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1、2023年幼儿园环境创设幼师个人心得体会7篇 幼儿园环境创设幼师个人心得体会7篇 幼儿园环境创设幼师个人心得体会怎么写呢？当我们对人生或者事物有了新的思索时，立刻将其记录下来，如此就可以提升我们写作实力了。以下是我细心收集整理的幼儿园环境创设幼师个人心得体会，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇1 有幸参与这次活动，我豁然开朗、受益匪浅，不论是对环境创设还是区角材料投放都有了一个崭新的相识。 两所幼儿园的走廊里到处都可以看到孩子们自己创作的作品，而且作品形式丰富多样，区角活动无论是材料的投放，还是活动的形式都让我开了眼界。他们的区角投放材料都是平常见的材料，
2、玩法却独具匠心。如一个班把常见的面粉加工成橡皮泥材料，做成各种东西，还加了颜色。老师边视察边记录而且还时常给孩子指导，孩子们玩的也很投入等等，这些使我想到了我们班有太多的不足之处： 1、暖气管道可以粘贴上闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识，植树节、儿童节、建军节等纪念节日，既有美化作用，有用教化意义。 2、幼儿时期是好动、好仿照的年龄阶段，为满意幼儿信手涂鸦的心理愿望，我们空闲的带瓷砖的墙壁可以改成自由墙，专供幼儿作画，以展示自己的技能技巧。画面不拘一格，全凭幼儿支配，这一方是孩子的乐园，更一方是学问与创建实力共同发展的摇篮。 3、室内无论是墙饰还是屋顶的装饰，应以显明的主题陶冶幼儿的情操，即要美
3、观又要附有肯定的教化意义，还要整齐、有序、大气。 4、区角活动： （1）在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱分隔成大大小小若干个活动区域的同时还考虑到了空间位置的相互作用与影响，在设置上使之既相互独立，又相互联系。 （2）区角材料的投放不仅要花样繁多，更要有难度上的区分，还要依据本班幼儿的年龄特点与已有的生活阅历、活动爱好与实力。 （3）老师应具有组织指导和嬉戏伙伴的双重身份。 我将立足本园的实际，充分挖掘家长资源和社会资源，把领悟的精神和学习的阅历运用到实践工作中去，同时还要不断的创新和学习，取长补短，使自己在今后的工作中进一步发展，进一步创新。 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇2 为
4、了提高我镇幼儿老师的业务实力和教学水平，12月24日，我镇组织了一次外出参观学习的活动。其中我园有6位老师参与了这次活动。 一大早，我们在园长的带领下，带着各自安排的任务踏上了参观的旅途。今日共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福试验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股深厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充溢爱心、朝气蓬勃的老师队伍，通过视察、沟通，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热忱接待、老师无私的阅历介绍，让我们感受到家一般的温馨。 在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅
5、。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而呈现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主子。各个活动室全部的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境特别全面，有熬炼孩子自理实力的值日生，有培育孩子爱心的动、植物角，植物角特殊丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天视察植物的生长改变，然后把视察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、视察、管理等培育了幼儿主动学习的看法和
6、主动探究的精神。 通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，假如不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既熬炼了动手操作实力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从110的数字，大班可延长到从120的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用实力
7、得到提高。通过以上嬉戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。 通过查阅资料（因为我是负责教化活动的项目），让我了解了他们各幼儿园的教化活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教化活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农夫伯伯的的辛苦，去相识各种农作物；同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画竞赛；“老师节”给老师送礼物；“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送暖和 总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了许多。在今后的工作中，我们将仔细学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会
8、的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的才智和汗水，满怀爱心的为幼儿创建一个宽松、和谐、民主的漂亮的活动环境！ 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇3 在幼儿园领导的细心组织支配和带领下，我有幸参与了幼儿园环境创设的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。这次学习是我最感爱好的有关幼儿园环境的创设。“环境”就是我们“四周的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和教化环境。所以，幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主子。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、好用性，这种理念是值得我
9、们学习的，现在谈谈自己的学习心得： 这一次培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的原则是：儿童性、相宜性、发展性、艺术性、开放性和平安性等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。给幼儿创设宽松开心的氛围，创设幼儿与环境主动作用的活动场景，把环境因素转化为教化因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的主动性。环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力和创建力，让幼儿在潜移默化中各
10、方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。 区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。 我国闻名的教化家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在敬重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色调环境，
11、让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇4 我园开展以幼儿园环境创设为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新学问的同时也开阔了眼界。 一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确 听了保教主任的讲解并描述后我想，我们平常的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平常的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、
12、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发觉我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。 杜威曾说过：“要想变更一个人，必先变更它的环境，环境变更了，他自然也就会变。”是啊！听了马园长的'讲解，我对环境变更人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的全部外部条件的总和，尽管他不干脆确定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参加的活动而影响幼儿各方面的发展。 尽管我们也特别重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教化价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以老师的成品呈现为主，缺少幼儿和家
13、长的参加；与主题活动分别等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。” 经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费劲却达不到预期目的的盲目行为。此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必需像个家，以幼儿为中心，布置要平安、美观、有秩序。让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。老师的角色就从原来的干脆动手动脑转变为视察者、倾听者、支持者。这样既满意了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作实力，同时还营造了一个孩子们喜爱的，适合他们年龄发展的环境空间。这样才真正发挥了环境教化价值的功能。 二、对创设与主题环境相相宜的环境方向性更加明朗 主题环境创设
14、分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、视察欣赏类、作品展示类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的了解相识。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和老师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。视察欣赏类与信息资料类紧密联系，相互服务。作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示。互动操作类，我认为是最体现老师才智的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，老师要依据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话
15、的效果。 通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平常打算的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平常我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在打算材料、布置区域等方面雷同，没有新意。 孩子是环境的主子，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度动身，挖掘自身潜能，不断创建一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还须要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会
16、始终努力的！ 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇5 首先要当好一名幼儿老师，必需要拥有一颗童真、酷爱孩子酷爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。 记得刚起先来幼儿园工作时，我什么都不会，每天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了很多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜爱你，记得前不久有位挚友问我，你每天带小孩辛苦吗? 小孩哭闹了，你怎么办?我当时就面带微笑的告知她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充溢很满意，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑
17、容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞许，以前每当孩子哭闹时候，我就会特殊烦特殊累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里静默的劝慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不情愿做得，时间久了孩子们熟识了就会习惯的不管做什么才起先都会有一个适应期，这个期间过来就会渐渐习惯，并且喜爱，所以每当苦恼或者不快乐的事情向你走来时，你都要学会心灵的劝慰，自我劝慰也是得到进步的第一步法。 孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热忱，孩子们的爱，已经暖和了我的心，我清晰的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充溢青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应当是真挚的、无私
18、的爱，在孩子们生病须要关切的时候最须要爸爸妈妈给他们带来关切、呵护，同时也须要老师悉心的照看、关切着他们，我知道孩子们须要老师带给她们漂亮的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的心情给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充溢“真、善、美”，的童话，所以有不快乐的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前呈现的是一张和善充溢微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的挚友，孩子们最宠爱的老师。 生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告知生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。 幼儿园环境创设幼师个人
19、心得体会精选篇6 特殊荣幸地参与了这次国培活动，有幸见到了专家老师。我仔细地听了专家老师的讲座，受益匪浅，从概述到详细地阐述了幼儿园环境创设的方方面面。虽然时间短暂，但我珍惜每个学习时间，了解了许多关于幼儿园环境创设的阅历。 一，幼儿园工作规程中明确地把“创设与教化相适应的良好环境”作为幼儿园教化工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用四周环境的有利条件，以主动运用感观为原则，敏捷地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿供应充分活动的机会”。因此幼儿园应为幼儿供应丰富健康的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。创设良好的教化环境是幼儿园工作的
20、重要组成部分。 二，我们要充分相识环境材料所蕴含的教化功能。 我们的幼儿老师虽然经多次培训和指导，但在布置环境和打算投放材料时，没有真正从幼儿的爱好、须要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观推断，或生硬仿照外出参观的模子，或盲目照搬老师用书中的内容，同时，在进行环境创设时，缺乏与孩子的互动，孩子参加度不够，有时导向性检查标准也造成了环境创设单纯追求唯美，或者应付上级检查让环境创设失去了教化的意义。 我们的教化家陈鹤琴说过“大自然，大社会都是活教材”我们必需明确每一个墙饰的教化功能。墙饰设计制作过程中，墙饰的内容和材料均要来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，幼儿就会很感爱好也易于接受。老师在幼儿的爱
21、好点上再不断提出新的问题，把教化引向深化，并与幼儿的日常行为联系起来。在以后的教化活动中，老师可以接着引导幼儿收集、整理材料，丰富墙饰内容。 三、孩子与环境是相互作用和相互对话的。 1孩子是班级环境创设的主子，创设良好的主题环境，引导孩子与环境自由对话 2.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。 我们充分调动幼儿的主动性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的学问阅历，通过看、听、问等途径获得信息和材料，发展他们获得信息材料的实力和探究解决问题的实力等等。 3.给幼儿自主选择和运用材料的权利。 幼儿自主选择和运用材料，可以激励他们参加区角设置和墙饰
22、制作的主动性，促进幼儿与区角和墙饰的互动学习。 4.给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正缘由。 幼儿的年龄特点确定了他们对客观事物的相识会受到干脆阅历的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简洁化地指责指责幼儿，而应设法搞清晰幼儿的真实意图和相识水平，避开误会或损害幼儿。要了解幼儿的现有阅历和学问水平，为进一步的指导供应了依据。 四、课程是班级环境创设的源泉，适时供应物质材料，调整环境设置 我们要努力将教化目标和内容物化，将期望幼儿获得的学问阅历蕴含在物质环境之中。可以通过视察、询问、供应情境或材料等手段
23、来了解幼儿的爱好和须要。 五、在活动室内设置各种活动区域 在活动室内为孩子们设置建构区、阅读区、美工区、角色区等区域。这些区域不仅为孩子们供应了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的学问，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的实力。 六、假如有条件可以为幼儿供应功能活动室。 对于我们可以把功能活动室内容融入到区域活动中来，让幼儿通过区域活动自主学习，初步实现功能室带来的学习效果。还可以通过我们的社区活动，让孩子真正参加到社会实践中去，超越功能室所得到的效果。 通过培训，我学到了很多，我要把这些运用到以后的工作中，给幼儿创建了一个温馨、优雅、舒美的环境，找寻更多的学习契机，为幼儿终身发
24、展打下良好的基础。 幼儿园环境创设幼师个人心得体会精选篇7 幼儿园教化指导纲要指出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的室内环境，是幼儿教化的最主要组成部分，也是孩子最重要的学习环境。在教化发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不行缺少的“环境”，始终是幼儿园生活的重要部分。 通过这几天的学习和研讨，我来简洁谈谈自己对幼儿园环境的相识： 一、环境的教化性 在班级环境创设中，要考虑它的教化性，尽量切合当时当季的教化目标与教化内容，能够反映一阶段的教化成果与活动主题，而不能盲目追求美观，以装饰功能为主的环境创设。比如，到了春天，班级里可布置一些柳
25、条吊坠、“春”字的装饰画等等。 二、幼儿的参加性 老师要把墙面创设的主动权交给幼儿，纲要里讲到，老师应成为幼儿的视察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿主动主动地参加环境的创设，与环境产生互动。在班级环境创设的过程中，要尽量让每一位幼儿的作品都能展示在环境中，而不应只选取少数老师认为“好”的作品。为了让幼儿的作品更美观，具有可看性，艺术性，老师要多花心思，在展示与布置手法上要求新，求变。如背景色的加强，阴暗冷暖的处理等等。 三、更换性 班级的环境要依据每个月的主题及季节改变刚好更换。由于每学期，老师和孩子一起花了大量的精力和时间来布置环境，因此舍不得更换，经常存在着个别墙饰不更换的现象，因而环境
26、失去了应有的影响和促进幼儿发展的教化价值。不断改变的环境才能吸引幼儿，这样才能充分发挥环境的“隐性的教化作用”。 四、家长参加性 其实，环境对于家长也有着重要的教化作用。家长对于类似“评比栏”之类的东西比较感爱好，我们可以尽可能用多种方式展示幼儿近阶段的学习、生活及一些班内的小竞赛状况，并辅以说明，让家长一目了然。另外，让家长收集环境布置的资料、物品也是让家长参加幼儿园的一个好方法！ 总之，环境作为重要的教化资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动，我们应以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参加的主动性，让幼儿关注生活，学会生活，更加健康、欢乐的成长！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页