《2023年小学一年级语文《江上渔者》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学一年级语文《江上渔者》优质教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学一年级语文江上渔者优质教案 江上渔者文章反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的怜悯。下面就是我给大家带来的小学一年级语文江上渔者优质教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文江上渔者优质教案一 教学目标： 1、学习江上渔者这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 2、依据诗句，绽开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领悟情感，培育学生想象力。 教学过程： 一、复习导入、解诗题。 1、同学们，信任大家都知道锄禾这首古诗，谁能背诵。(学生背诵)老师出示古诗：悯农(锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒
2、皆辛苦。)哪位小挚友能把它读好?(指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今日我们再来学习一首古诗——江上渔者(板书课题)。 2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思? 学生：江上打鱼的人。(老师引导：你是怎么知道的?)学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。 3、读诗题 二、读诗解意。 1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。 谁会读这首诗。指名读全诗，留意读准字音。 “出没”的“没”读作“mò”，不要读作“
3、méi”。 “风波”的“波”读作“b”，不要读作“p”。 (老师引导性的评价：你可真了不得，第一次就能把诗句读正确。你也很了不得，读得很有感情，但老师这里还要提示一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……) 2、自由朗读 请同学们自由地读读这首诗，留意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。 谁情愿再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听，假如同学有读错的地方，请帮助指出来，假如没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗!) 学生朗读，评价。 学生齐读。 3、解词连句知大意。 (1)我们读古诗，不但要
4、会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次细致地读读诗句，依据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同学商议，当然也可以找身边的老师请教。 注释：往来：来来往往。 但：只。 美：鲜美。 出没：一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：风浪。 (2)学生自由读，了解诗句意思。 (3)学生集体沟通诗句的主要内容。 在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊! 4、齐读古诗。 三、绽开想象，悟诗情。 1、小挚友，你们可真了不得，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了江上渔者这首诗的内容，那么大家知道
5、作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能揣测一下吗?学生揣测。 是不是和大家的揣测一样呢?请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，望见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了江上渔者这首古诗。) 2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?又看到了什么?学生沟通：望见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼肉嫩味鲜。 这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。(多媒体出示) 从这
6、里你感受到了什么?学生沟通：客人许多，鲈鱼味道鲜美 你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告知大家吗?学生读 假如你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说?学生沟通 让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读) 3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面? 4、学生沟通：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里漂浮，时隐时现，场面惊险。 A、老师出示画面：同学们，你们看到了什么?你们又仿佛听到了什么? 学生沟通：(出示诗句) 看到了小船。老师：这是一艘怎样的船?(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。) 看到了汹
7、涌的波涛。老师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的—— 看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。老师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危急。从中你感受到了什么?学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。 哪位小挚友来通过朗读告知我们自己看到的。学生朗读三、四两句。 B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么? 学生沟通：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回来，要经验很长的
8、时间;看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的攻击;看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危急，随时有可能翻沉…… 农夫劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀!让我们齐读三、四两句。 4、写话 老师：此时此刻，假如你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你确定有许多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。 学生写，沟通。 5、朗读升华情感。 老师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有许多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗江上渔者。 学
9、生：读 小学一年级语文江上渔者优质教案二 教学目标： 1.让学生通过此诗的学习知道这是一首赞美江上渔者的诗歌，从而启发学生联想到父母工作的辛苦。 2.发挥学生想象力，培育学生多种实力。 教学重、难点： 体会捕鱼人所冒的危急。 教学打算： 学生自制道具。 教学过程： 一、出示古诗江上渔者 1.介绍作者范仲淹。 2.重点字词的说明。但：只。 3.老师说明诗句的含义。 大江上来来往往的读书做官的人们，只知道鲈鱼味道鲜美、宠爱它，却不知捕鱼人所冒的风险。你看，江中那小船像一片树叶在大风大浪里摇摆漂浮，一会儿爬上浪尖，一会儿跃入浪谷又看不见了。 二、朗读古诗江上渔者 1.老师领读古诗。 2.学生有语气的
10、练习朗读。 3.师生对读。 三、古诗表演江上渔者 1.依据古诗的意思创编情景剧江上渔者。 2.请一部分学生表演古诗。 四、古诗绘画江上渔者 1.由学生描述所要画的内容。 2.老师讲明诗句书写的格式。 3.完成作品后讲评。 赏析 有一天，范仲淹到江边去漫步游玩，看到江岸上人来人往，熙熙攘攘，非常喧闹。他想，这么多人在忙什么呢?想知道个原委。于是，他恭尊敬敬地向过路人打听，原来这些人到江岸的目的，是想买到味道鲜美的鲈鱼。接着，诗人进一步打听这鲈鱼有什么特点。人们具体地告知他，因为这种鱼的肉很嫩，味道特殊鲜美可口，但是很难捕到，数量不多，所以他们跑得很快，生怕被别人买光了;而渔民们捕这种鱼时必需冒着
11、生命危急，驾着小船漂泊于波涛汹涌的大江之上，才有可能偶然捕到。“那么渔民们为什么要冒生命危急，去捕获鲈鱼呢?”范仲淹自问自答：那就是渔民们没有方法生活下去了，只能下江捕这种鱼，卖了谋生。想到这里，他提起沉重的笔，怀着对渔民们的深切怜悯，写了江上渔者这首诗，“君看一叶舟，出没风波里”便是这首诗中的名句。 小学一年级语文江上渔者优质教案三 学习目标： 1 学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵江上渔者这首诗。 3 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经验。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在视察生活的基础上表达
12、自己的感受。 学习重点： 识字、写字、朗读课文。 学习难点： 体验诗人创作的情感。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时 第一课时 学习目标： 1 学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。 2 正确地朗读课文。 学习过程： 一、图画导入，激起共鸣。 1 多媒体出示图画(波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏)。学生视察图画，说说看到了什么? 2 这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么?(生议) 3 宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有很多感受。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——江上渔者。今日我们就来读读诗人写的这首诗吧!
13、二、初读课文，自主识字。 1 自己读课文，勾画生字。 2 借助拼音，读准生字的字音。 3 四人小组合作识字，相互检查读生字的状况。 4 指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。 5 学生练习读课文，留意读准生字的字音。 6 学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么?还有那些地方不太明白? 三、书写生字。 1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生视察。 重点指导： “酒”留意第九笔是什么?。 2、学生练习描红，老师个别辅导。 其次课时 学习目标： 1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗。 3、体会诗人的创作情感。 学习过程： 一复习质疑。 1 出示生字卡
14、片，学生认读。 2 指名读江上渔者这首古诗。 3 质疑：读了课文你知道了什么?还有什么不知道的? 4 下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧! 二读懂文章内容，朗读课文。 1 自由读全文，思索：文章的哪些内容可以说明诗句的意思 2 学生边读边勾画有关句子。 3 四人小组沟通、探讨。 江山往来者，但爱舻鱼美。“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地赞扬鲈鱼的肉嫩味鲜。” 君看一叶舟，出没风波里。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危急啊!” 4 由此范仲淹想到什么，你想到什么? 5 带着自己的体会练习吟
15、诵古诗江上渔者。 6 练习背诵古诗。 三从课文中，你还读懂了什么? 1渔民捕鱼的艰辛和危急。 2诗人对捕鱼的人的怜悯。 四练习书写。 1 出示生字“客、涛、汹、君”，学生视察字形，想一想写的时候要留意什么? 2 重点指导：“涛”的笔顺 3 学生练习描红，写字，老师个别辅导。 4 作业练习。 (一)抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。 (二)找出文中的比方句，说说本体和喻体各是什么?在仿写一个比方句。 (三)用下面的词语写句子。 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页