《一年级下数学教案20以内数的加减法复习_沪教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教案20以内数的加减法复习_沪教版.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-20 以内数的加减法复习教学目标：1、复习 20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。教学重点和难点：重点：1、20 以内数的加减法。2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。难点：1、运用规律进行推算。2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。教学媒体：教学平台课前学生准备：数学练习部分教学过程：课前准备：口答1、20 以内单数、双数2、双数是怎样列式得到的？一、导入新课：师：小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起
2、去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心？(一)用题包来完成推算师：我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。243512413521431512141315师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？(二)做题包，找规律1、出示题包16881578135812481459167917891899归纳：通过计算，发现结果总是 8 和 9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。-(三)做加法题包，拓展探究空间1、做加法题包，探究规律(1)出示题包，请学生计算1991377328824664(2)探究规律师
3、：通过计算这组题包，你发现了什么？(3)师小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。两个加数交换位置，和不变。2、拓展练习，提高能力(1)师：两个数相加，和是10。那么你能写出 3 个数相加和是 10 的算式吗？请你们分小组，一起写一写。(2)3341025310(3)请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。学生汇报，如：可以是按加数的大小顺序写118101271013610 还可以先写一个算式，33410，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。例：把 33410 中的一个 3 增加 2，另一个减少 2，就写出了算式 51410
4、，再以此类推写出 52310 等。小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了 3 个数相加，和是 10 的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。(4)那么谁有好方法写出有 4 个加数，但和是 10 的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的 3 个数连加，和是 10 的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)(5)小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。3、计算541
5、341-44212340123450512340235(四)小组合作，探究算式之间的规律1、出示75951151357595115135768610611674841041142、师提问：(1)通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2)从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3、学生小组合作探究4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为 10，它们的结果相差 10。例如，75127527613743 122101331055106410这个规律对学生来说较为困难，用数射线讲解比较清楚，或者可以请两个小朋友站在同一个点，一个前进几步，一个后退几步，两
6、个人相差多少，帮助学生理解。5、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12719 127514115 1495师：小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1、出示数墙，由学生完成数城2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？师：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。检测目标达成练习：1、推算：7+2=7+12=17+2=17+12=2、20 以内加减法口算：9+7=5+6=13-4=17-5=-12-4-6=6+3+6=11-5+3=12+8-6=3、数砖墙：53045550板书设计：20 以内数的加减法复习加法减法加数+加数=和被减数-减数=差1、一个加数不变，1、减数不变，另一个加数增加多少，被减数增加多少，和就增加多少。差就增加多少。2、一个加数增加多少，2、被减数与减数同时，另一个加数减少多少，增加或减少相同的数，和不变。差不变。教学反思：-