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1、学生发展情况登记表2016-2017学年上学期德育导师*学生姓名*班级 高一七班座号 23 号接受能力较强，但学习比较松懈，特别是从初中升入高中，无法摆正学习和课外活动的主次关系，在业余活动中投入时间较多，耽误了学业,在上课存在走神与犯困的现象；学习的主动性和求知欲还不够强,需求他人的监督；有畏难情绪，无法独立面对问题。性格开朗，能和他人打成一片，负责班群的管理还有网络作业的落实，十分负责，同学关系良好.是班主任和同学们的好帮手。第一学习情况阶段基本情况综合表现第二阶段基本情况学习情况经过第一次月考的挫败对自身问题进行了反思,端正了自己的学习态度,制定了相应的学习计划；上课明显专心了很多，不懂
2、也会及时地请教老师与同学.综合表现积极参加班级的集体活动，经常是组织者与联络人，显示出了自己性格上的优势。在手机和电脑上的使用时间相对之前减少了许多,学业更为专注。知识具有连贯性，由与之前的缺漏影响了后面的学习，因此时不时会在思想上产生动摇,学习状态也有波动;学习需要持之以恒的努力，在与老师交流后，能利用课余时间补缺漏,课后能及时地巩固。第三阶段学习情况基本情况综合表现算是渡过了适应期，能适应高中阶段学习，有了高中生的学习面貌,对自己的学业和成长都有自己的规划，希望功夫不负有心人。学生发展情况登记表2016-2017学年上学期德育导师*学生姓名*班级 高一七班座号 5 号第一学习情况阶段基本情
3、况综合表现初中基础较好，对学习比较重视，但对高中阶段的学习不是很适应，还未找到较合适的学习方法,不能合理地安排学习时间,疲劳战术.成绩起伏波动较大.较为懵懂和童真，和同学关系良好；但上课有时会困乏，不能集中注意力，课后不能及时去巩固,在停留在为了完成作业的状态,没有落实到实处。第二阶段基本情况学习情况有问题能及时与老师交流，请教一些学习上的问题，慢慢地找到了适合自己的学习方式,稍微有了一些进步，但成绩依然有波动.综合表现能合理地安排学习与休息的时间，精神面膜饱满了许多，对学业较为关心，但也耐心，能较为坦然地面对学习和课余遇见的一些问题，同学关系良好.适应了高中阶段的学习，课后能够及时的掌握复习
4、，全在课余找相应的习题锻炼自己的解题能力，成绩也较为稳定地提升。第三阶段学习情况基本情况综合表现在思想上成熟了些许,能够乐心地为其它同学答疑解惑；也能主动与老师交流探讨；也没有因此成绩有所进步而骄傲自满，很清楚自己的定位，不断地求进中.学生发展情况登记表20162017 学年下学期德育导师*学生姓名*班级 高一七班座号 2 号初中基础较好，学习能力较强，有一定的学习潜力。但升入高中后能学习的重视度不够，课后作业较为应付，考前有临时抱佛脚的习惯。成绩存在波动现象.第一学习情况阶段基本情况综合表现该生性格较为成熟大方,但在学业上投入的时间相对较少，存在玩手机和电脑现象。上课偶尔会走神犯困。第二阶段
5、基本学习情况对考试成绩较为在意,在一两次考砸之后，对自己的学习状态进行了检讨；能够较为认真地对待地布置地作业，上课也能够较为专注地听讲，成绩能够在及格线上。该生是班上较为活跃的一分子，能积极地参考文体活动，关心班级事务;尊重老师，有问题会与老师及时地交流.学习效率较好，但自主学习的强度还不够，仅停留在完成老师布置的作业这个水平上.已经能够较认真地对待自己的学业,会主动找老师要一些学习材料进行自学,成绩能在 90110 之间，容易满足，对一些较难的问题缺乏主动钻研的自觉,因此，成绩到了一个瓶颈期，若在突破需要下更大的功夫。情况综合表现第三阶段学习情况基本情况综合表现该生热情主动，能帮学困的同学答
6、疑解惑，也能虚心也请教他们；与他们相处关系，关心班级体，能积极参与班级的活动，为班给出自己的一份力，对其它同学有一定的带动作用。学生发展情况登记表2016-2017学年下学期德育导师*学生姓名*班级 高一七班座号号有一定的学习潜力,但升入高中不能较快地进入高中的学习状态，学习方法不适合，学习投入时间不足,前几次月考均在 80分以下。第一阶段基本学习情况情况综合表现该生性格较为内向，偏向思考型，遇见问题能进行反思和自我鼓励。第二阶段基本学习情况能够在按时完成作业的基础之上，利用自己的课余时间完成一些巩固或是提高性训练,落实自己的掌握情况，培养起自己的自学能力。成绩在分班考试时有了一定大幅度地提升。情况综合表现该生能够自我监督，较为自觉,但也非沉迷学习不关心它事的人,虽然无法特别主动来完成一些事情,但在他们有需要时依然能够伸手援手。第三阶段学习情况已经基本适应了高中阶段的学习强度，虽然不会在学习里主动问问题，但会在 QQ 上联系教师,交流下自己的学习。有一定的自学能力，能独立思考，成绩在分班后基础稳定.基本情况综合表现该生在松懈时，时常能把自己的想法公布出来,实现他们监督和自我提醒.考前能认真复习，但仍希望其做完题能及时地巩固总结，进一步提升解题的有力。