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1、2023年高二必修二数学说课稿大全5篇 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我为大家整理的关于高二必修二数学说课稿大全，欢迎大家阅读参考学习! 高二必修二数学说课稿大全1 一、教材分析： 1、教材的地位与作用。 本节资料是在学生学习了"事务的可能性的基础上来学习如何预料不确定事务(随机事务)发生的可能性的大小。"用概率预料随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元学问，无论是今后接着深造(中学学习概率的乘法定理)还是参与社会实践活动都是非常必要的。概
2、率的概念比较抽象，概率的定义学生较难理解。 在教材的处理上，实行小单元教学，本节课支配让学生了解求随机事务概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头学习求比较困难的情景的概率打下基础。 2、重点与难点。 重点：对概率意义的理解，经过多次重复试验，用频率预料概率的方法，以及用列举法求概率的方法。 难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事务可能发生的总数及总的结果数的分析。 二、目的分析： 学问与技能：驾驭用频率预料概率和用列举法求概率方法。 过程与方法：组织学生自主探究，合作沟通，引导学生视察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳
3、、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角视察客观世界，用数学的思维思索客观世界，以数学的语言描述客观世界。 情感看法价值观：学生经验视察、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动充溢了探究性与创建性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新奇、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热忱，增加对数学价值观的相识。 三、教法、学法分析： 引导学生自主探究、合作沟通、视察分析、归纳总结，让学生经验学问(概率定义计算公式)的产生和发展过程，让学生在数学活动中学习数学、驾驭数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，老师是学生学习的组织者、合作者和指导者，细心设计教学情境，有
4、序组织学生活动，让课堂充溢朝气活力，体现"教"为"学"服务这一宗旨。 四、教学过程分析： 1、引导学生探究 细心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学过的"确定事务和不确定事务"的学问，为学好本节资料理清学问障碍，二是让学生明确为什么要学习概率(如何预料随机事务可能性发生大小)。引导学生对问题二的探究与视察试验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并信任随机事务的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发觉过程。 2、归纳概括 学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值旁边这一规律，让学生明确概率定
5、义的由来。 引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事务发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培育学生的分析问题本领，又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。 3、举例应用 引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让学生驾驭用列举法求概率的方法。 引导学生对练习中的问题思索与探究，巩固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。 深化发展 设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对学问与方法的理解，并学会敏捷运用。 让学生设计活动资料，对学问进行升华和拓展，引导学生创建性地运用学问思索问题
6、和解决问题，从而培育学生的创新意识和创新本领。 高二必修二数学说课稿大全2 一、说教材: 1、教材的地位与作用 导数是微积分的核心概念之一，它为探讨函数供应了有效的方法.在前面几节课里学生对导数的概念已经有了充分的相识，本节课教材从形的角度即割线入手，用形象直观的“靠近”方法定义了切线，获得导数的几何意义，更有利于学生理解导数概念的本质内涵.这节课可以利用几何画板进行动画演示，让学生通过视察、思索、发觉、思维、运用形成完整概念.通过本节的学习，可以帮助学生更好的体会导数是探讨函数的单调性、改变快慢等性质最有效的工具，是本章的关键内容。 2、教学的重点、难点、关键 教学重点：导数的几何意义、切线
7、方程的求法以及“数形结合，靠近”的思想方法。 教学难点：理解导数的几何意义的本质内涵 1)从割线到切线的过程中采纳的靠近方法; 2)理解导数的概念，将多方面的意义联系起来，例如，导数反映了函数f(x)在点x旁边的改变快慢，导数是曲线上某点切线的斜率，等等. 二、说教学目标： 依据新课程标准的要求、学生的认知水平，确定教学目标如下： 1、学问与技能: 通过试验探求理解导数的几何意义，理解曲线在一点的切线的概念，会求简洁函数在某点的切线方程。 2、过程与方法： 经验切线定义的形成过程，培育学生分析、抽象、概括等思维实力;体会导数的思想及内涵，完善对切线的相识和理解 通过靠近、数形结合思想的详细运用
8、，使学生达到思维方式的迁移，了解科学的思维方法。 3、情感看法与价值观： 渗透靠近、数形结合、以直代曲等数学思想，激发学生学习爱好，引导学生领悟特别与一般、有限与无限，量变与质变的辩证关系，感受数学的统一美，意识到数学的应用价值 三、说教法与学法 对于直线来说它的导数就是它的斜率，学生会很自然的思索导数在函数图像上是不是有很特别的几何意义。而且刚刚学过了圆锥曲线，学生对曲线的切线的概念也有了一些相识，基于以上学情分析，我确定下列教法： 教法：从圆的切线的定义引入本课，再引导学生探讨一般曲线的切线的定义，通过几何画板的动画演示，得出曲线的切线的“靠近”法的定义.同样通过几何画板的试验视察得到导数
9、的几何意义和直观感知“靠近”的数学思想.因此，我采纳试验视察法、探究性探讨教学和信息技术协助教学法相结合，以突出重点和突破难点; 学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合实力，本节课实行了 自主、合作、探究的学习方法。 教具：几何画板、幻灯片 高二必修二数学说课稿大全3 各位评委老师，大家好! 我是数学_号选手，今日我要进行说课的课题是中学数学必修一第一章第三节第一课时函数单调性与(小)值。我将从教材分析;教学目标分析;教法、学法;教学过程;教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。恳请在座的专家评委指责指正。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 (1)本节课主要对函数单调性的学习;
10、(2)它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用;(可以看看这一课题的前后章节来写) (3)它是历年高考的热点、难点问题 2、教材重、难点 重点：函数单调性的定义 难点：函数单调性的证明 重难点突破：在学生已有学问的基础上，通过仔细视察思索，并通过小组合作探究的方法来实现重难点突破。(这个必需要有) 二、教学目标 学问目标： (1)函数单调性的定义 (2)函数单调性的证明 实力目标：培育学生全面分析、抽象和概括的实力，以及了解由简洁到困难，由特别到一般的化归思想 情感目标：培育学生勇于探究的精神和擅长合作的意识 三、教法学法
11、分析 1、教法分析 “教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处老师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的主动性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采纳以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作探讨法、反馈式评价法 2、学法分析 “授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的学问是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参加状态和参加度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采纳：自主探究法、视察发觉法、合作沟通法、归纳总结法。 四、教学过程 1、以旧引新，导入新知 通过课前小探讨让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(
12、x)=x2的图像，并视察函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组探讨归纳，引导学生发觉，老师总结：一次函数f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x2的图像是一个曲线，在(-，0)上是下降的，而在(0，+)上是上升的。(适当添加手势，这样看起来更自然) 2、创设问题，探究新知 紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x2表达式来描述函数在(-，0)的图像?老师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并留意强调可以利用作差法来推断这个函数的单调性。 让学生仿照刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x2在(0，+)的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。 让学生自主学习函数单
13、调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。 3、例题讲解，学以致用 例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过视察函数定义在(5，5)的图像来找出函数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来订正答案，检查学生对函数单调区间的驾驭。强调单调区间一般写成半开半闭的形式 例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。 例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采纳老师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。一设二差三化简四比较，留意要把f(x1)-f(x2)化简成
14、和差积商的形式，再比较与0的大小。 学生在熟识证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。 4、归纳小结 本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注意培育学生勇于探究的精神和擅长合作的意识。 5、作业布置 为了让学生学习不同的数学，我将采纳分层布置作业的方式：一组习题1、3A组1、2、3，二组习题1、3A组2、3、B组1、2 6、板书设计 我力求简洁明白地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。 五、教学评价 本节课是在学生已有学问的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作沟通，充分调动学生的主动性
15、跟主动性，刚好汲取反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。 以上就是我对本节课的设计，感谢! 高二必修二数学说课稿大全4 各位老师： 今日我说课的题目是条件语句，内容选自于新课程人教A版必修3第一章其次节，课时支配为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计： 一、教材分析 1.教材所处的地位和作用 在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法
16、。条件语句与程序图中的条件结构相对应，它是五种基本算法语句中的一种。通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面学过的语句，并为以后的学习作好必要的打算。本节课对学生算法语言实力、有条理的思索与清楚地表达的实力，逻辑思维实力的综合提升具有重要作用。 2.教学的重点和难点 重点：条件语句的表示方法、结构和用法;用条件语句表示算法。 难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法。 二、教学目标分析 1.学问与技能目标： 正确理解条件语句的概念，并驾驭其结构。 会应用条件语句编写程序。 2.过程与方法目标： 通过实例，发展对解决详细问题的过程与步骤进行分析的实力。 通过仿照，操作
17、、探究、经验设计算法、设计框图、编写程序以解决详细问题的过程，发展应用算法的实力。 在解决详细问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义。 3.情感,看法和价值观目标 能通过详细实例，感受和体会算法思想在解决详细问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增加学习数学的乐趣。 通过感受和相识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。 在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学看法。 三、教学方法与手段分析 1.教学方法：依据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采纳启发
18、式教学，辅以视察法、发觉法、练习法、讲解法。采纳这种方法的缘由是学生的逻辑实力不是很强，只能通过对实例的仔细领悟及肯定的练习才能驾驭本节学问。 2.教学手段：运用计算机、图形计算器协助教学 四、教学过程分析 1.创设情境(约4分钟) 首先，我要求学生们编写程序，输入一元二次方程 的系数，输出它的实数根。这样可以把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，因为要解决这一问题，依据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的，这样就引出今日我们所要学习的内容。 2.探究新知(约8分钟) 为了引入概念，我首先给出了一个基本的应用条件语句能够解决的例题： 例1编写一个程序，求实数x的肯定值
19、。 整个过程由师生共同分析完成。老师要引导学生分析、探讨例题中的两个程序，既要让学生们看到已知的三种语句，更要留意到未知的语句，即条件语句。总结上述例题的程序可得出条件语句的两种一般格式，接下来由师生共同对这两种格式进行探讨. 3.学问应用(约15分钟) 此环节有两个例题 例2编写程序，写出输入两个数a和b，将较大的数打印出来 例3编写程序,使随意输入的3个整数按从大到小的依次输出. 先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再依据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。(程序框图先由学生探讨，再统一，然后利用图形计算器演示，学生会惊喜的发觉：自己也是个编程高手了!这样可以
20、激发学生们的学习爱好) 4.练习巩固(约4分钟) 课本第30页第3题 练习可巩固学生对学问的理解，也可在练习中发觉问题，使问题得到刚好的解决。 5.课堂小结(约5分钟) 条件语句的步骤、结构及功能. 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用 6.布置作业 课本练习第3、4题 设计意图课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受状况，并促使学生进一步巩固和驾驭所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间。 高二必修二数学说课稿大全5 敬重的各位考官，下午
21、好!我是_号考生。今日我说课的内容是_第_课时。 我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。 一、教材分析 (一)地位与作用 数列是中学数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种特别的函数与函数思想密不行分;另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好打算。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法通项公式和递推公式的基础上，对数列的学问进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等
22、比数列供应了学习对比的依据。 (二)学情分析 (1)学生已娴熟驾驭_。 (2)学生的学问阅历较为丰富，具备了教强的抽象思维实力和演绎推理实力。 (3)学生思维活泼，主动性高，已初步形成对数学问题的合作探究实力。 (4)学生层次参次不齐，个体差异比较明显。 二、目标分析 新课标指出“三维目标”是一个亲密联系的有机整体，应当以获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以学问技能的培育为主线，透情感看法与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必需从学生的角度动身，依据_在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实
23、现如下教学目标： (一)教学目标 (1)学问与技能 使学生理解函数单调性的概念，初步驾驭判别函数单调性的方法;。 (2)过程与方法 引导学生通过视察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简洁的问题;使学生领悟数形结合的数学思想方法，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。 (3)情感看法与价值观 在函数单调性的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培育学生擅长视察、勇于探究的良好习惯和严谨的科学看法。 (二)重点难点 本节课的教学重点是_，教学难点是_。 三、教法、学法分析 (一)教法 基于本节课的内容特点和高二学生的年龄特征，根据临沂
24、市中学数学“三五四”课堂教学策略，采纳探究体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标，在教法上我实行了： 1、通过学生熟识的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主体参加的主动性. 2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过学生的主体参加，正确地形成概念. 3、在激励学生主体参加的同时，不行忽视老师的主导作用，要教会学生清楚的思维、严谨的推理，并顺当地完成书面表达. (二)学法 在学法上我重视了： 1、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性相识到理性思维的质的飞跃。 2、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总
25、结、运用，培育学生发觉问题、探讨问题和分析解决问题的实力。 四、教学过程分析 (一)教学过程设计 教学是一个老师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。老师的“导”也就是老师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生就是接受任务，探究问题、完成任务。假如在教学过程中把“教与学”完备的结合也就是以“问题”为核心，通过对学问的发生、发展和运用过程的演绎、说明和探究来组织和推动教学。 (1)创设情境，提出问题。 新课标指出：“应当让学生在详细生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟识的生活情境中提出问题，问题的设计变更了传统目的明确的设计
26、方式，给学生的思索空间，充分体现学生主体地位。 (2)引导探究，建构概念。 数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的须要.但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就须要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的阅历和已有的学问基础动身，经验“数学化”、“再创建”的活动过程. (3)自我尝试，初步应用。 有效的数学学习过程，不能单纯的仿照与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让学生在解题过程中亲身经验和实践体验，师生互动学习，生生合作沟通，共同探究. (4)当堂训练，巩固深化。 通过学生的主体参加，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对学问识的再次深化。 (5
27、)小结归纳，回顾反思。 小结归纳不仅是对学问的简洁回顾，还要发挥学生的主体地位，从学问、方法、阅历等方面进行总结。我设计了三个问题： (1)通过本节课的学习，你学到了哪些学问? (2)通过本节课的学习，你的体验是什么? (3)通过本节课的学习，你驾驭了哪些技能? (二)作业设计 作业分为必做题和选做题，必做题对本节课学生学问水平的反馈，选做题是对本节课内容的延长与，注意学问的延长与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得胜利的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习爱好，促进学生自主发展、合作探究的学习氛围的形成. 我设计了以下作业： (1)必做题 (2)选做题 (三)
28、板书设计 板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映学问结构及其相互联系;能指导老师的教学进程、引导学生探究学问;通过运用幻灯片协助板书，节约课堂时间，使课堂进程更加连贯。 五、评价分析 学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。我采纳刚好点评、延时点评与学生互评相结合，全面考查学生在学问、思想、实力等方面的发展状况，在质疑探究的过程中，评价学生是否有主动的情感看法和坚韧的理性精神，在概念反思过程中评价学生的归纳猜想实力是否得到发展，通过巩固练习考查学生对_是否有一个完整的集训，并进行刚好的调整和补充。以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委指责指正。感谢! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页