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1、2023年化学教师的教学设计教案7篇 作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的化学老师的教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 化学老师的教学设计教案篇1 一、教材的地位和作用 电化学是中学化学学问框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。"原电池"作为电化学学问的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理；其次部分是化学电源；第三部分是金属的电化学腐蚀。在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，
2、探讨原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特殊是电化学腐蚀的缘由，找到金属防护的方法；即探讨金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的运用寿命；可见原电池原理的学习意义重大。本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等学问，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关学问，体现了学科内、学科间的综合。 二、学生状况分析与对策 学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关学问；在实力上，学生已经初步具备了视察实力、试验实力、思维实力，喜爱通过试验探究化学反应的实质，由试验现象推想反应原理，并对其进行归纳总结。 三、教学目标及确立依据 教学目标是学习活动的指南和
3、学习评价的依据，依据教学大纲以及中学化学课程标准结合学生实际状况，确立本节教学目标如下： 1、学问技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步驾驭电极推断、电极反应式的书写；原电池构成条件； 2、实力方法：通过探讨性学习活动，训练和培育学生发觉问题和解决问题实力、试验设计实力及动手操作实力、表达与沟通实力；从而获得科学探讨实力和技巧；增进学生创新精神和实践实力。 3、情感看法：通过探究学习，培育学生勇于探究的科学看法，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误运用电池的讲解，增加学生的环保意识。 四、重难点分析 原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的学问重点也是难点。在教学中
4、如何突出重点？在课本试验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题；放手让学生进行化学试验探究，对问题逐一分析、探究；通过试验探究相识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路供应电子；用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子；在电池内部，两极之间填充电解质溶液。放电时，负极上的电子通过导线流向用电器，从正极流回电池，形成电流。初步构建原电池工作原理的学问体系。 在教学中如何突破难点？ 在教学时，除了ZnCu原电池演示试验外，还设计学生自主探究试验。 指导学生进行试验探究学习的同时恰当运用现代信息技术，通过动画的科学模拟
5、演示，将微观、抽象、不行见的电子的运动直观化；将困难的化学过程，变得清楚、形象、直观。 五、教法与学法 1、教法 为了激发学生的新奇心和求知欲，我在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视学生亲身体验学问形成和发展的过程。为学生创设好学习、探讨的环境： 把时间留给学生； 把想象的空间留给学生； 把认知过程留给学生； 把沟通与评价的权力留给学生。 2、学法试验探究法，化学是一门以试验为基础的科学，有人曾恰当地用这么几句话概括了化学试验的重要性：“我听见因而我遗忘，我望见因而我记得，我亲自做因而我理解。”学生学习任何学问的最佳途径是由自己去探究发觉，因
6、此，在课堂内增高校生的活动量和参加意识，每两人一套试验装置，通过仔细试验，细致视察，自己分析铜锌原电池的特点，归纳出原电池的组成条件，使学生处于主动主动参加学习的主体地位。在此基础上进行小组探讨，沟通评价，最终进行归纳与总结。 六、教学设计 1、课题引入 从新科技材料引入 从身边最熟识的事例引入 从试验引入 激发学生学习爱好，尽快进入课程学习状态、 2、试验探讨 确定主题：（供应学生试验学习） 探究1：将锌片插入稀硫酸中； 探究2：将铜片插入稀硫酸中； 探究3：将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中；设疑：为什么上述试验都是锌片上有气泡，铜片上无气泡？ 探究4：锌片、铜片用导线连接后，插入稀硫酸中；
7、设疑： 锌片的质量有无改变？ 铜片上产生了氢气，是否说明铜能失去电子？ 写出锌片和铜片上改变的离子方程式。 H+得到的电子从哪来？ 锌失去的电子如何传递到铜？ 探究5：如何证明装置中产生电流？ 设计与实施：原电池的工作原理和形成原电池的条件 学生分组探讨设计方案，为学生打算试验用具，可摆放一些仪器和药品，促使学生自由联想，从而设计出富有创建性、切实可行的方案来。 确定方案、动手完成试验、视察试验现象、记录试验数据、分析、归纳、总结得出结论。老师巡察、指导，订正学生操作中的问题、释疑、处理偶发事务。 沟通与评价： 各组派代表上讲台沟通设计方案和展示试验成果。 同学自评和互评价。 老师组织沟通并适
8、当的提问，使学生的总结更加完善，从而使探讨学习顺当完成。 3、引申与提高 电子板书将原电池装置原理分析和构成条件展示给学生。 电子动画模拟原电池和干电池电流形成的微观电子的运动。 4、结尾部分是本节课的升华部分。我是这样设计的：在巩固原电池原理及其形成条件的基础上，介绍日常生活中常见电池和电池与环保间的关系，从而增加了学生的环保意识。 5、作业设计 指导学生登录网站，查阅相关资料，各类电池介绍（水果原电池、自制电池等），科学家或科普文章，环境与电池等介绍；并亲自制作一个水果电池。 化学老师的教学设计教案篇2 一、设计思想： 依据新课程要求，在教学中要注意试验探究和沟通活动，学生所需驾驭的学问应
9、通过学生自己试验探究和老师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求老师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中找寻问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用中学生具有剧烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。 本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元化学能与电能的转化。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性相识。充分利用学生已有的阅历，以及电学、化学反应中能量改变和氧化还原反应等学问，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？调动学生主动探究科学规律
10、的主动性。再通过试验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 二、教材分析： （一）教材内容所处的地位和作用 在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要学问点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有非常重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延长，同时，通过对原电池原理教学过程中试验现象的视察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的缘由，为后续金属腐蚀的缘由分析及找寻金属防护的最佳途径和方法供应
11、了理论指导。 （二）教材内容分析 教材从试验入手，通过视察试验，而后分析探讨试验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最终再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。 三、学情分析： 原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生依据所学学问分析产生电流的缘由，再通过锌、铜与硫酸的简洁组合，试验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组试验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上
12、发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。相识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的学问面。 四、教学目标： 通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确推断原电池的正负极。 娴熟书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简洁的原电池。 通过探究试验、现象比较、设疑诱导、学问讲授和巩固练习，培育学生敏锐的视察实力，分析实力，逻辑推理实力和自学实力。 通过对试验的探究，充分体现了“学生为主体，老师为主导”的作用，并且培育学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体画面，增加教学的直观性，激发学生学习
13、爱好；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关切生活、关注环境，增加主子翁意识。 五、重点难点： 原电池的原理和构成条件。 六、教学策略与手段： 情景设计、试验探究、分析、归纳。 化学老师的教学设计教案篇3 初中化学起始阶段的教学效果如何不仅影响初中阶段的化学学习，还会影响到中学阶段的文理分流，教学实践告知我们，必需重视这一阶段的教学。作为初中化学老师，如何开好这个头呢？我想把学生的心理特征和老师的组织教学这两方面结合起来，做好沙石中学_20_第一学期化学教学工作： 一、组织好课堂教学是关键 好用教化学指出：“讲课是课堂教学的重要组成部分，是学生学习一门学科的学问
14、，形成技能，指导学生学习方法，培育品德行为，扎实而有效的提高教学质量的重要环节。”因此，老师在接管初三化学后，组织好课堂教学，特殊是第一堂课的教学是初中化学教学成败的关键。作为初中化学老师，中途担当学生的课任老师，要想一下子让学生接受、认同，明显不大可能。上课时，有些学生眼光中流露出对你教学实力的怀疑，有些学生可能还想见识你管理学生的实力，有意制造出一些声音影响你的上课，对于学生的这种表现若老师实行专制和放任的看法都会导致师生关系恶化，使今后的教化过程难以顺当绽开，产生不良的教化效果。专制的老师看不到学生有主观能动性，看不见只有通过学生自主的学习思索才有成效，认为自己完全可以转化学生的意识，把
15、学生当作消极被动的容器，以为只要对学生“灌”“管”教化就能取得效果，结果适得其反。胆小的学生上课可能会仔细听讲，大部分学生上课时姿态坐得端正，笔记记得仔细，但真正能主动思索的学生却不多，经常是“身在曹营心在汉”，人在教室思想却不集中，专制有时还会导致极少数学生与老师产生对立，长此下去，学生表面守秩序，事实上因循苟且，课堂气氛死气沉沉，学生成果平平。 实行放任看法的老师，把学生看作是教学过程中的主体，将自己置于从属位置，任学生在课堂上自由发挥，弄到最终，老师无法限制课堂纪律，上课乱糟糟。为了避开出现上述现象，我们沙石中学化学组先仔细集体备好第一节课并坚持课后沟通，发挥集体才智，同时保持良好的心态
16、，利用化学学科的特点，激发学生对化学爱好，我们信任学生会自然接受我们这些化学老师。为化学教学质量打下良好的基础。 二、爱惜学生，关切学生 情感因素是教化教学极为重要的一个因素，老师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。师生感情的制约影响着学生的行为和发展，只有重视情感因素，才能有效的激发学生的信念。化学是初三才开设的一门学科，学生的学习基础对学好化学有肯定的确定性作用，但不完全。作为化学老师，没有必要向班主任打听哪位学生成果好或差，避开对学生产生偏见，导致师生关系的恶化。事实证明，有些基础差的学生对化学感爱好后，假如得到老师的信任和观赏，化学可以学得相当好。假如老师对他有偏见，这些学
17、生往往会很快丢失信念，无心学习。学校里的学习并不意味着机械地把学问从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触和交往，它可以促使师生之间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、信任的效应。老师在上课时保持良好的心情，会使学生精神激昂，亲切的语言会让学生亲近老师，刚好地表扬会增加学生的自信念，演示试验可要求学生合作，这既是对学生的信任，又可让老师发觉学生对试验操作驾驭的状况。 我们认为学生扎实地驾驭学问，与其说是多次的重复，不如说是理解学问的内部诱因，利用学生的心情状态而达到的。因此在实际工作中，应当干脆加以利用这些心情、体验，以便使学生有效地驾驭学问和技巧。 三
18、、激发爱好，情意共振 学习爱好是一种力求相识世界、渴望获得文化科学学问的意识倾向，能推动人们去寻求学问，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习爱好是学习活动的重要动力。托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”努力激发培育学生学习爱好，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 1、首先要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然的视察能活跃学生的思想，形成主动思索的氛围，从而使学生学到化学学问。为了避开学生贪图好玩，视察
19、的盲目性，老师要因势利导，教给学生视察的方法。使学生在视察、思索中体会化学的奇妙，从而把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，成为学习的动力。把简洁的演示试验改为化学趣味试验。趣味试验能以简洁的操作，显明的现象对学生产生极深厚的吸引力。如二氧化碳与氢氧化钠的反应，老师可以利用“变色喷泉”试验，不但加深了学生对此反应的理解同时提高了学生对化学的爱好。简洁的试验，好玩的现象，会让每一个学生着迷。这就使你胜利了一半。 2、加强试验教学，还要上好学生分组试验课，让学生亲自试验探究学问往往能达到事半功倍的效果。小组试验还是培育某些学生自信念的有效途径。有的学生虽然学习基础较差，但动手实力很强，化学试验做得很
20、好。老师要擅长刚好发觉这些学生的闪光点，刚好表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热忱就会倍增。 3、用新奇的教学方法，稳定学习爱好。虽然化学试验生动好玩，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学试验培育起来的起来的学习爱好采纳新奇好玩的教法，不但能引起学生的兴奋感和开心感，而且在这种气氛下学生能坚固地驾驭学问。在教学中，老师依据教学内容的特点，可以实行诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边试验法、对抗赛法、听题推断法和化学嬉戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或接近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，
21、而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，老师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下打算，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，老师打出投影片之后，看谁答得又快又精确，在小黑板上登记各组的得分。参加激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的敏捷性和灵敏性，使课堂气氛异样活跃，学生的应变实力也能得到提高，学习爱好深厚，学问驾驭得坚固。 4、帮助学生突破难点和学问分化点，进一步强化学生学习化学的爱好 初中化学的难点及学问分化点一般有：化学用语、气体制取、化学方程式等一个学生即使爱好较高
22、，一旦几次被难倒，爱好也会大减，从而影响学习成果，所以帮助学生突破难点和学问分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，实行分批识记，从绪言起先，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“”或“”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学学问，老师帮助总结。这样有助于学生记忆及驾驭，不至于使学生感到犯难，从而使他们的学习爱好不减 四、成果呈现方式 进行每单元一测试，同时进行试验操作、自主
23、设计试验以及书写化学方程式竞赛，本学期我们将重点考查学生： （1）与人合作实力； （2）自主设计试验并进行试验实力； （3）对化学问题的猜想、探究、分析、得出结论实力； （4）利用所学学问解决实际问题实力。 化学老师的教学设计教案篇4 本学期化学组的工作重点是：仔细根据学校教务处的要求，加大对20_年高考备考工作的探讨和指导，使备考工作更具针对性和实效性，力争高考再创新辉煌。以教化科研为突破口，以深化课堂教学改革为主渠道，以规范和健全教学常规管理为基本保障，仔细开展全面提高课堂教学质量的模式和方法的探讨，切实有效落实“三案、六环节”。以更饱满的工作热忱，更端正的教学看法，更行之有效的教学手段，
24、共同提高化学科的教学质量。 我们化学科组的老师，在化学的教学改革，尤其是规范办学条件下的教学教改、教学科研、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，力争在提高教学质量和教学水平上取得好效果。 针对我校学生的化学科基础的实际状况，做到： 每一次的组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习状况小结、近期学生状况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型探讨、平常训练题的组织、教学中的疑难问题探讨、每次模拟考状况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。 担当对学生的辅导工作，特殊是对差生的辅导，义务为高三化学班的学生解答学习上的疑难问题。 虚心向名校老师学习
25、，促进我们的化学组建设。 作为高三老师，做到了正确指导学生在各个不同时段的复习方向和复习方法，使学生对学科学问的理解和驾驭能按部就班，能做到在巩固的基础上提高，能做到学而后能用，用而后不忘；在学法指导的同时，擅长对学生进行心理辅导，特殊是对某阶段的成果出现波动的学生，施以关注和关爱，使之走向良性发展的轨道。但是，与全省的化学考生比较，我们的学生终归还存在肯定的差距，特殊是在考试的出错率方面、试卷卷面的整齐方面、考试的临场发挥方面、考生心态稳定方面、答题的规范性、对学科学问的全面把握和运用方面，我们都存在不足；这些的不足，干脆和间接地影响了考场的发挥和化学成果。 培育学生的最终目的是高考，高考复
26、习将如何开展？如何更有效地针对我校学生的实际和江苏省高考化学科的命题特点开展高考复习指导？这将是化学老师共同探讨的问题。 化学组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作安排的制定与检查落实；教化理论、教学大纲、高考大纲的学习与探讨；公开课、示范课、观摩课、评优课、探讨课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；高考的复习安排的专题探讨；期中、期未教学状况小结与教改阅历沟通；试验教改的研讨切磋。 深化探讨教学大纲，深化钻研教材，确立教学要点、重点和难点；依据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。启动信息化教学资源，利用
27、网上的化学试验资源，把探讨性学习贯彻到每一个课堂教学中。各备课组按章、节探讨教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生状况，做到辅导老师、学生、辅导安排内容、活动时间的四定四落实。高三备课组，主要立足于高考第一轮复习研讨、几次综合检测状况分析及对策探讨、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面；立足于对新教材的探讨，向学生介绍复习化学的方法，为高三综合复习学习打基础。 团结协作、相互支持、无私奉献、虚心好学是我们化学组多年来形成的良好组风，也是我们的特色。为了提高自身素养，大家都主动进行学问与实力的更新与再学习，并且虚心向有阅历的老师学习。在平常的教学中，一人有困难，大家出留意、想方法。这一切
28、保证了化学教学质量的大面积提高。 在过去的一个学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得了一些成果，工作成果得到了学校的确定。今后，我们将更加努力工作，做好本职工作。 化学老师的教学设计教案篇5 一、学生基本状况分析： 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在中考中取得好的成果。本期担当初三1、2班的化学教学任务。这些学生来自于农村，基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、教材分析： 1、用学生进入现代社会从事现
29、代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教化学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2、教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困
30、难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 3、从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得主动主动。依据一个合格公民的须要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理支配。根据教学大纲中规定的须要“驾驭”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4、为了调动学生学习的主动性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和许多幅图表。 5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了几个选做试
31、验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，培育技能，实力以及科学看法和方法。 三、教学目的和要求： （1） 学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 （2）重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 （3）培育学生的科技
32、意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化和爱国主义教化。 四、详细措施： （1）重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 （2）加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程
33、式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 （3）重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的
34、元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 （4 ）加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。 五、教学进度支配 第一周、其
35、次周：绪言、物质的改变和性质，化学是一门以试验为基础的科学。 第三周：走进化学试验室（参观化学试验室，怎样进行化学试验，怎样设计试验）。 第四周：空气、氧气。 第五周：制取氧气，单元测试。 第七周：水的组成、分子和原子。 第八周：水的净化、爱护水资源、最轻的气体、单元测试。 第九周：原子的构成、元素。 第十周：离子、化学式与化合价。 第十一周：期中复习及考试、试卷分析 第十二周：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。 第十三周：利用化学方程式的简洁计算、单元测试。 第十四周：金刚石、石墨和C60 、二氧化碳制取的探讨。 第十五周：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。 第十六周：燃烧和灭火。 第十七周
36、：燃料和热量、运用燃料对环境的影响。 第十八周：石油和煤的综合利用、单元测试。 第十九周 其次十周：期末复习和考试。 化学老师的教学设计教案篇6 一、指导思想 本学期九年级化学教学将接着在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，规范教学过程，坚持全体学生的全面发展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并主动组织学生以中考复习指导丛书为蓝本进行中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备肯定的化学学问与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。 二、学生分析 九年级共6个教学班， 本人任教198，199，201三个班化
37、学，其中201班学生学习习惯较好，实力强些，九198，199班次之。大多是没有养成良好的学习爱好，自觉性比较差，从考试状况来看：优等生占21%，学习发展生占27%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析实力、计算实力、试验操作实力存在严峻的不足，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合实力等方面不够好，学生反应实力弱。总体来看，两极分化还是较严峻，很多学生对此感到无从下手，不会进行学问的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注意爱护
38、学生学习和主动性，并因材施教。 三、教材分析 人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元金属和金属材料介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和爱护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性依次；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元溶液有三个课题，先从定性的角度初步相识溶液，然后从定量的角度探讨物质的溶解性，接着再从定量的角度相识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简洁计算。 第十单元酸和碱的第一部分从生活和试验中常见的酸和碱动身，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相
39、像性质的缘由。其次部分介绍了酸和碱之间的反应（中和反应）及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 第十一单元盐 化肥介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分别提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分别提纯物质的运用。 第十二单元化学与生活教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，简单引起学生的学习爱好。 四、任务、措施 1、进一步激发学生学习化学的爱好，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来说明或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和实力。视察问题和分析问题
40、的实力。 2、做好“教学五仔细工作”，本学期要注意教学反思的书写。备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西、 3、针对会考改革的新动向，把握会考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。特殊是要处理要落实好会考指导的教学任务。 4、在平日要留意化学试验教学，确保试验操作考试学生顺当过关。 5、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。并做好跟踪检查，培优工作。 五、教学进度表 化学老师的教学设计教案篇7 一、化学是一门刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较
41、高。本学期的教学目标任务是： 1、 学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见的元素和化合物的基础学问，驾驭化学试验的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的爱好，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来说明或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和实力。视察问题和分析问题的实力。 二、教学方法措施是 1、重视基本概念和理论的学习。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 3、在平日讲课中学会对比。 4、在平日要留意化学试验。 5、跟踪检查。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页