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1、2023年小学语文教师教学随笔范本5篇 一天就要结束了,信任你会领悟到不少东西,是时候专心地写一篇随笔了。对于一名语文老师而言,随笔的书写自然简洁。下面是由我给大家带来的小学语文老师教学随笔范本5篇，让我们一起来看看！ 小学语文老师教学随笔范本篇1 奇妙的歌声是学生们的所爱，他们不但喜爱跟着歌声舞蹈，还喜爱用他们稚嫩的嗓子唱出好听的旋律。可是没有经过指导的学生常常还会犯“喊唱”的毛病，这对嗓子的损害很大，声音也不好听，而且还阻碍了对学生乐感的培育。那么怎样使他们驾驭正确的唱歌方法，让他们的歌声更美呢? 一、培育良好的唱歌习惯，树立自信念。 老师可用“喊唱”的声音、温柔的声音分别唱同一首歌曲，让
2、学生们听辨：“哪种声音听起来舒适，你能用这样的声音来演唱吗?”以此来激发学生们用温柔的声音来歌颂。 二、运用生动、形象的比方，教授唱歌的方法。 对于学生们来说，唱歌中讲究的共鸣腔、气息的限制等是很难理解的，这就须要老师用新奇而贴切的比方来解决。 三、结合好玩的发声练习是提高歌颂技巧的重要环节学生们一般都有留意力分散的特点，老师势必要在选曲、教学语言上增加趣味性，把单调、枯燥的训练变为纯粹的对美的追求。 四、激发情感，有表情地演唱。 任何声音失去了情感，便不行能是美的。要让学生能充分地表现出歌曲的情感，首先必需帮助他们学会感受音乐。 小学语文老师教学随笔范本篇2 语文教学要想有实效，仅仅注意课堂
3、上的40分钟，是远远不够的。往往感觉到有好些类型的学问不扎实，有好些东西还要去教，也有好些基本功要让学生去练。感觉有些力不从心。其实，我认为，语文要重视课前预习了，很重要。预习中有好多功夫能得到训练，好些实力能得到培育。更何况语文的各种基本功、实力、习惯等是一个漫长的熟识过程。然而，语文课的预习，并不是只是让学生读读书熟识熟识课文、相识几个生字即可，而是从培育学生学习习惯、实力上和学习方法上布置任务。着手让学生能有效地预习。这还得从老师身上起步，老师肯定设计能使学生主动去读或只有去读才能解答的问题，中高年级也提倡更深化研读。比如： (1)通读课文，主要内容是什么(即写了谁什么事?等)?像这样的
4、问题，学生必需亲自去读、仔细去读才可答准。 (2)联系正文和课题。看课题与课文有和关系。 (3)再读，划生字新词，最好联系语境和上下文理解词语。假如查字、词典也要放在句子里边读边理解。 (4)提出预习时不明白的问题登记来。以便上课时有目的学习。 (5)假如是中高年级，还提倡查些课外书籍等工具来理解课文。有利于创新实力的培育。 小学语文老师教学随笔范本篇3 本学期我担当一年级的语文教学工作，不知不觉一学期即将结束了，担当一年级的教学工作我觉得很劳碌很辛苦，其中也充溢快乐。由于从高一段年级下来对教学一年级阅历不足，就向有阅历的同事取经，我不断反思自我的教学。总结这一学期语文教学工作如下： 一、培育
5、学生的良好习惯。 良好的习惯是好的开端，是走向胜利的一半，开学我就注意孩子们的习惯培育，做为语文老师我注意孩子们的坐姿站姿： 1、在上课前要把语文书和文具盒放在课桌的左上角上，在自我的课桌前坐好要求头要正，身腰直。左手在下右手在上，等待老师上课。，有了充分的打算孩子们的精神饱满，有利于上课。 2、写字习惯的培育，让孩子们做到一尺、一寸、一拳头，头正、身直、脚放平。教给孩子握笔姿态。 3、读书习惯。让孩子们做到起先用手指读，到之后两手捧着用眼读，有了好的习惯让学生做到有条不紊。 二、仔细钻研教材，备好课。 对于一年级教材来说，资料繁琐，做到有安排的教学，须要仔细的备好课，我深化学习新课标，明确一
6、年级教学目标，看好参考书，抓住本课的教学重难点，由于部分资料是幼儿学前学过的，我就适当节减，抓住没有巩固好的资料，反复订正练习，做到有的放矢。除了备好教材，还要备好学生，个别学生没上大班，拼音不好，就要重点辅导。一节课40分钟，中间我采纳猜字谜，放儿歌，做嬉戏的方法调动学生的进取性，这就须要仔细备好课。做到不打无备课仗，也适应学校随时推门听课的要求。每个小节仔细的在参考书上划出，怎样教记在语文书上，让孩子们做到的我就自我先做到，做到写好每个字，我课前自我先练好写好。 三、教给学生学习的方法，爱好教学。 有了很好的习惯，和充分地备课，还要学会放手。这就要教给学生学习的方法，授之以渔，做到事半功倍
7、，如我教给孩子们在课前预习课文怎样预习，读熟二类字，划出自然段，把二类字圈在课文中，找出不相识的字。在教学识字，采纳加一加，减一减，利用人名，儿歌，等方法记住汉字，拼音教学中编成儿歌，加深小雨点的记忆，编儿歌一口咬掉牛尾巴，记住“告”。读书，简单读破句子，我就让孩子拍手读书做到不拖腔，不读破词语。爱好教学是多年来提倡的，爱好是很好的老师，有了学习爱好，收获就大。我力争做到爱好教学，每课我利用多媒体教学，做成教学幻灯，充分利用先进的教学资源，做到直观教学，生动趣味，猜字谜、做嬉戏，闯关，使学生在嬉戏中不知不觉的学会学问。 四、采纳小组合作教学。 学校在郭主任的带领下，提倡小组教学，小组教学不仅仅
8、管好教学纪律，还发挥了学生自主学习，真正做到把课堂交给学生，以学生为主体，学问学生自我驾驭坚固，在教学生字时以小组探讨实际的方法，各自说出自我的方法，说出字词的意思，各抒己见。加深理解。发挥每个成员的作用，也做到了面对全体。培育了小老师。 五、采纳激励表彰法。 在每次教学我都要仔细的总结表扬，有时穿插表扬，给读书好的的，坐的好的。除了说你这个同学真棒，读书声音真嘹亮，写字真美丽，还要发给孩子小星星，攒到五个后换小红花，或者本子，小小激励调动学生的进取性。 六、培育课外阅读习惯。 让学生读好小熊过桥经典之外，在家里我坚持学生亲子阅读每周记好12篇记录。坚持下来，收获较大，部分孩子能较好的读完一篇
9、文章。对以后课文教学理解有很好的帮忙。 小学语文老师教学随笔范本篇4 时间荏苒，转瞬间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是特别辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教化者、组织者和领导者，也是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣干脆关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是宏大的、神圣的；师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没
10、有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教学质量的必要条件。 2、爱就是关怀。 师爱是教化的“润滑剂”，是进行教化的必要条件。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于接受教化，教化才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的
11、要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生在地位和人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，
12、对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的发展和前途。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。 小学语文老师教学随笔范本篇5 迁
13、移规律对于语文实力的培育具有重要意义，老师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必需重视通过科学的教学目标，明确详细的迁移方向，培育学生主动地发觉，从而迁移出新学问，提高视察、分析、思维、概括实力；此外，还须要消退学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的娴熟技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。 一、深化探讨教学目标，明确学习迁移的方向。 要使迁移方向详细、科学、明确，首先要探讨课文的教
14、学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，探讨这组课文传授的学问点与实力训练点在整个小学阶段语文学问网络和实力训练网络中所担当的详细任务。老师在授课前假如有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新学问的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。 二、找寻新旧学问的联系，完成学问的纵向迁移。 运用已有的学问阅历去学习新的学问，从而形成新的学问结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文学问和语文实力上的联系是非常亲密的。老师在教学新课文时，要擅长找寻新旧学问之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极
15、大地提高教学效率。 三、举一反三，实现学问的横向迁移。 学生在一篇课文中学到学习方法，假如在新的情境中不能够加以运用，其实这些学问并没有被真正驾驭。只有能在新的情境中敏捷地运用这些学问或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的学问才有意义。老师必需树立这样一种意识，凡是应当让学生驾驭的学问或学习方法，不能仅仅满意于教过学过，而是应当想方设法地设计各种练习让学生练一练，使学生能刚好地把学问转化为技能，实现学习的迁移。 驾驭学习方法，是提高学生学习实力的重要手段。老师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、敏
16、捷地运用到其他场合中。这样，就达到了语文教学的最终目标、运用所学的学问进行有效的听、说、读、写。所以我们语文老师应当充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。 在学问激增和信息革命的今日，学问的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的学问技能胜利地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和实力是否得到发展与提高地重要标记。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生驾驭学习方法的最优途径之一，让学生学会迁移，应当是语文教化的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不须要教”是教学的一项重要目标。培育学生迁移实力，是老师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素养的有效途径。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页