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1、2023年学校教学质量分析工作总结7篇(秋季) 人要学会经常总结自己，人生就是一个不断反省不断进步的过程，总结有利于刚好找到自己的不足并改正，特殊是优秀、高质的总结更能收到事半功倍的效果。下面是我细心整理的2023学校教学质量分析工作总结7篇(秋季)，希望对大家有所帮助。 2023学校教学质量分析工作总结篇1 我校紧紧抓住我县“教化提升年”这一契机，依据_县教化局中小学教学质量提升年活动工作方案的总体要求，结合我校实际，仔细扎实地开展了一系列加强和改进教学工作的活动，现总结如下。 一、宣扬动员，统一思想 为仔细学习和领悟、落实县教化局教学质量提升年动员会会议精神，我校在3月份开学之初，在召开的
2、教职工开学工作会议上，传达了县教化局教学质量提升年活动的会议精神，要求广阔教职员工仔细学习，明确意义，思想重视，实行。 二、成立领导小组，制订实施方案 1、成立了以校长为组长、分管校长为副组长，教务主任等及科室负责人和年级领导为成员的领导小组，教务处详细负责该项活动的实施支配，其它科室主动仔细协作，全面仔细落实该项工作。 2、依据县教化局文件要求及我校实情，仔细制定了绿珠初中教学质量提升年活动工作方案、绿珠初中春季期教学工作安排、绿珠初中秋季期教学工作安排、绿珠初中老师教学管理奖罚细则和绿珠初中教学质量检查评估制度等实施方案。 三、广泛宣扬，主动营造活动氛围 为了在全校师生中营造“教学质量提升
3、年”的舆论氛围，我校出版了“教学质量提升年”专栏，主动推广名校老师在提高教学质量方面的阅历；要求班主任召开“教学质量提升年”主题班会，提高学生对教学质量的相识；要求各科组特地召开“教化提升年”专题会议，仔细学习_县教化局中小学教学质量提升年活动工作方案和绿珠初中教学质量提升年活动工作方案，让大家明确工作要求，活动意义，并仔细地开展工作。 四、签订教学质量提升目标责任书 依据教化局教学质量提升年活动方案和我校教学质量提升活动方案，创建良好的教学质量提升活动氛围，让广阔老师相识到提升教学质量活动的重要性，我校组织老师学习并签订了绿珠初中提升教学质量目标责任书。 五、仔细管理、强化落实，检查工作常态
4、化 1、明确领导分工、责任详细到人 学校定期召开行政会议、科组长会议、班主任会议及教职工会议，针对方案要求，仔细梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，强抓落实。实行校长亲自抓，分管副校长详细抓，其他中层领导协作抓，年级主管领导、教研组、班主任落实抓，细化工作目标和工作环节。形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的教化教学氛围，让管理激发动力、发挥效益。 2、强化常规工作，以检查督导落实 做好老师的安排、总结、备课教案、听课次数、课外辅导、开学第一课教案、作业批改、单元测试等重要教学环节，教务处每学期组织两次教学常规大检查，详细工作由各科组长负责。检查做到有记录、有印章
5、。并将检查结果在教职工会议上公布，以表彰先进，鞭策后进。同时，教务处还特地对各科组的科组活动进行检查，对做得不够的将赐予通报指责。 3、强化科组教研，以听课、评课为重点 每学期，每位领导、老师均按要求至少上一节公开课、探讨课。领导听课次数达20节，老师达15节。课后，科组长要组织本科组成员进行评课，评课做到有记录，课后有反思。对毕业班的学生，还针对每次月考进行座谈，了解学生对老师上课的建议。对七、八年级的学生，则在段、期考后，班主任或老师要与部分学生座谈，主要是了解学生对老师上课的看法、模式的看法，以便改进老师的教学方法，全面提高教学质量。 4、强化竞争意识，开展教学竞技活动 为了让老师永葆激
6、情，在学习中相互借鉴，取长补短，我校每学期主动开展教学竞技活动。活动不设奖，但每周向全校教职工公布各科上探讨课的老师名单，所上科目，校长亲自带领各科老师听课，课后在教职工会议上表彰教法好的老师，并要求大家向他学习，以达到激励的目的。同时，还组织老师参与上级有关的教学评比活动。我校的陈武台老师参与了玉林市录像课评比，黎晓琴、朱文媛、尢雪玲等老师还主动在_语文在线上发表课件、论文、优秀教案等，还有部分老师参加玉林教科所的论文评比活动。 5、强化学生竞技实力，夯实学生基础学问 为了提高学生应考实力，夯实学科基础，我校依据上级要求，开展了语文科的书写竞赛活动，古诗文默写背诵竞赛活动，作文书写活动；英语
7、科的单词黙写竞赛活动；数理化的考试竞赛活动等等。这些竞赛活动，不仅提高了学生的应试心理素养，而且也夯实了学生的学科基础学问，为我校全面提高教学质量奠定了良好的基础。 2023学校教学质量分析工作总结篇2 深化课程改革 全面提升教学质量课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教化局“提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以国家基础教化课程改革指导纲要为依据，以科研为先导，以校本探讨为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一探讨主题(以下简称“教学与学习方式的转变”)，在教学探讨探讨中，在课堂教学实践中，不断更新教化观念，形成新的教化理
8、念;不断变更传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施，对实现我校老师教学素养、学生创新意识和实践实力的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。 一、营造学习型团队的氛围，引领老师树立新的教化理念学习是老师发展之根本，我们提倡“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财宝”的理念，让老师成为专业化学习者。我校始终致力于学习型学校建设的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从基础教化课程改革读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自2023年起每学期拨出
9、千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的氛围，吸引老师们主动学习，使大家转变了教化观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程;学习方式是学生在发展过程中，使学习的爱好、动机、情感、意志等特性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生学问的获得方法、思维的发展途径。而学生学习方式的变更有赖于老师教学方式的调整，探讨课堂教学与学习方式，就是探讨师生在交往过程中，如何把激发和爱护学生的学习爱好与热忱，拓展学习的实力放在首位;如何留意培育学生的创新精神和实践实力，注意学生学习方法与学习实力
10、的培育，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。 二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，提高教学质量 学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标记是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必需提高老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，仔细落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参加教学实践，通过教学阅历积累转化而来的，另一方面则是通过有目的探讨和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培
11、训，提高老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。 1.建立高水平的教学探讨集体为了保证校本探讨有序地开展，我们加强学科组、集备组的建设，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师担当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动安排，每一项安排都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，全部的管理者都深化教研组、集备组参加活动。各探讨组依据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的探讨。由此，促使教学探讨活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 2.搭建多层沟通的平台在校本探讨中，我们注意老师的自觉参加，以此提高教研的实效性。校本教研为我
12、们开创了新的教研培训方式-老师论坛，这种形式的沟通受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动，如：走进新课程课改老师论坛，参与的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生供应广袤的学习空间;立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热情，大家在沟通中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的爱好，这是六年级老师在探讨活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了多一把尺子，多一批好学生的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的激励与改进
13、功能，建立多元主体，共同参加的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。 回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量提高工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改探讨中，能够不断更新观念，主动探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信念倍增：我们将一如既往发挥自身优势，主动投身课改试验，让每一位老师都体验胜利，让每一位学生都获得胜利，从而促使我校整体教学质量更上新水平。 2023学校教学质量分析工作总结篇3 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最干脆的标准。本学期，我校全体老师，坚持
14、以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。但是，我们也醒悟地知道有不够志向的地方。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作供应科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2023-2023学年度第一学期教学质量作如下分析： 一、质量分析 语文试卷：从语文成果来看，学生基础学问驾驭得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已驾驭。详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析来看主要表现在： 共性问题： 1、部分学生卷面不整齐，书写不够
15、工整，给人视觉上不舒适的感觉。 2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能敏捷地运用所学学问。 整改措施： 1、 仔细钻研教材，专心上好每一节课，抓好学生的基础学问，抓好学生的习惯。培育学生听、说、读、写等实力。 2、 抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。 3、 实行有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。 4、 在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、美丽的词句。可以择优抄写。 5、 以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话
16、，古诗都应当有专项的训练，并培育相应的答题技巧。 数学试卷：从数学成果来看，大多数学生对运算的意义和算理驾驭得较好，口算、笔算的实力较强;对基本的概念、关系、性质已基本理解和驾驭，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简洁的实际问题，具有简洁的统计实力和简洁的几何作图实力。主要表现在以下几点： 1、试题突出基础学问与基本技能的考查。从15年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了85%,填空题的平均得分率达到了90%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算实力较强;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解实力较强。 2、创新思维实力强。
17、"敏捷开放，注意创新"是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有肯定数量的敏捷、开放的题目。可以说形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的创建思维实力是不行估量的，我们应当多给他们供应这样的机会，确定他们的成果。 3、解决问题的方法活。"联系实际，注意应用"是我们本次命题的又一原则。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最终一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有许多学生的解题方法出乎预料，令我们非常叹服。 4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹清楚、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习看法
18、仔细细致。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，供应了保证。通过以上的分析，我们可以看出：我们的许多老师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生 "数学思索、解决问题、情感看法以及特性发展"等全方位的综合素养，促进了学生创新思维实力、解决问题实力及学习习惯等综合素养的拓展和提升。这些是我们工作的成果，我们也因此感到兴奋和欣慰。 从卷面分析来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面： 1、少数学生的计算实力还需加强。 2、应用学问解决数学问题和生活实际问题的实力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。 3、英语：本次试卷题型形式多样，主
19、要考察基础学问内容广泛，题型多样，注意素养教化。重点考查学生的语言基础学问和学生运用语言的实力。试题主要是以笔试的方式;在某些题型上适当增加一些实力要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析。 4、记忆性学问驾驭不牢。本次检测关于单词拼法题、语言规则题等须要背的学问，学生的完成状况不志向。 5、学生对语篇的理解实力比较差。每个年级的情景会话，都须要学生能通过上下文来揣测词义大体看懂全文，学生依据语篇获得信息的实力，分析、归纳、整理实力都很差。 6、学生写作实力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。 二、存在问题
20、1、老师管理 部分老师缺乏阅历，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理阅历不足，缺乏耐性。老师考评机制落实措施不够规范。骨干老师引领作用发挥不够显著，激励机制不健全;老师培育、培训名额紧缺，专业发展速度缓慢。 2、学生管理 学生养成教化自由散漫，对环境卫生的爱护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。 3、家校联系不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参加家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。部分孩子的父母特殊年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同老师的沟通较少。 4、课堂教学水平薄弱，实效不高。部分老师不能精确的把握教学重难点，教学方法单
21、一;过于重视课堂预设，严格限制教学进程，忽视了学生的接受实力，忽视了师生互动和学生参加;过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对学问的扩展运用，使文本思想漂移于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培育。 5、教化科研。教化科研氛围淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严峻挤占了教学教研时间。老师对教化科研的相识不高。 6、学困生转化辅导缺乏安排，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同;老师只重视了学生的成果，忽视了学生的特性张扬和品德教化，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析、反思与探讨，没能刚好梳理、沟通与总结。 四、提高教化教学质量
22、的措施 针对以上状况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作： 1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量 。每位老师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采纳多种形式让学生喜爱你，同时喜爱你的课堂，激发学生学习的主动性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。 2、加强常规管理增加质量强校意识。教学质量与素养教化不相冲突，教学质量检测是目前衡量教化质量的重要手段，因此要增加质量意识。加强备课环节的管理，每月进行一次常规检查，发觉问题，刚好整改，并建立监督措施，督促到位。
23、充分运用现代化教学手段，为上好课奠定基础。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式敏捷多样，提倡分层作业，批改要求做到仔细、刚好、细致、规范，并刚好分析反思，实行正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要刚好做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，接着坚持面对全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。关注每一个学生的发展，要着眼于发觉和发掘学生的优点，帮助学生相识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最终一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名
24、学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科老师对学生学习状况要全面了解，实行针对性方法进行培育帮助转化，要有实效。 3、加强检查与监督的力度 ,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改进。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等，并做好记载，提出建设性看法，督促整改，使老师不断提高课堂教学实力，从而追求课堂教学的有效性。 4、加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。我校学生多，并且许多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有平安隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，
25、我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参与有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的欢乐，心情安逸了，学习的热忱就高，成果自然就进步了。 5、重视学生的养成教化，培育良好的学习习惯。老师要以人为本，关切学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思索和倾听的习惯。 2023学校教学质量分析工作总结篇4 教化质量是学校的生命线，也可以说教化质量就是学生成长发展的基础。学校教化的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。尽管滞后的因素许多，但现在在“向管理要效
26、益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理工作渐渐步入正规化轨道，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成果已渐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今日所取得的成果感到欣慰。为了更好提高教学质量的管理实力，促进我校教化更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告： 一、考试总体状况 1、参考人数：503人 2、考试级别：六年级市统考；五年级县级统考；一至四年级镇统考。 3、组织考试：外校老师监考 二、成果与不足 1、五、六年级成果居于全县中上游。其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。
27、 2、二三四五年级成果均在镇前五名，一年级成果稍差，排名比较靠后。 三、分析缘由 1、老师敬业思想不强，工作主动性不高。 2、学校管理存在肯定的缺陷，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 3、学习较好学生流失过多，教化质量潜藏着下滑的趋势。 4、家长不重视对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。 5、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。 四、今后工作思路 在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，努力找寻存在问题，并主动探究解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。
28、我校今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好三个关键（新招老师成长是关键，村小质量是关键，老师课堂反思是关键），促进四项落实（理念学习要落实好，教研组的建设要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。 1、把握一个重点这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的凹凸在很大程度上取决于课堂的效率。“教学有法，教无定法”。这就要求我们老师运用新的理念，从课堂动态发展的实际动身，选择正确、敏捷的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合
29、和统一。 目前我们的课堂效果还比较低下，我认为加强集体研讨活动，重视教材研讨，教法更新，成了一种新形式下的必要。现在我校有些老师认为集体备课实施很困难或者认为没有实际意义，集体备课成为了应付上面检查的一种形式。在检查过程中，老师们也毫不回避，干脆攻击集体备课是种耗时增加老师负担的行为。老师们各自为战，部分老师的备课质量不高，教案简洁、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，干脆导致了课堂教学效率低下。 我们难以开展下去的还是两个老问题，一是恐难心理，学校领导认犯难度大，考核不便利；二是恐烦心理，老师认为上课改作业都来不及，哪
30、有时间去集体研讨；三是成果心理，这主要体现在好不简单得来的教学阅历要与人共享，心不甘情不愿。 2、强化两项工作。 （1）强化教学过程的全程管理。 一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从老师角度我觉得应当努力做好七个“细心”。 一是细心备课。 二是细心上课。 三是细心布置和批改作业。 四是细心辅导。 五是细心组织评价。 六是细心进行教学反思。 七是细心组织课外活动。 二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评学校的主要指标。 （2）强化校本教研，促进老师的专业成长。 新课程改革，我们面临着很多问题、困难，要解决这些问题、困难
31、，没有现成的方法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学探讨是促进老师专业发展的有效途径。 一是加强课题探讨，问题即课题，督促校内课题有针对性的开展； 二是加强老师间业务沟通，建立沙龙式，师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的老师培训途径； 三是激励老师形成教研成果化，并主动进行总结提高。 3、抓好三个关键。 （1）新老师成长是关键。 对新老师要加强了解，避其不足，张扬特性，生活上多关切，工作上巧施压（变更担子压得越多，成长越快的相识）。学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结，争取让新老师尽快成长起来。应多搭建新老师专业成长的平台，让其多参加教研活动，特
32、殊是新老师不能只封闭在周边几个老师的影响，通过跨校间的师徒结对、新老师教学沙龙等形式，尽量避开花了大精力财力招进来的年轻老师最终成了学校的累赘。 （2）现代化的教学手段运用是关键。 我校地处山区，老师教化观念落后，认为现代化的教学手段对教学质量影响不大。其实这是一种极其错误的相识。我们缺乏名老师，又不能够走出去学习新方法，再不运用现代化的教学手段学习外界新方法，将会被淘汰出局。 （3）老师反思是关键。 反思是教学工作中的重要一环，老师每天都在从事创建性的劳动，必定有所得，有所思。假如不刚好总结、刚好归纳、刚好反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的缺憾。 （4）新课程特别强调老师的教学反思。 根
33、据教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺当地进行；教学后的反思，能使教学阅历理论化。 反思的内容包括教学中胜利的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；仔细思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机灵、学生学习中的“拦路虎”，仔细写好“再教后记”。 上学年检查过程中，我们发觉大部分老师们都有反思笔记或教后反思，但仔细翻阅一下，就会发觉存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的方法。 2023学
34、校教学质量分析工作总结篇5 为了更好地落实国家基础教化课程改革的理念，进一步推动初中教化改革的工作进程，确保数学考试能够精确地评价学生，现对这学期期中考试进行客观真实的分析，刚好发觉问题，选择有效措施，争取在20_年中考取得更好的成果。现将九年级试卷分析如下: 一、试题的评价 1、命题类型 全卷由23道题组成，严格限制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和特性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注意目标层次和内容结构，注意思想方法和新背景中解决问题实力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共8题，24
35、分；其次大题：填空题，共7题，21分；第三大题：解答题，共8题，75分；全卷满分120分，考试时间100分钟。 2、命题范围： 试卷的考查内容涵盖了人教版九年级数学前四章及第五章前四节的主要内容，各领域分值安排合理，详细如下： 3、试题难度 本卷中不同难度试题的比例基本合理，简单题：中等题：难题的比例为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。 4、试卷特点 （1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础学问、基本技能的考核，并通过重点学问和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法。总体难度不大，特别敏捷。 （2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成
36、了三个台阶，分别是基础学问和基本技能、过程和方法、数学思索和问题解决。 （3）强化对数学的理解和思维实力的考核。试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生供应有肯定价值的问题串，引导学生视察、操作、说明、比较、探究、思索和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。 （4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，留意联系实际，关注学生解决实际问题的实力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。 二、试题解析 1、立足教材，体现双基。试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9
37、、11、12、13、14、16、18、19、21、22、题，与以往比有所增加。 2、适当限制了运算量，避开繁琐运算。在考查计算时，削减运算的难度，重点考查算理。即对运算的意义、法则、公式的理解。如第1、2、3、12、题。 3、突出考查基本图形的相识和基本方法的分析。如第7、11、17、18、20题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、精确性和完整性。第3、8、9、14、16、题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理实力的考查结合在一起。 4、设计了考查数学思想方法的问题。如第8、9、14、16题，渗透了的数形结合思想，第2、6、13、25题中的方程思想，第3、
38、7、10、19题的变换和转化的思想方法等。 5、关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题第5、6、15、20、23、题，占总分的30%。这些试题中所设臵的背景都是学生熟识的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法说明生活中的现象，以及用数学模型解决简洁的实际问题。 6、考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究实力。如第22题，须要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的说明。 三、对今后教学及中考复习的启示： （一）存在的主要问题 学生方面存在的主要问题有： 1、基础学问驾驭的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能娴熟、精确的驾驭和应用。 2、综合运用学问的实力较弱
39、，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。 3、部分学生的表述实力较弱，导致因书写乱、不规范失分。 4、缺乏实际应用问题的背景阅历，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。 老师方面存在的主要问题有： 1、忽视对基础学问的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特殊是对学习困难的学生落的不实。 2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。 3、对学生的书面表述实力培育不够，导致学生表述实力不高、书写较乱。（可能有些老师认为那是语文老师的“管辖”范围，与自己无关） 4、对学生的综合分析、解决问题的实力训练不到位。 2023学校教学质量分析
40、工作总结篇6 我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深化人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试成果分析： 1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%； 从平均分看一至
41、五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，须要引起学校的高度重视。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考查学生思维的发展和学问的敏捷运用。有必需的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础学问题目较多，学生的基础学问驾驭坚固，说明平常训练扎实。学
42、生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培育。 二、主要措施 1、树立教化质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地实行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面发展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的专心
43、性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），探讨、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 、肃穆教学常规的检查考核 课程安排的落实。仔细落实课程安排，是实施学生全面发展的最至少的条件。教学环节的考核管理。教育处每两个周对老师备课、作业布置与批改、辅
44、导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师赐予表扬，对做差的老师赐予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 4、抓实校本培训工作，提高老师整体素养 成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训安排（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核方法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：、邀请教化专家（优秀老师）到校理论讲座（上课示范）。、本乡（本校）优秀老师结
45、合自身教化教学实践进行专题讲座或阅历沟通。、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学探讨，透过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教化理论、实践教化理论，提升了老师教书育人的素养。 三、存在的问题： 1、教化管理只停滞现有水平，教化质量潜藏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要缘由 （1）、家长不重视
46、对孩子的教化，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 （2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教化缺失。 （3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教化质量管理体系和方法。 （4）、老师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新老师毫无动力，停滞不前。 2023学校教学质量分析工作总结篇7 为进一步落实“双减”政策，全面贯彻“以生为本”的教化理念，试验中学精确把握作业的性质与功能，探究过程性评价和发展性评价有机结合，促使学生养成预习、整理、巩固和纠错反思的好习惯，提升学习效率，形成具有试验特色的作业体系。从“作业完成时间、校本作业、分层作业、实践作业”四方面变更学生作业，整体规划并限制各学科的校内校外作业量，保持学生可