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1、2023年数学学习心得体会（通用10篇） 数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识。这里给大家共享一些关于数学学习心得体会，供大家参考。 数学学习心得体会篇1 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。老师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、老师课前打算充分，明确教学目标 老师课前打算是否充分干脆影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学
2、效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢? 首先，这就要求老师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受实力，所以应当合理得支配一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新奇性融入课堂教学 1、激发学生学习的爱好，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个相识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是
3、培育学生学习数学爱好。培育学生的爱好不妨从以下几方面入手： 首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生视察以后老师可以提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清晰?”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的
4、加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生，老师也应多多赐予激励，使他们有信念学得好。常常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。 2、巧设问题的情景，科学引导 在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境
5、：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该如何表示呢?”学生们会感到很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新学问的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能驾驭数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 当然，在老师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思索、创建性的充分发挥，更好的培育了学生的思索实力，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思索中的问题给以有的放矢的指导。 3、在课堂教学中注意动
6、手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必需要引导全体学生主动主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要为学生供应活动方式，让每一位学生都参加到学习中。在此，我们特殊强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学学问消化、贯穿;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和驾驭数学学问。 比如在教学而年级下册视察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发觉，“镜子里的数字倒了。”老师可以针对学生的疑问接着追问：“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很简单了解镜面对称的特点。其次，让学
7、生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习主动性，有利于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习实力和课堂教学效率的提高。 三、重视课后与课堂的紧密连接性 小学数学学问的特点是系统性强，前后联系亲密。课后复习能够给学生以总结、探究、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的学问，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习爱好，培育他们发觉问题的实力。 但是由于学生思维发展水平和接受实力的限制，有些学问的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更须要有意识地留意学问间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。 例如教学两步应用题，以如下
8、例题为例： “有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，依据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所须要的条件。 解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题起先，使学生简单看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的学问有较好的驾驭和应用，因此要重视相关部分学问的课后复习。正是在注意课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。 数学学习心得体会篇2 我学习数学已经有六年多了，这条学习的道路是坎坷的，是困难重重的。 记得在小学三、
9、四年级时，我的数学成果不证明好，总是在八十多分上下浮动，或许是因为我心里比较胆怯数学对这一学科有抵触心情。到了六年级时面对着严峻的毕业考试，我才不得不硬着头皮去仔细学习数学。直到那时，我才发觉，原来数学并不像我想象中的那么可怕。我也才发觉，数学其实是全部科目中最好玩的一科。 进入中学以后，我才真正发觉了数学的奇妙。它可以给我们带来无穷的乐趣。我在小学的数学基础又弄懂了许很多多的学问：代数式、有理数、整式、一元一次方程、二元一次方程组在学习的过程中，难免会遇到一些挫折，由于自己的一点儿不慎而造成的缺憾，更是数不胜数。那些淘气的小精灵们利用你的一点儿弱点或缺陷，让你一败涂地。 在数学上，我最大的缺
10、点是马虎。正是由于马虎，使我多次单元测试的成果不尽人意;正是由于马虎，使我在期中考试中与年段第一名失之交臂，正是由于马虎，使我在各科的竞赛中成果不佳或许还有很多很多由马虎造成的缺憾，已消逝在我的脑海中了。令我最苦恼的，也正是无法彻底地改掉马虎这个缺点。在这次数学期末考试中，我又重犯了马虎的毛病，马马虎虎，致使我的数学成果比年段最好成果低了6分之多。虽然，我知道只有改掉这个缺点，我的数学成果才能有明显的提高，但是，至今我还无法彻底改掉这个缺点。 我信任，以我真正的实力，学好数学不是不行能的。但是，不知道为什么，课内学习数学、做作业，我还能应付。可我一拿起课外的数学书，总觉挺难的，看不懂，尤其是几
11、何图形方面，难以弄明白。我不想对课外习题产生抵触心情。但是，一拿起课外习题，我的脑袋就发晕，它实在是太令人厌烦了。 说实话，我对数学还是有些爱好的。但是，我不怎么喜爱一天到晚把头埋在那些习题中。可我也知道，数学实力是要靠大量的练习来巩固的。我想，若是有一条轻松一些、简捷一些的学习数学的道路，那数学肯定会让更多的人喜爱它、学习它的。惋惜的是，到目前为止，人们还没有知道这样的道路。 再过不久就要开学了。在新的学期里，我信任自己能改掉马虎这个缺点仔细学习数学，让自己的数学学习得更好，使学习数学的道路不再坎坷。 数学学习心得体会篇3 什么是最好的教化?这可能是每一位家长和老师都关切的话题。带着这样的疑
12、问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的什么是最好的教化-老师最须要关注的66个教化细微环节一书。 什么才是最好的教化?书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教化是“无为”的教化：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教化。所谓“无为”教化，是指教化者遵循学生身心发展规律和教化规律，隐藏教化意图的教化情境的熏陶、教化技能的感染、老师自身的示范等为间接教化手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有干脆冲突式的说教中自觉接受教化，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教化中达到精神的升华和相识的飞跃的教化。 “无为”教化须要我们老师关注，并从教化的细微环节入
13、手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了老师如何有效关注教化的66个细微环节，如何身体力行地搞好教化工作，成为精彩的人民老师。 有位哲人说：“人的一生只在做两件事-做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与四周的人和谐交往。因此，教化的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授学问。 编者将老师最需关注的66个细微环节一一阐述，而在阐述的手法上也避开了枯燥的论述，在阐述一个品质细微环节前，编者都引用了两句名人名言来
14、概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来详细论述，最终，编者提出培育这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广阔老师读者的爱好。 书中讲解并描述的老师最需关注的教化细微环节之四-健康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国闻名教化家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。闻名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后起先独立活动，起先了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经验成了老人与海的写作素材。 强身是重要的，老师在教化学生时，
15、更要强调“强心”。我是一名数学老师，也是班主任。作为班主任更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教化，预防学生心理问题的爆发。我们班上有个小男孩叫白-很聪慧，但就是说话时有些口吃，说上一句完整的话很费劲。经过家访我得知，白-的父母都外出打工，他从小跟着奶奶长大。奶奶没什么文化，年纪也大了，虽然始终对孩子的口吃耿耿于怀，但是却不知道如何是好。在班里，同学们也都总是笑话白-，以至于他都不爱回答问题。我留意到这一点之后，上课时就试着提问白-问题，当他站起来，我就对她说：“白-，你别急，先想好了怎么说再回答。老师和同学们都信任你肯定能回答的特别棒。”等白-回答完了之后，我会要求全班同学给他掌声来激励他。
16、并且表扬鼓掌的同学们都很有爱心，都是好孩子。慢慢地白-越来越爱回答问题，同学生也不再取笑他，反而关切起他来，课下时总会有几个小挚友围着他教他说话，订正他、帮助他。 什么是最好的教化-老师最须要关注的66个教化细微环节对广阔的老师有很强的学习和借鉴意义，作为老师我将细细品尝书中提及的每一个教化细微环节，在以后的教化教学过程中充分贯彻这些教化思想，使我们的学生成为一个健全品行的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教化没有做够。 数学学习心得体会篇4 -年8月20日，区中学数学暑假培训在顾国和中学实行，全区5所中学的62位数学老师参与了这次培训。一天的培训围绕“学习课程标准，
17、搞好初、中学连接”的主题，支配了以下内容：初中数学课标、教材及教学实际状况介绍，20-年高考数学阅卷状况介绍分析，一般中学数学课程标准(试验)解读，初、中学数学连接教学建议。 初中数学以数与代数、空间与图形为重点绽开，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的结构体系、目标要求，与原教学纲要比较，加强了什么?降低了什么?同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习状况和水平。东海试验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现依次、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水准。 参与了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我
18、区中学数学教学有肯定的促进作用，对20-年的备考具有针对性的指导。 省特级老师丁平老师对一般中学数学课程标准进行解读，畅谈十大基本理念，叙述课程目标，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行全日制一般高级中学数学教学大纲中的要求相比较，给大家既有感性相识，又有理性的思索。 初中学数学的连接是重要的课题，省特级老师吴文尧老师以自己的教学经验和丰富的教学实践，讲解并描述了初中学的连接教学。对初中学连接工作要从“思想上重视一点;起始课教学要打算充分一点;对数学学问生长自然一点;教学进度适当慢一点;教学方法多样化一点;做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深刻的印象。 参与培训的全体老师仔细听课、主动思索，
19、深知面临的困难，探究着新课程下的初中学数学连接问题。 数学学习心得体会篇5 本周, 在教务处的细心组织下，我参与了数学生本引路课研讨活动，先听了三节精彩有特色的生本课，接下来，在孔校长的主持下，做课老师介绍了实施生本课堂的阅历，听课的老师沟通了开展生本课堂的感受和困惑。在这次活动中我的收获不单是学习了生本课的理论和实施方法，更重要的是坚决了实施生本教学的信念和决心。现将我的学习感受汇报如下： 一、扎根生本思想，坚持生本实践 在开展生本课堂的一段时间里，我和我的六一、六二班同学从生疏而簇新到娴熟而好玩逐步走进生本课堂，取得了一些阅历，但也有许多不足。在这个过程中我对生本课堂一度产生过质疑，因为课
20、堂是喧闹了，但作业写错的同学却越来越多了，尤其是期中考试两个班数学成果考的较差，我起先担忧了，怀疑了。在这关键时刻，看到三位老师和同学们的精彩互动，我找到了接着走生本之路的动力，原来模糊的方向渐渐变得清楚、真实。生本引路课上学生们欢乐的举手，自信的发言，精彩的辩论，热情的学习氛围。让我激烈，让我渴望!我多么想那些可爱的学生是我的学生，那位可亲、才智的老师是我!为此我要：“酷爱我的成长，热衷我的执着”，不断学习并坚持生本教学实践。 二、反思生本课堂，找到教学差距 概括来说，我的课堂是喧闹有余而效率不高，相对于真正的生本课堂，只有形没有神，老师变成学生只提问题，学生变成演员按流程展示。反思造成这种
21、现象的缘由是：(1)老师对生本课堂的了解、学习不深化，从理论到详细实施做不到心中有数，更谈不上结合实际敏捷创新。(2)对学生培训还是不够，一方面是老师关于小组沟通和展示的培训方法简洁，模式化，没有系统性;另一方面是学生变更学习方式也须要时间，尤其是接受实力差的学生更是。(3)没能做到每节课都采纳生本，没有前置作业，就不会有探讨、展示。前置作业有时设计的不根本、开放，就不会有精彩的展示以及重难点的突破。这些只是我的主要差距，还有许多的不足有待改善，但是，不管差距和不足有多大，我都会经过努力的学习和细心的思索来提高。 三、不断摸索前行，找寻解决方法 回顾我的课堂常常会出现：设计前置作业时每次都会花
22、好多时间，讲 完课后还会有好几处不足;探讨和展示时老师和同学们提的问题多关注声音大小和书写而不注意数学思维训练，学生只会读算式不能说出解题思路。在以后的教学里，我尽力做好以下几点：(1)抓住教学内容的重难点，想方法突破重难点，多看教材多分析多请教;出题时考虑孩子的爱好点，为孩子好学服务;(2)分析学生学习的学问生长点，让学生们能在思维的深度和广度上都有发展，题目设计由简到难，留意答案的敏捷、开放。(3)启发在台上沟通的孩子时要多说：“我是怎么想的、我认为怎么办、重点在哪里、发觉什么规律”。简洁题简洁说，重点题和难题要多说。激励台下的孩子既要仔细听又要跟着想刚好补充和问不明的地方。(4)我会不断
23、提示自己，检查前置作业完成状况，重点是差生，课前做到心中有数。沟通前置作业要充分，要安排好任务，要组内统一答案，要把不同的说出来。 (5)小组展示时有耐性，尽量让多个小组展示。不能像以前那样站在旁边看，要发挥老师在课上的主导作用，仔细听同学们的发言，跟着思索、理解他们的思维，学生说不相关的要刚好制止，学生没说充分的重难点刚好追问，尽量启发，帮助总结提升。 总之，经过这次活动，我在教学思想方面和教学实施方面都有很大的提升，这都有赖于学校的细心组织和做课老师的耐性讲解，他们不但增加了我对生本教化的信念，而且更增加了我教书育人做一位好老师的决心。 数学学习心得体会篇6 在这十多年的教学过程中通过自己
24、的阅历以及与其他老师的沟通结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为学生创设引发他们爱好的学习情境。 首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。提出的问题要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为老师服务，为学生服务，为教学服务。 其次，情境的内容和形式的选择要依据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必需充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运用讲故事，做嬉戏，模拟表演，直观演
25、示等形式;到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 下面就是我在教学过程中一点总结，我觉得特别适合小学数学的教学工作。 一、创设的情景要充溢趣味性 爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据小学生的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生
26、跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主子公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习主动性，使学生全身心地投入到数学学习中。 二、创设的情景要生活化 数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决
27、实际问题，引导他们进行探讨性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候，带了一只木水桶，让学生主动测量，计算，检验。学生们爱好十足，他们竟然能自己得出结论：计算时要运用内直径和内高。 三、创设的问题情境应当是开放的、富有探究性的 教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。例如我在教学按比例安排后，让学生做探究延长题，学生主动性特别高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。其实，许多
28、时候我都是这样去设计的。总之，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主子。 #443413数学学习心得体会篇7 大课间，休息的时间比较长，同学们大多在操场上玩耍着。当上课铃叮零零地响起后，大家像离弦的箭一般飞速地回到了教室，坐到各自的座位上，等待老师的到来。 这节课是数学课，班级的气氛有些压抑。一种不开心的宁静。大家似乎大多是一幅愁眉苦脸的样子在等待数学老师的到来，为什么这样呢?因为数学老
29、师是一位比较严厉的老师，常常喜爱训斥人，而且数学原来就是一门很枯燥的科目。我先拿出了数学书，打算先预习一下这节课要讲的内容。当我翻开书页的时候，听见后面的吵闹声，原来是后面的同学在说笑。我挠了挠头，接着埋头翻书。 时间一分一秒地过去，我感觉看书有一段时间了，看了看表，发觉已经上课大约20分钟了，可是数学老师还是没有来。这时候同学也拿出了书，不过他却边看边笑。我凑上前去一看，原来他看的是漫画书。这时候教室里也慢慢热闹起来了，我抬起头，看到有东西在半空中飞来飞去，原来是几个调皮的家伙在传东西玩，不过这种行为很快被纪律委员制止住了。教室越来越担心静了，让人感觉似乎是下课的课间。已经接近下课的时间了，
30、老师却依旧没有踪迹。 有的同学起先喊了起来。我漫不经心地视线扫过窗户，突然望见数学老师正在向教室走来，立即将视线移到书本上看书，不过发觉的人除了我之外好像也很少，教室依旧很吵闹。门被推开了，数学老师出现了，教室突然静了下来。那几个过于吵闹的家伙被数学老师抓了个正着，被训斥了一番。数学老师讲明白晚来的缘由，我一边看书一边想，还是无时无刻保持纪律比较好。 #443412数学学习心得体会篇8 青岛版小学数学培训结束了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。 1.要
31、懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。 2.营造具有吸引力的学习背景。数学课程标准指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境。让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与发展的过程，获得主动的情感体验。数学教学情景的创设
32、是激发学生学习爱好的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和新奇心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。 3.给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续
33、发展性，将会取得事半功倍的成效。 培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学老师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 #443411数学学习心得体会篇9 一、严格要求，培育良好习惯。一年级学问讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习
34、惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。 二、创设情境，让学生主动投入学习 新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏老师的垂直和平衡就创设一个学生特别直观的情境引入教学内容，这始终观的情境，调动学生主动参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价
35、值。 二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习小数除以整数时，老师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三、学习方式活动化，让学生主动获得学问 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松
36、、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： 1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如杜老师的垂直和平衡中支配大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中相识感知平行四边形的形态。 2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。 3、关切学生，加强与学生的情感沟通 总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。我会将学到的阅历运用
37、到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 #443365数学学习心得体会篇10 从20-年1月10日起先我参与了历时10多天的远程教化技术培训，给我的体会很深，我的教化技术实力得到了很大提高。随着信息技术渐渐在教化教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，驾驭的学问不足。作为一名教化战线的中青年老师，此次有幸参与了教化信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还时常提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以彼此的教化技术实力进步很快。通过学员导师余启平老师的刚好指导，班主任刘强老师的关爱，加上自己努力，取得了91.
38、59分的好成果，在此表示感谢两位老师!参与这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教化信息技术的素养 “学高为师，身正为范”第一天的远程教化培训就让我感觉到：做为一名老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，须要探讨。教化信息技术也是一门科学，更要探讨，老师要成为探讨者，探讨教化教学的规律与教化信息技术整合的问题。同时，我们也相识到老师的成长也离不开教化信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，特殊是中老年老师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我相识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化
39、，为我的教学增加了光彩，使我对课程发展、教化信息技术有了新的相识。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐性细致的讲解，让我相识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教化信息技术整合，融会贯穿。 3、教化理念不断得到更新 通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教化贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级
40、管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教化教学课例、教学设计、课题探讨等，使我们能够理论联系实际，切实提高教化教学的实力和水平。也使我们发觉了自己在教化教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教化教学中的差距与不足。 4、教化教学理论驾驭得更为系统 通过这次培训，使我对远程教化教学的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教化观念的理解更加深刻;对教学理论的相识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教化改革的激情更加充足。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些感悟用在以后的教化教学中，并不断的完善它。把教化技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。 数学学习心得体会（通用10篇）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页