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1、2023年小学语文阅读的答题方法和技巧归纳总结 在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特殊是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。下面是我为大家带来的小学语文阅读的答题方法和技巧归纳总结，希望大家能够喜爱！ 小学语文阅读的答题方法和技巧 一、 做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，驾驭大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的阅读一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没仔细读完一段，要刚好概括段意。 留意在仔细品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质
2、量，要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、阅读考项，细读答题。在驾驭文章的大意之后，同学们可阅读一下短文后面的题目，然后带着这些问题细致的阅读其次遍，以做到有目的的阅读。 要做到仔细读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应比照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，精确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。 二、仔细审题，定向扫描。 二、 阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读爱好，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出 2
3、、概括某段大意- (1) 要精确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清晰段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。假如没有中心句的，就要抓住全段的中心愿思，自己总结概括。 (2) 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的其次自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 (3) 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如家乡的其次部分，内容很丰富，记述的人物事务许多，可用自己的话概括：“我”回到家乡的所见、所闻、所感。 (4) 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必需用简练的语言把几个
4、意思表述出来，缺一不行，这就是联合内容要点佳艺概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家疼惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。 小学语文阅读的答题方法 1.标题作用： (1)全文的线索，推动情节发展 (2)总结文章内容，点名主旨(突出主题) (3)形式新奇，吸引读者 (4)反映人物情感改变 2.动词理解： _生动表现了人(事)物_的特点(情状)(或描绘出一幅的场景)，反映了人物的心情 3.句子分析： (1)分析句子里词语的表达效果 (2)分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情? 比方：用_比方_，表现了(
5、事物)的特点，表达了(人物) 拟人：把_拟人化(或给予人的情感)，生动形象的表现了(或描绘出的画面，写出了事物的特点) 排比：使句式更整齐，气概更强调了(事物)的，突出了(事物)的特点 反问：这个反问句的意思是，以剧烈的语气表达了(人物)的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用_代_，使被借代的更加详细，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更美丽(或引用诗句是为了说明)” 引用故事，神话传闻，其作用通常为“增加文章的趣味
6、性，吸引读者” 4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? (1)对比，作用：_和_形成显明对比，突出人(事)物_的特点 (2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 (3)伏笔，作用：对将要出现的_事物作示意，为情节发展作铺垫 (4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加显明，使文章更加严密 (5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 5.某段起什么作用： (1)开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用
7、 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3)结尾，作用： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： (1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物_的特点，突出人物_的性格(品质、思想) (2)环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中_的气氛，表达一种_的思想感情 7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容：谁+干什么+结果怎么样 8.本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、争论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，留意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最终、此
8、外)，这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 小学语文阅读的答题技巧 (一) 速读原文材料优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的基本实力，就是能仔细地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言学问与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。 培育快速阅读实力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手： 1、严格要求，严格练习。学生在平常的阅读活动中，有很多不良习惯，有的喜爱小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句渐渐读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。 针对这
9、些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思索;快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，肯定要按时按量完成。 2、教给读法，自主感悟。语文课程标准明确指出：“阅读要注意情感体验，发展感受和理解实力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一挥而就读完它，中间不能停顿或复读;尽量运用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。 3、捕获信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字起先而止于大脑的某种再现或说明的过程”，也有“从已经习得的学问和技能”动身在阅读中又选择自己所须要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
10、阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便刚好解决。课文神童的“秘诀”中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。仔细地阅读文章是做好题目的前提，只有仔细地通读全篇，做题时才能心中有数。 (二)看清题目要求心平气和审题，切忌马虎大意 学生在谛视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，其次遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点： 1、基础学问，牢牢驾驭。阅读题型多种多样，但是肯定有基础学问的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比方句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础学问，
11、课堂里肯定训练过，马虎的同学却往往会与正确答案失之交臂。 例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由。因此在做这些基础学问的题目时要特别细致，这些题目尽量不要失分。 2、生字新词，不要焦急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应当这样处理： 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思; 有些名词要联系上下文意思来揣测其意思;有的生词是有意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种状况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思;二是，依据意思从文中找出相应的词语。例
12、如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一样的。其次种状况相对于难度小一些。 3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。 有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案;有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案;有的有的问题是依据整篇文章设计的，要求学生仔细弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进行逻辑推理。 4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕遇到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想?请写几句话。这样的题目
13、往往要先从课文中说起，你喜爱主子公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。 在平常的训练中，提示学生写答案时要答满线格。例如：邻家的星期四“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出许久不易平静的联想来。” 请你联系上文写写“我”可能联想到什么?一连三张纸条，一连三次提示，这位女主子真是热心哪!她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和剧烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越漂亮，以美丽、整齐的环境迎接世博会。 像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领悟文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处
14、地地思索问题，这样答案才能更加完备。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 (三) 细找文中原话巧借关键词句，进行答案定位 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解实力和语文素养。其问题设置大致分三个层次：干脆源于原文，间接源于原文，超越原文。 对第一层问题，须要仔细感知原文，并稍作思索，如此即可干脆从原文或自己的学问储备中觅得答案;对其次层问题，须要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并主动分析，深刻思索，高度概括即可;对第三层问题，须要高度领悟文意，并在此基础上主动运行延长思
15、维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。 就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。 1、干脆提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到详细的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜寻定位。 有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。(低年级较为常见)假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。 2、提取信息后概括。有时候找出的语句不肯定能够干脆运用，还必需依据题目要求进行加工，
16、或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必需要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。 (四)仔细回答问题驾驭答题技巧，力求言之有据 阅读实力培育的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以老师要正确培育和提高学生的答题实力，教学生驾驭必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，其次遍阅读时再做题。 回答问题时也要力求做到以下几点： 1、不行不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必需向学生说明这一点，不行不答，不答则无分。 2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题
17、一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。 3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。 在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，根据由易到难，由浅入深的思维方式，先从简单的入手，渐渐地打开思路。 语文阅读的答题方法和技巧 解题步骤： 1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2.仔细通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。 3.逐条解答，要带着问题，细致地阅读有关内容，仔细地思索、组织答
18、案。 4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型及其解题方法： 一、题型：段意、主要内容的归纳 1.记叙文：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.争论文：回答清晰争论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点 二、选择或概括文章的中心(有许多的问答题都是依据中心解答的) 例如：谈谈你的收获;告知我们什么道理;你有什么启发 有些文章可以干脆在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主子公的
19、某些精彩品质; 写景主要赞美景的漂亮可爱。 写物比较困难一点，单纯写物，就是表达对物的喜爱; 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，细致地揣摩，看它那些带有争论性的话，假如有写人的成分，那就是借物喻人;假如有说理的意思，那么肯定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们细致的揣摩，实行一找二写的方法来完成。(句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些争论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。 暗的难度大一点，必需在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事务所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
20、四、某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;总起下文; 2、文中：承上启下;总结上文;引起下文 3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头 五、修辞手法的运用和作用： 1、比方、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等;答题格式：强调了+对象+特性 3、设问：引起读者留意和思索;答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 4、反问：强调，加强语气等; 六、联系上下问说明词语的意思： 方法1、顾名思义，采纳扩充关键字的意思，然后连接成一句话 方法2、找近义词的方法，留意要能替代到文中，仍保持通顺 方法3、结合这个词所描述的对象详
21、细描述 七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，依据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。 八、选择恰当的字词 1、细致阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2、仔细辨别两个词语的区分是什么，以1为依据作出选择。 提高学习的效率方法 阅历一： 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把全部的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲惫感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发觉，以前一小时都完不成的作业，四非常钟就可以完成了。 2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可
22、还是有很多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但简单疲惫，而且效果也很差。每晚支配复习两三门功课，状况要好多了。 阅历二： 如何提高学习效率呢? 最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最须要的是醒悟灵敏的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。 那么上课时的听课效率如何提高呢? 课前要有肯定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起
23、课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是奢侈时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。 上课期间还有一个时间安排的问题，老师讲有些很熟识的东西时，可以适当地放松一下。 另外，记笔记有时也会阻碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽视一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得许多，在黑板上记得也许多，但并不须要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了非常重要的内容以外，课堂上不必
24、记很具体的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率肯定不高，况且你也不能保证课后肯定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化汲取，适当做一些简要的笔记。 阅历三： 学习效率是确定学习成果的重要因素，如何提高自己学习效率呢? 一、要自信。许多的科学探讨都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人假如失掉了自信，那他就会一事无成，而且很简单陷入恒久的自卑之中。 二、学会专心。要自信。选“好题”，时间限制。连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，这时可以把功课分成若干个部分，分门别类。 小学语文阅读的答题方法和技巧本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页