生回答，结合沟通并板书： 羽毛 乌黑光亮 外形美 翅膀 俊美轻快 尾巴 剪刀似的 4.为什么作者在描写燕子
35、外形时只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而没有写燕子的其他部位呢?例如，头部、嘴、爪子等。 生回答，老师点评 (因为作者抓住了燕子的主要特点来写，羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的。而燕子的头、爪子、嘴等都和麻雀等其他鸟类一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。) 我们知道了这些，再来读读第1 自然段，把燕子的外形特点牢牢记住。 四、学习课文第2自然段，感受春天美 1.同学们，现在是什么季节啊?春天来了，万物复苏，小草发芽，艳丽的花儿争相开放。这时的大自然就像一个漂亮的大花园，装满了春的气息。现在，老师就请大家到户外看一看春天的大花园什么样的。 老师展示春景图片，学生观赏并探讨。 2.课文是通过哪
36、些景物来展示春之美的?这些景物各有什么特点?带着这两个问题，请大家朗读课文的第2自然段并思索。 生回答，老师点评。 3.请找出本段的一个拟人句，并说说赶集的意思。 生回答，老师点评。(赶集就是到市场上买东西。赶集的人许多，很喧闹，春天的花草许多，到处都是，也很喧闹) 这么喧闹的春天怎么能少了小燕子，看，它从南方飞回来了。 五、学习课文第3自然段，感受燕子飞行美 1.同学们对于小燕子很熟识，那你们有没有仔细视察过燕子是怎样飞行的?它的飞行姿态和飞行速度是怎样的呢?有哪位同学可以告知老师? 生回答，老师点评。 2. 请学生细致视察图片，再朗读课文第三自然段，看看课文是怎么描写燕子飞行的?用一个字来
37、概括燕子飞行的特点? 师：一个“斜”字，不但写出燕子飞行特点，而且写出了燕子飞行时的美丽姿态。： 3.请同学们告知老师，哪一句写出了燕子飞行的速度快? 生回答，老师点评 (掠字可以看出燕子飞的很快，你看，“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，已由这边的稻田飞到了那边的柳树下了，飞的快极了。) 4.那谁又能帮老师找一找哪句话描写了燕子飞的很轻? (从用剪尾或翼尖间或沾了一下水面可以看出燕子飞的很轻，不然就“扑通”一声一头扎进水里去了) 5.你们知道水面是“圆晕”吗?请依据自己的理解说。 (指导学生看图说，再有难度，老师可以讲解：燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就是圆晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕
38、也是美的!) 6.既然燕子飞行的那么轻、那么美，就让我们一边想象燕子飞行的画面，一边又感情的朗读课文第3自然段，看看谁读的好。 学生朗读，老师指导。 过渡：欢乐的小燕子在天空中飞呀飞，飞久了飞累了，就会停下来找地方休息。同学们，你们见过燕子休息时的样子吗?谁来说说? 生回答，老师点评。那下面就让我们一起来看看燕子休息时的样子吧。 六、学习第4自然段，感受燕子休息美 1.读了第3自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第4自然段，看看写的是什么，谁读懂了，请说说看。 指名说。(燕子落在电线上休息的样子。) 2.哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、画画。 3.大家有没有不理解的地
39、方?学生质疑“五线谱”“音符”。 4.理解词句：“五线谱”“音符”。 (出示五线谱)老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请比照一下插图想一想，作者为什么这样写? 这是一个多么贴切而又生动的比方!我们不能不佩服作者的想象力!同学们想一想，这会是一首怎样的春之歌? (这肯定是赞美春天，赞美小燕子的快乐歌。) 学到这里，让我们再一次跟着小燕子这首歌一起来赞美春天、歌颂小燕子吧。 老师播放歌曲小燕子，全班齐唱，结束课文。 七、总结 本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子休息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有朝气，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的酷爱，对燕子的宠爱之情。 八、作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.把你喜爱的句子摘抄在笔记本上。 3.仿照课文的第一自然段来描写你喜爱的一种动植物。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页