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1、2023年幼儿园大班游戏教学教案7篇（精选） 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是由我给大家带来的幼儿园大班嬉戏教学教案7篇，让我们一起来看看! 幼儿园大班嬉戏教学教案篇1 活动目标： 1、通过对比观赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。 2、乐意并能正确运用绘画工具个材料进行水墨画创作。 活动打算： 1、教学挂图：丝瓜。 2、毛笔、墨、宣纸、国画颜料等。 3、幼儿相识、视察过丝瓜。 活动过程： 1、引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。 老师：你见过丝瓜吗?是什么时候见到的?天气怎么样?你见到的丝瓜是什么样
2、的? 2、出示教学挂图中得图一，引导幼儿观赏。 老师：画上有什么?丝瓜是什么样子的?什么颜色的?叶子是什么样的?又是什么颜色的?看到这样的丝瓜叶子，你有什么样的感觉? 3、出示教学挂图图二，引导幼儿观赏。 老师：画上有什么?丝瓜是什么样子的?什么颜色的?叶子是什么样的?又是什么颜色的?看到这样的丝瓜叶子，你有什么样的感觉? 4、引导幼儿对比观赏两幅作品。 老师：这两幅画画得都是丝瓜，我们看了以后会有什么不同的感觉呢? 5、激励幼儿在观赏的基础上进行水墨画创作。 老师：假如让你花丝瓜，你会画什么时候的丝瓜?四周还会画些什么呢? 激励幼儿大胆作画，正确运用绘画工具。 6、幼儿相互沟通作品。 幼儿园
3、大班嬉戏教学教案篇2 【活动目标】 1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗诵。 2、能依据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。 3、提高幼儿的想象力及幽默感。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 【活动打算】 1、大图片(与诗歌内容相符，诗歌附后) 2、为幼儿供应玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。 【活动过程】 一、趣味谈话引出活动。 1、师：我有个挚友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特殊可笑，他们做事总和我们不一样。 他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。 您
4、们觉得可笑不行笑? 2、师：前几天，我的挚友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀!这个地方可真妙!你们知道我都看到了什么吗?(幼儿自由回答)我把一些好玩的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧! 二、出示大图片。视察讲解并学习诗歌 1、你们发觉了哪些好玩的事情? 2、大家说的太棒了，视察的都很细致。(老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌) 3、老师用简洁的语言、幽默的语气(即诗歌内容)朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习爱好。 4、老师指图片与幼儿一起朗诵两遍。 第一遍老师声音大些，其次遍老师声音小些，激励幼儿大声、快乐的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性。 5、幼儿集体朗
5、诵，并给幼儿录音。 (把妙妙国好玩的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的爱好) 6、分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最好玩。 7、每组举荐一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最好玩的朗诵者。 三、引导幼儿创编诗歌。 1、师：刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多好玩的事。每到一个地方我都会惊异的说："呀!这个地方可真妙!"你们猜猜我又看到了哪些奇异的事?(幼儿依据想想自由回答) 2、引导幼儿用简洁的语言概括，提示幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样。 3、依据幼儿创编，幼儿分组将想象的
6、内容组合成新的诗歌。大家一起朗诵，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。 四、让孩子感受到生活中的欢乐是可以自己制造的。 1、老师：你们想不想把我们班也变成快乐妙妙国? 好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要平安的、不会影响到别人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时起先。 2、老师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。 扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚丫画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的 3、引导幼儿创编诗歌"我们大班可真妙!" 五、知道幽默是令人快乐的事，但要留意时间场合。 师：我们为什么会觉得这么可笑
7、? 师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人难过，所以幽默也须要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合合适时，才会给别人带来欢乐。 附诗歌：这个地方可真妙 绿色太阳天空照， 松鼠地上吃青草， 小羊地上来回跳。 公鸡孵出鸡宝宝， 母鸡打鸣喔喔叫。 蝴蝶水中来游泳， 金鱼空中在舞蹈。 你说可笑不行笑。 【活动反思】 列宁说："幽默是一种美丽的，健康的品质。"幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热忱的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的视察力、想象力，以及擅长运用联想和比方的实力，是一个人具有幽默素养的前提。因而在一日活动中我特殊留意这几方面的培育，努力使幼儿的幽
8、默感不断增加，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好基础。大班语言活动这个地方可真妙就是在此理念基础上选择并设计的。 此次活动起先运用了趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的留意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了基础。 诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗诵诗歌时能朗诵出诙谐的感觉。 在学习诗歌时我采纳了多种方法。让幼儿分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最好玩;引导幼儿给诗歌加动作;这些都有效的增加了幼儿的朗诵爱好。 在创编环节，我充分给幼儿自由，发挥想象。但是可能是因为老师的引导不够，所以孩子的创编没有达到
9、预期的效果。老师提问与幼儿回答要构成了活动的双向互动沟通。要实现真正的双向互动沟通，老师必需对幼儿的回答进行敏感回应和理答，促使幼儿对问题思索达到渐渐深化。回应的方式可以实行以下几种：当老师向一个幼儿抛出问题时，假如这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，假如全体没有回答，那么老师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答;反问是指当幼儿主动提出问题时，老师可以把问题抛还给幼儿，问清晰他是怎么想到这个问题的。 当幼儿无法一次给与明确而满足答案时，老师可以适当的启发幼儿，给与多种提示;当幼儿给出的回答模糊不清，思索不明确时，老师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思索
10、更清楚，表述更精确。幼儿对诗歌的驾驭较快，整节活动幼儿爱好较高，老师应引导幼儿在快乐的创建欢乐的基础上，有主题的创遍。老师在活动前应当打算大量的例子来引导幼儿创编，可能效果会更好。 大家都喜爱快乐，但很多孩子由于家庭、性格、环境等缘由，却经常表现出不快乐。例如，家人不给买心仪的东西不快乐、与挚友发生争吵不快乐、被别人碰一下不快乐、竞赛得不到第一也不快乐通过本活动的设计也是让孩子们发觉，其实欢乐无处不在，只要学会发觉、宽容，自己就会成为欢乐的人，并能给他人带来欢乐。 幼儿园大班嬉戏教学教案篇3 活动目标： 1、在数学活动中发展幼儿思维的逻辑性、敏捷性、独立性，提高幼儿解决问题的实力。 2、喜爱发
11、觉生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。 活动重点： 1、尝试用AB模式的方式来进行排序 活动难点： 1、小挚友相互协作或者用自己身体来挑战AB模式的不同排序方法 活动打算： 1、有AB模式的图片若干张 2、每个小挚友一小篮操作材料(两种颜色的雪花片或者两种颜色的小剪刀或两种颜色的手工纸等若干) 3、含有AB模式排序的故事 活动过程： 一、感受规律的存在 发觉生活中的规律，引出AB模式的排序谈话引出幻灯片，小挚友观看幻灯片，引导幼儿发觉并讲出图片里面排列的规律，通过幻灯片的播放提问：他们是根据什么规律排起来
12、的呢?让孩子一起找出其中的规律 1、出示图片： 1)小挚友排队的照片(一个男一个女)，让小挚友视察师：小挚友看一看图片里面的小挚友在做什么呀?他们是怎样排队的呢?那小挚友是按什么规律在排队的呢?(男女男女)师：哦，是按男女男女，你们看出来啦，那我们一起来说一说，从第一个起先吧：一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃。 师：看小挚友有规律的排队真整齐，那一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃是几个一组的呢?一个男娃娃一个女娃娃;接着又来一个男娃娃一个女娃娃是几个一组呢?(2个一组) 2)师：老师再给小挚友看看(出示另一张图片)，这个是小学操场跑道的照片，细致看好了，这个跑道的颜色有什么不一样
13、?(赵玲艺你来说)(红色的绿色的)师：哪里是红，哪里是绿呢?我们来看一看(老师手指花纹)一道红，一道绿，一道红一道绿，来一起来,一道一道,这个又是几个一组的呢?(3个一组的回答错误了老师又抽问其它的小挚友那你觉得呢?那你觉得呢?也是两个一组)，一道红一道绿接着又是重复一道红一道绿3)我们再来看看这个梳子上面的齿是按什么规律来排列的呢?你说按什么规律的?(长短长短)，我们来一起说说：一根长一根短，一根长一根短; 2、老师归纳总结：我们图片里面呀每一个事物都是有规律的，你看像小挚友排队是一个男的一个女的一个男的一个女的;操场的跑道呢是一红一绿一红一绿;梳子的齿呢是一长一短一长一短。他们都是两个一组
14、一个接着一个排列的对吧? 3、让小挚友来说一说在生活中你还发觉了哪些AB模式的排序?如幼儿的座位：一个男娃娃一个女娃娃;斑马; 二、幼儿进行操作，用AB模式进行排序 1、老师呀今日也给小挚友带来了一些东西，看看小挚友能不能利用这些材料根据这种规则来排一排呢?哦肯定要两个一组一个一个接着排哦老师出示材料：我们来看看有些什么：这是什么?雪花片、手工纸、积木、粗细不同的勾线笔、剪刀。我们一起来用这些东西来排一排。两个两个一组一个接着一个排列，行吗?好，但是我们是大班的小挚友了，老师是有规则，有要求的： 第一，小挚友静静走到一个篮子面前，自己一个人完成其次，轻拿轻放，排好了就坐回自己的位置第三，必需按
15、两个一组一个一个接着排列记住了吗?好了，来轻轻的走过来吧。 我们来看看谁第一个排好，老师提示引导孩子可以按形态排序、可以按大小排序、可以按颜色排序，可以按特征排序等等。 2、排好了就坐回位置去，排完之后，老师让小挚友们一起来共享自己的作品，分别说说自己是怎么排列的。(哇小挚友排的真好看，我们一起来看看手工纸是谁排的，你来说说你是怎么排的?)一种材料可以按颜色，两种材料可以按名称来排。剪刀：假如今日没有绿色的剪刀，你还可以按两个一组一个一个来排列吗?一个正一个反，一个朝上一个朝下，一个打开一个合拢。 一种材料也可以两个一组一个一个排列，两种材料也可以两个两个一组进行排列 三、嬉戏活动：让小挚友利
16、用自己来排序，尝试AB模式的排序 1、几个人的排序：哇小挚友都好厉害，可能是王老师的材料很简洁，难不倒你们，我最喜爱和小挚友做嬉戏了，下面a师问：假如老师不给小挚友供应物品，你们用身体还可以两个一组一个一个进行排列吗b请一个小挚友上来进行AB模式的排序，老师引导小挚友动作，我们来开火车，请你的好挚友来帮助你。一个一个要帮助他完成哦c你想出来的这个方法这么多人都来帮助你，还有没有不一样的方法再请一组幼儿上来用不一样的'方式来尝试排序。一个站一个顿 2、一个人的排序：老师增加嬉戏的难度a师问：刚才呀我们几个小挚友在一起主动开动脑筋，进行了AB模式的排序。几个小挚友可以进行AB模式的排序，假
17、如现在只有一个小挚友了能完成两个一组的排列吗?“网出处”第一个动作是这样，那其次个呢?你要换其次个动作呢，两个一组呀?换不出来啦请坐，一个人很难，谁再来试一试?朝后超前还有呢?两个一组间隔排列，还有一组动作朝后超前。 请一个小挚友来说一说，并进行演示。多请几名幼儿上来，看一看小挚友们可以用哪些不一样的方法进行AB模式的排序b老师提问：刚才小挚友一个人也可以进行AB模式的排序，有的小挚友利用了手，有的小挚友利用了脚等等，假如现在手脚身体都不动，只用头还可以进行AB模式的排序吗?下面我来挑战一下，我手不动，脚不动，只用头，看看我行不行?看好咯，刚才我做了个什么事情?请小挚友来说一说(点头不点头点头
18、不点头;闭眼睁睁眼;伸舌不伸伸舌头不伸舌头等等)。 C渐渐加深难度老师又提问：假如头上的器官都不动,我们还可以用AB模式来排序呢?(可以利用声音) 四、结束：以故事结束，再一次巩固AB模式的排序 1、今日呀小挚友都表现的特别棒，所以老师嘉奖小挚友一个故事吧。 2、故事讲完老师再次提问：这个故事好听吗?咦，今日我们看到了并且自己也做了这么多排列，那老师的故事里面有没有两个一组一个一个间隔排列的事情呢?幼：没有(没关系，那小挚友回家给爸爸妈妈来讲一讲，和他们一起来找找琢磨琢磨故事的情节对话里面有没有AB模式的排序)有：(那你说说哪里有?) 3、请小挚友今日回家啊在回家的路上在家里也来找一找我们生活
19、中还有哪些东西是AB模式的排序，好不好? 教学反思： 本活动的难点在于引导幼儿发觉具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号虽然不一样，但是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过视察自己与他人创建的模式，慢慢体会到模式的内在规律，慢慢相识到模式的表现方式可以是多种多样的，既可以用符号表示，也可以用动作、声音等表示。 幼儿园大班嬉戏教学教案篇4 活动目的： 1、幼儿自主探究，利用各种方法给水桶“喂”沙。 2、体验玩沙的乐趣。 3、培育幼儿的尝试精神。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动打算： 1、水桶3个、人手一
20、把铲子。 2、轻快的音乐伴奏磁带。 嬉戏玩法： 将幼儿分3组，在3个场地，放欢快的音乐背景，请幼儿用铲子挖出沙子投放入小水桶里。音乐停止后提示幼儿放下工具，然后依据不同的装沙状况，分发不同的小品，以示嘉奖。 建议与规则： 1、要求音乐停止后应马上放下工具。 2、老师可提示幼儿尝试用各种工具来进行嬉戏。 3、此嬉戏也可以每人一铲一桶的形式进行。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。 幼儿园大班嬉戏教学教案篇5 活动目标： 1、
21、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。 2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推想故事情节的发展，引导幼儿主动地沟通、主动表述。 3、理解拥抱的涵义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。 活动打算： 课件，相关音乐若干。 活动过程： 一、情景导入，体验讲解并描述拥抱的感觉。 1、师："孩子们，你们拥抱过吗?和谁一起拥抱过，拥抱的时候是什么感觉?" 2、师："动物们也喜爱拥抱，今日就是森林城一年一度的拥抱节，(出示大熊)看看谁也去参与拥抱节了?大熊在拥抱节上会遇到什么事呢?让我们来听一个故事(幼儿看课件一起来念念)大熊的
22、拥抱节。 二、演示课件倾听故事，提出质疑，理解内容。 1、倾听第一段故事，提问"大熊在拥抱节里遇到了什么事?"(幼儿站起，一起复述故事第一段，仿照故事情节中小动物的动作、语言。)"大熊现在是怎么样的心情，和早上出门时有什么不同?"(哀痛背景音乐)"大家为什么不情愿拥抱大熊呢?"(你们猜想一下)"大熊现在心里很难过、很难受，我们来帮帮它，怎么帮呢? 2、倾听故事其次段。 师："大熊很想对大家说声对不起，你觉得小动物们会宽恕大熊吗?他们会怎样做呢? (幼儿互动表演对话，推想故事结局。)角色体验：表演对话，体验大熊与小动
23、物之间的情感。 3、倾听故事结束部分，理解大熊由悲及喜的感情改变。 师："大熊为什么得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多?""这时的拥抱给大熊的是什么感觉?""你觉得大熊以后会变成一个怎样不一样的大熊?" 三、我们也来拥抱吧。 原来拥抱能给人带来这么多美妙的感觉，我们也来实行一个拥抱节吧。 师："在拥抱节上，我们会和好挚友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事想给他一个机会改正的人呢。说说是什么事。"激励孩子立刻去拥抱一下(假如这个人在现场)。 轻音乐响起，温馨的拥抱节起先。 教学反思： 本节课我主要想达到一
24、个目的，让小挚友固结友爱，不欺压个子小的小挚友，假如有这种造行为的小挚友，改正自己的缺点的也是好孩子。 幼儿园大班嬉戏教学教案篇6 活动目标 1、初步学习用点、线、圈，由中心向外画放射性花纹，表现烟花喷射出的火焰。 2、能驾驭两种烟花的画法。 3、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 活动打算 1、Ppt课件：漂亮的烟花 2、幼儿用蜡笔，画纸。 活动过程 一、导入，引起幼儿爱好。 老师：小挚友，每到新年的时候，我们就看到放很多漂亮的烟花来庆祝， 现在你们想看看漂亮的烟花吗? 二、观赏烟花 1、课件演示，初步了解烟花的基本形态。 提问：这是什么?&q
25、uot;屈;老师。教，案网出处"(烟花) 烟花象什么?都有些什么颜色? (丰富词汇：五彩缤纷，彩色的) 2、老师：烟花真美丽，你们想放烟花吗? 今日我们用蜡笔来放烟花好吗? 三、示范画烟花 提问：你们想放什么样子的烟花? 老师示范并讲解： 象喷泉一样的(喷呀喷，喷得有高有低) 象雨点一样的(雨一滴一滴密密麻麻的落下来) 象太阳一样的(画一个圆，放出很多的光线) 四、幼儿作画，老师巡回指导。 幼儿园大班嬉戏教学教案篇7 活动目标： 1.知道身体里的洞洞以及这些洞洞的用处。 2.能够主动探究，发挥想象力，勇于表达自己的想法。 3.喜爱阅读绘本，体验与同伴嬉戏的欢乐。 4.加强幼儿的平安意
26、识。 5.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有肯定的帮助。 活动打算： PPT课件。 活动过程： 一、展示PPT看图揣测，激起幼儿爱好。 师：咦!这两个小挚友在看什么呢? 师：这是什么?你们猜猜看，它会是什么的洞? 师：那么，这又是什么呢?它会是什么呢? 师：这这有两个洞，它会是什么呢?两个洞是做什么用的呢?(幼儿揣测) 二、探究身体里"洞"的隐私。 1.师：哇!这里的两个洞又是做什么的?幼儿揣测。 鼻孔有什么用处呢?(鼻子可以闻气味，还可以用来呼气吸气。) 2.幼儿操作。 (1)师：我们的身体里还有哪些洞洞呢!请你们找找看。 (2)看幻灯片讲解这些洞洞都有什么作用?。
27、 3.师：你们知道小宝宝是从哪里生出来的吗? 4.师:听说身体上还有被堵住的洞，猜猜是什么洞? 你的肚脐眼是怎样的? 5.看图小结。师：我们身上的洞真多啊，有洞，有洞， 6.师：假如我身体上没有洞，会怎样呢? 7.师小结：原来我们身体上的这些洞是那么重要啊!让我们一起爱护我们身体上的每一个洞，同时也爱护我们同伴身上的每一个洞。不要让它们受到损害。 三、结束。 在我们的生活中有许多大大小小的洞，有的洞洞是对我们有益的，有的洞洞是有危急性的、有害的。让我们去找找，发觉更多的洞洞吧! 教学反思： 此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页