《2023年幼儿教师小班随笔记录7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿教师小班随笔记录7篇.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿教师小班随笔记录7篇 幼儿园的教化是很重要的,老师们在教学的过程中要进行反思。下面是由我给大家带来的幼儿老师小班随笔记录7篇，让我们一起来看看! 幼儿老师小班随笔记录篇1 班里的建构区摆放着很多孩子们爱玩的积木。起先，我天经地义地认为这是孩子们最喜爱的区域之一，可后来我发觉去建构区玩的孩子并不多，许多孩子进了建构区，不久又走了，间或有几个留下来的，搭建的作品也都很简洁，并且大家各玩各的，没有合作，连沟通也基本没有。 于是，我在建构区投放了关于桥、路、船等图片，希望能给孩子们供应一些搭建的线索。可是两个星期过去了，建构区的状况没有多大的变更，我百思不得其解。于是我想听听孩子的想法，
2、孩子们告知我，他们想搭大大的桥、轮船、坦克等，须要几个人合作，但建构区容不下那么多人，搭好的作品也无法保留。我茅塞顿开，确定对建构区来一次“大装修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了调整，使建构区的空间大了不少。我们还把薄薄的小地垫换成了又大又厚的地垫。这样一来，建构区又大又舒适，既解决了拥挤问题，又便于孩子们保留和共享作品。接着，我们又投放了一些新的建构材料，以保证孩子们进行各种建构活动。 考虑到大班幼儿的合作实力、交往实力、解决问题实力已渐渐提高，我希望孩子们在建构活动中能够很好地合作和沟通，于是我别出心裁地让孩子们以团队形式开展搭建活动，希望孩子们能与同伴共同商讨搭建内容，合作完成搭建工
3、作，感受分工合作的乐趣。 但好景不长，有几个团队出现了问题，首先遇到的问题是搭建什么内容统一不起来，每个人都有自己想搭的东西，谁也不愿迁就，即便有些孩子牵强统一了看法，一起搭了一个东西，也是不欢乐的。 于是，我又一次和孩子们沟通。在沟通过程中，孩子们了解了彼此的真实想法。有的孩子统计了一下一共有飞机、坦克、恐龙、船等七种孩子们喜爱并且想搭的东西。由此，原来的团队形式变成了“恐龙团队”“坦克团队”等。这样一来，既保证团队有了一样的安排和目标，又激发了孩子们搭建的爱好及合作的愿望。 自从团队的形式变更后，孩子们搭建的爱好提高了，探究的欲望也渐渐增加。我常常能够看到他们在一起就如何搭建飞机的身体或者
4、坦克的放射炮筒而仔细地探讨和探究，也常常能够看到团队中有的负责搭建飞机的身体，有的负责搭建飞机的翅膀孩子们学会了分工与合作。建构区空间扩大后，孩子们的作品可以在短时间内得到保留，其间孩子们会相互沟通，或提出自己的建议，或共享自己的搭建阅历。在共享与沟通中孩子们积累了阅历，驾驭了解决问题的方法，也提高了搭建水平。 在视察孩子的嬉戏过程中，我看到了每个团队制定、探讨、实施安排的过程，他们与同伴协商、沟通、探讨的过程，包括借鉴彼此的阅历以及互帮互助、分工合作，这些都反映了大班幼儿的年龄特点和共同学习的方式。放手给孩子们实践的机会和自我挑战的空间，支持孩子们自主、自发的嬉戏，支持孩子们去实现自己的想法
5、，是我们始终追求的目标，也是我们须要不断学习的专业实力。 幼儿老师小班随笔记录篇2 户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的嬉戏，为了调动幼儿的主动性我们实行了竞赛的形式，孩子们踊跃参与，气氛活跃。 在嬉戏进行到一半时，宿娟急了，因为始终没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，"我玩，我玩，让我玩吧!"宿娟大声地喊道，看着宿娟急迫的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参与完嬉戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么猛烈的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小挚友的名字。每到一次嬉戏结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我
6、都会以"你不适合玩这个嬉戏"拒绝她。直到最终一轮嬉戏时，宿娟仍把手举得高高的。在听到最终一轮嬉戏中也没有她的名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。 嬉戏结束后，看到宿娟难受的样子，我的心难过极了，想想在完全的嬉戏过程中宿娟是多么的主动，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参与嬉戏，而我却没让宿娟参与我们;在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我知道我给了她很大的损害，宿娟她很想和我们一起嬉戏，一起体验嬉戏的欢乐和胜利的喜悦，然而我却损害了她，没给她这个机会。为了安抚宿娟的心情，我又组织了一个嬉戏，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎么表扬激励她，但她的爱好已没从前那么高涨事后，我反思，为了照
7、看身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参与活动的主动性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的损害，事后就算再怎么弥补，就像雪白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。 幼儿老师小班随笔记录篇3 时间过得真快，转瞬间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教化对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应大班的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还干脆影响孩子的健康成长。 就我们大班来说，常规教化主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培育等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控实力。
8、但是在实践中有的老师却异化了常规教化的目的，在吃饭时老师要求要保持宁静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下全部的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不兴奋的状况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必需都躺在床上，而且有些老师为了营造宁静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己原委该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不行能象大人一样安宁静静的。 大班虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要敏捷
9、机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不愿睡觉，假如换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实许多孩子都喜爱在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜爱美羊羊来激励她，所以在日常生活中，要留意视察孩子们的喜好，有的孩子喜爱看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜爱吃的，你吃了肯定象喜洋洋一样英勇，我想这样的效果肯定比威逼强得多吧!有的孩子喜爱乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊?谁情愿来帮它啊?等等，其实许多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不
10、情愿这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。 那么原委什么样的常规是真正有利于幼儿的呢?其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我肯定不会用强制手段，我肯定会用一种同等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子!其次，孩子的仿照性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中肯定要时时到处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教化的度，不要把简洁的事情困难化，也不要
11、把困难的事情简洁化。 幼儿老师小班随笔记录篇4 幼儿的平安问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会爱护自己，是我们教化工作的重点之一。火灾是我们的生活中常常发生的事，假如在事故中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。让幼儿在火灾事故中学会自救、爱护自己显得尤为重要。因此，我依据我班幼儿的特点设计了遇到火灾我不怕这一活动，目的在于让幼儿知道在平常生活中不能随意玩火，提高幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃命的基本方法和技能。 这节课的活动打算得比较充分，在课堂上孩子们都主动地发言探讨，各个环节连接的比较自然，层层递进。活动的起先环节，我以幼儿喜爱的小猴形象引起幼儿爱好，再通过故
12、事着火了让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿探讨、沟通不能玩火的缘由。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活阅历的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过视察、思维、想象，自主的作出推断，丰富了幼儿的平安防火学问，从而增加防火意识，初步了解了拨打火警电话119以及火场逃命的基本自救方法。最终的逃命演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教化活动中，我坚持面对全体，尽量给每个幼儿表达的机会，留意动静交替以及活动的嬉戏性，给幼儿供应了宽松的环境，和他们一起探究，做幼儿学习的引导者、参加者，丰富了幼儿的防火学问，提高了自我爱护的实力。 幼儿老师小班随笔记录篇5 我们就应关切她
13、 平常在幼儿园里我们常常教化孩子要相互帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关切小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关切他们，去帮忙他们。小挚友之间要相互关切相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我变更了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小挚友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀!”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢!我们就应关切她的，老师让我们要相互关切的。你病了，没人关切你，你兴奋吗?”听了孩子们的对话，我很兴奋，立即跑过去，询问了晓晓哭的
14、缘由，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立即送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们立即围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎样了?晓晓怎样了?”看着孩子们焦急的样貌，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。这天小挚友做的很好，能明白关切同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小挚友，让其他小挚友向她学习。 从这件事使我想到，平常耐性给孩子讲关切同伴的道理，虽然当时不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教化效果。 幼儿老师小班随笔记录篇6 睿睿不再含手指了 “老师，睿
15、睿在家又含手指了，真拿他没方法。”这天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜爱他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我必需要帮睿睿改掉这个坏习惯。 用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，这天下午有一节相识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好挚友，要爱惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒适的。 之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本
16、事?孩子们争先恐后地回答出许多答案，当然睿睿也很专心回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下视察一下就明白了。” 孩子们透过视察发觉指甲里藏了很多我们用肉眼看不见的细菌，我告知大家这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。因此我们必需要刚好给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。 从今以后，我细心的视察着睿睿的一些改变，并刚好的激励他，一周下来，睿睿含手指的习惯渐渐改掉了。 幼儿老师小班随笔记录篇7 飘舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看”。孩子们像发觉了奇宝，都争抢着看。我
17、走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。 我问小挚友：“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子细致视察它的形态与颜色，孩子们仔细地看着。丽洁说：“它像小伞。”“它是白色的”“小挚友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，简单被风吹散，随风飘落到生疏的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飘舞的小毛毛甭提有多兴奋了。 借着户外活动的机会，孩子们相识了蒲公英，增长了学问。作为幼儿老师应多留心视察抓住每一次教化机会，丰富孩子的学问阅历。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页