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1、猴子的烦恼优秀教案(看猴子教学设计（共8篇）)第1篇：看猴子教学设计看猴子教学设计许映霞教学目标1 通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程1、同学们，你们去过动物园吗？来说说看你都喜欢什么动物？为什么喜欢呢?(学生充分说）这些动物啊，真是各具特色。这节课啊，老师就要带大家去动物园看猴子。想去吗？（板书：看猴子）穿插回顾“猴”
2、字的写法。2、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了五颜六色的山花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼) 出示画面观察。 看，我们来到了哪儿？（说完整的话：我们来到了动物园的猴山）3、现在，老师要来看看谁的小眼睛最亮。谁来说说你发现图上都画有什么东西？（猴子、假山、小朋友、老师、白云）4、你能用一两句话说说图画的意思吗？你能试着用 什么时候谁 来到什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示：， 来到。（指名说）相机指导写话四要素：时间地点人物事件（板书）5、孩子们，请你们再看图，你觉得画面上最
3、显眼的地方画的是什么？你是怎么知道的？师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。6、画面上的小猴子都在做什么呢？请你选择一只你喜欢的来说一说。-指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。-指名说可以选择这些词语来说：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂7、刚刚大家说了那么多，那么现在你能试着用“有的，有的，还有的”这个句式把刚刚同学们说到的连起来说一说吗？8、现在老师要加大难度了，谁能够不仅用上“有的，有的，还有的”这个句式，而且还要按照一定的顺序来说一说呢？相机指导按照一定的顺序观察：从上到下、从左到右（板书）9、
4、你最喜欢哪只猴子呢？（指名说）10、你觉得动物园里的小猴子怎么样？11、你今天玩得怎么样？12、出示下列句子,引导学生把意思说连贯.， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 .我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩得！互相说-指名说过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。 学生写话，教师巡回指导。四、全班评议 交流作品1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)同桌互读
5、互改-全班点评第2篇：看猴子教学设计人教版小学语文二年级第四单元 看猴子（看图写话）教案设计学情分析：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。
6、所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。 教学目标：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第个写话训练。我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空 两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，根据课程标准及小学二年级学生学习认知发展规律特点，制定以下教学目
7、标： 1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。 教学过程一、谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。） 明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 看猴子二、比一比，谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不
8、仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。三、赛一赛，谁的小嘴最棒1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）四、比一比，谁的书写能力强1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。3、复习“，。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一
9、评，谁写得完整、词语准确。4、引导学生说观察顺序。 教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看） 指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按“小猴正在_”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。 （2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在_，有的在_， 有的在_，还有的在_ 的句式说说画面的内容。（3）小朋友们又是在做什么呢？五、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。六、评一评，谁的能力强1、优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。、出示上等材料作文，（
10、低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。 板书设计：看图写话 观猴方法：看 想 说 写 改第3篇：看猴子 教学设计（优秀）我最喜欢蹲在山顶上的那只猴子，它两只手拿着一个大苹果美滋滋地吃着，看它悠然自得的样子，它大概就是美猴王吧。我最喜欢把香蕉竖在鼻子上的那只猴子，好像在表演杂技一样，人们看着它忍不住哈哈大笑起来。有的猴子坐在假山上大口大口的吃着又香又甜的苹果
11、，有的猴子把尾巴勾在树枝上，一左一右的摆动着，还有的在挠痒痒。有的猴子把吃完的香蕉皮放在头上当帽子，有的猴子趴在半山腰上，好像数一数一共有多少游客，还有的在大口大口的吃苹果。有的猴子在吃苹果，有的把尾巴吊在树枝上荡秋千，还有的在好奇地看着围观的人群。有的猴子翘着尾巴正在津津有味地吃青苹果，有的猴子它一只手扳住石头，另一只手拿着苹果，咧开嘴大笑着，还有的把香蕉竖在鼻子上。星期六，天气晴朗，老师带着我们去动物园看猴子。猴子们可爱极了，有的在假山上跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给他们扔东西；有的用右脚勾住树枝荡秋千；还有的猴子坐在假山顶上吃一个又大又红的苹果来显示自己的地位。我最喜欢躺在它妈妈的怀里
12、的那只猴子，妈妈在给它挠痒痒，它眯着眼在睡觉，多幸福啊！一个阳光明媚的星期天，老师带领我们到动物园看猴子。 猴子真多呀！有的猴子站在山尖上看我们，像欢迎我们似的；有的小猴互相追赶；还有的猴子在吃东西，样子十分可爱。其中最有趣的要数假山下面的一只猴子了，它把吃完的香蕉皮放在头上当帽子。同学们看完了猴子，高高兴兴地离开了动物园。看猴子星期天，阳光明媚，妈妈带我去动物园去看猴子。它们都在假山上玩，有的摇摇晃晃的荡秋千，有的吃水果，还有的在假山上蹦蹦跳跳的在找食物，在一旁的小朋友盯着小猴子好像发愣，看着自由自在的猴子，我们也很开心。 课前三分钟：大家好！今天我值日，这节课由我来主持课前三分钟，今天我们
13、就来玩个游戏，游戏的名字叫“我做你猜”。我在上面做各种动作，你们猜一个表示动作的词。（分别做出“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、仰起头”等动作。）同学们，你们真聪明，一下子都猜出来了。其实这些词语都是一些宝贝，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。今天的课前三分钟到此结束，下面请刘老师上课！看猴子今天天气晴朗，蓝蓝的天空中飘着几朵白云。老师带着我们到动物园去看猴子。假山上的猴子真多啊，有的用尾巴勾住了假山的一角在荡秋千，有的坐在上面观赏外面美丽的风景，还有的在一边玩一边在美美地吃着水果真是可爱极了。看猴子星期天天气晴朗，老师带着我们到动物园去看猴子。瞧！有的猴子在荡秋千，有的猴子在爬
14、山，有的猴子在学西游记中的孙悟空四处张望呢！这些机灵的小猴子们可高兴啦！看着它们精彩的表演，同学们也高兴极了！第4篇：看猴子看图写话教学设计看猴子看图写话教学设计 教学目标：1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点：1、在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。2、发挥想象，通过观察，尽可能细致地描述猴山上猴子的形态。3、通过合作交流，提高自己的写话能力，取长补短
15、。 教学方法：写话指导法、小组合作法教学策略：新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我的教学设计力求体现新课标精神，将借助多媒体展示语言文字所表达的内容，积极创设情境，力求贴近生活，贴近实际，激发学生阅读的兴趣，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生感悟文本中的语言，自主发展，主动探究。 设计理念：培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写
16、话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。 教学设想：这节课的设计，我想让学生学会观察图画，一幅图画里，应该怎样把握重点去说，同时我想把学习的主动权交给学生，让学生按自己的意愿去学习，喜欢哪只猴子就说具体哪只猴子，提高他们说话写话的顺序。 课前准备：1、课前让学生了解一下关于猴子的生活习性。2
17、、收集有猴子各种形态的图片。 课时安排：一课时 教学过程：一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。指名说说画面的内容。教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）4、请大家
18、闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼) 出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山) ：作文即生活，通过谈话导入，把学生的写话和学生的生活实际联系起来，是教学贴近生活实际，能调动学生的积极性，激发写话的兴趣和表达的欲望。二、观察画面，看图说话,启发想象。1.初步看图整体说。(对画面内容有一个整体了解)请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？出示： ， 来到 。（指名说） 2 局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.) (1)再看图
19、，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。(2)画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。3、-指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。-指名说可以选择这些词语来说： 爬 抢 倒挂 摸 顶 捉虱子(板书) 学生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。 学生：还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果 学生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们
20、躲起来，别让那边的小朋友发现：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际能力；同时，教师的示范说和出示的好词，能让学生明白运用平时所学到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣、说的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。4、你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。（板书） 自己练说-指名说-互相说 ：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，让学生养成观察图片时要按一定顺序观察；同时，引导学生用上“有的有的有的还有的”的句式使话说得
21、更有条理性。5、你最喜欢哪只小猴子?出示:我最喜欢。（指名说）6、你觉得动物园里的小猴子怎么样? 出示:动物园里的小猴子 ! 7、整体连贯地说.出示下列句子,引导学生把意思说连贯.小组说-指名说：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也 参与学生的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。三、看一看，谁的本领大 过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思
22、考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？1、我们先看看别人是怎么写的吧。（出示范文，点评，指出精彩部分）2、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。3、学生写话，教师巡回指导。:课标在年段写话目标中指出“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”低年级学生刚刚接触写话，对于书写格式与标点符号的运用还是一片空白，很有必要给予一定的指导。四、全班评议交流作品1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法) 同桌互读互改-全班点评2多种形式激励.(激发学生对写话的兴趣.) (1)评选“小小作家奖” (2)评选“最佳句子奖”:建立多
23、种评价方式，让学生参与到评价中去，学习他人写得好的地方，以促进自己的不足。板书设计： 观猴有的有的有的 爬 抢 倒挂 摸 顶 捉虱子第5篇：看图写话观猴子教学设计：小学语文第三册语文园地四看图写话观猴子语文课程标准指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想”本课内容是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。这是学生第一次写以“生活情景
24、”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说
25、话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁
26、的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。 指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按:小猴正在 “ -。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子 （穿插回顾“猴”字的写法）4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(
27、睁眼) 出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)二、观察画面，看图说话,启发想象.（一）、第一轮指导观察：整体观察。 初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解) (1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？(2).你能试着用 ：什么时候， 谁， 来到什么地方， 干什么？ 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！ 出示：- ， -来到- 。（指名说） 师：这句话中都告诉了你什么？生交流。师板书：时间、地点、人物、事件。（二）、第二轮指导观察局部观察。(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? 师: 这幅图重点部分是猴山,它占的
28、面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。 （板书：顺序） (2) 画面上的小猴子都在做什么? 教师指导学生按顺序来观察图。 过渡：从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。 指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。 生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。 生：还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现师：你能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? （出示: 你看,它们有的- ,有的- ,还有的
29、-。 自己练说-指名说-互相说 (3) 你觉得动物园里的小猴子怎么样? 出示:动物园里的小猴子- ! (4)你今天玩得怎么样? 出示:我们今天玩得- ！（三）、第三轮指导观察：整体说。师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？1、出示下列句子,引导学生把意思说连贯.（课件）-，- 来到 -。你看,它们有的- ,有的- ,还有的- .动物园里的小猴子- !我们今天玩-！2、四人小组内说一说。要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。（注：小组内自由交流，师巡视指导）3、指名汇报说，师生
30、共同评价。三、指导写话。过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？1、课件出示：写话要求2、学生写话，老师巡视。 课件出示框架：（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。小猴子们在假山上玩耍，有的- ，有的 -，有的 -，还有的 -，它们玩得 -。3、交流作品，全班评议。4、评选“小小作家。”5、总结写话中存在的问题。6、修改作品。 观 猴 子 时间地点 人物事件 顺序第6篇：看猴子看图写话教学实录看猴子看图写话教学实录师：上课! 生：老师您好！ 师：同学们好！请坐下。师：同学们啊，你们有去过动物园吗？ 生：有。师：那你看到过哪些可爱的小动
31、物呢？ 生：我看见了小猴、熊猫和老虎。师：你看到的动物可真多呀，你呢，你看到了哪些可爱的小动物？ 生：我看到了梅花鹿、长颈鹿和白虎。 师：哇，真厉害！你呢？ 生：我看见了犀牛，马和牛师：哇，那么多动物呀！老师也去过动物园，也见到很多很多的动物，还把我喜欢的一种动物拍下来了。请看看，你看到了什么呀？ 生：猴子。师：噢，猴子！那谁能用一句话来说说，这只猴子正在干什么？ 生：正在散步。 师：你呢？ 生：正在表演。师：还有没有？请完整地说。 生：我看到小猴在睡觉。师：在睡觉，哇，你的想象力真丰富。后面那个男孩子，你呢？ 生：我看到小猴子在挠痒痒。师：哇，你的眼睛最厉害。对呀，这只猴子在给另一个猴子挠痒
32、痒。再看一幅，你看到了这只猴子在干嘛？这个男孩子，你说。 生：这只猴子很淘气，它正想和另一只孩子玩呢。 师：还有没有？看谁的眼睛最厉害。你说。 生：一只猴子在吃东西，另一只猴子也在吃东西。师：其实呀，这只猴子正在抢另一只猴子的食物呢。我们再看下一幅，这只猴子又在干嘛？ 生：这只猴子正在荡来荡去。 师：那你觉得呢？ 生：这只猴子在玩。师：在玩。多可爱的猴子呀，你说。 生：它抓着树枝在爬。师：哦，它在爬上去，再看一幅。这个小男孩，你说。 生：有一个人在喂它东西。师：对，有人在喂它东西，那小猴子在干什么？ 生：那只猴子抓着树枝在树上。师：我们可以用一个词语来说明它在干什么。它在做什么？ 生：它在吃东
33、西。 师：它的动作是怎样的？ 生：它在吊着。师：我们可以说，它倒挂在树上，然后在吃东西。还有一幅，它正在干嘛？这个小女孩，你说。生：它两只手拿着东西，两只脚站在树上。 师：它的姿势怎样啊？ 生：坐着。师：对呀，它坐在那儿吃，一点也不怕摔倒。同学们，刚才这些小猴子可爱吗？ 生：可爱。师：想不想看更多的猴子？ 生：想。师：今天老师就带你们去看猴子。同学们还记不记得猴子的猴字怎么写呀？ 生：记得。师：你说，猴子的猴字是什么偏旁的？ 生：反犬旁。师：对了，反犬旁的，右边呢？ 生：单人旁。师：是不是时候的候呀？ 生：不是，还少了一竖。 师：嗯，我们来读一读：看猴子。 生：看猴子。师：请同学们闭上眼睛，我
34、们坐上汽车，准备出发了。我们汽车要开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，还看到了漫山遍野的枫叶，多漂亮啊。不一会儿,我们达到目的地了。请同学们睁开眼睛看看，我们来到了哪里？ 生：猴山。师：我们来到了猴山，那你看到了什么呀？谁可以用一句话来说说。 生：我来到了猴山，看到了小猴子。师：不错，请坐下。谁可以更完整地说，用一句话来说。生：一天早上，我们去了动物园。我们来到了猴山，看到了小猴子。 师：哇，你真厉害。你的概括能力真厉害呀。我们再仔细地看看这动物园，这突出的部分是哪里？ 生：猴山。师：为什么你会觉得最突出的部分是猴山？那个女同学，你说。 生：因为全部猴子都在上面，它又最大
35、。师：对呀，你观察得真仔细。我们观察一副图画的时候，有的描述得很详细，有一些是很简单的，所以我们观察的时候要认真看，我们写的时候也是着重写那部分。我们这副图画，最重要的就是这座猴山。因为它占的画面是比较大的，而且是很突出的，我们写的时候着重写的就是猴山。小朋友们，你可不可以认真观察一下猴山，里面有好多好多的猴子，我们看这么多的猴子眼花缭乱了，我们应该按什么顺序来观察呢？还记得观察顺序有哪些吗？ 生：从左到右。 师：还有没有？ 生：从上到下。师：对呀，还可以从上到下。还有什么顺序？ 生：从下到上。师：对呀，从下到上也可以。 生：从右到左。师：我们还可以从远到近，或者从近到远。在这里，我们应该从哪
36、些顺序开始观察？生：我觉得从上到下好一点。 师：你们觉得呢？好不好？ 生：好。师：我们从上到下来观察就比较好了，不要这里写写，那里写写，这样就会乱七八糟了。还有，一座山可以从前面写到后面，从山上写到山下。你按着这样的顺序，还可以根据老师提供给你的猴子的一些动词来写。我们来读一读。生：爬、抢、倒挂、摸、顶、捉虱子。师：应用老师给你提供的词语，还有刚才提醒你的观察顺序，自己先说一说各个猴子的不同动作还有表情。好吗？ 生：好！ 师：我们应该有顺序地观察，对吗？我们先看最高的那只猴子，谁来说说：我看到那只猴子怎么样？生：我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。师：你观察得真仔细！接下来，我们应该观察哪只？ 生
37、：跑上去那只。 师：好，那你来说说。 生：这只猴子正跑上山顶那里。 师：你想象一下，它准备要干嘛？。 生：抢食物。师：对，你想象能力真丰富，它准备去抢食物了。还有这只呢？这女孩子，你来说。生：这只猴子望着小朋友们，它想：小朋友们望着我干什么呢？是不是要看我表演呢？这次，我一定会表演得更丰富给他们看。师：哇，你说得真好，我们一起来表扬她。你的想象能力真丰富！现在，应该再观察哪只猴子？我们可以观察山前的，也可以观察山后的。那我们先观察山前的，谁来说说？生：我看见那只猴子顶着香蕉，贴在鼻子上，好像给小朋友们表演。 师：哇，你也说得很棒。你眼睛很厉害，观察得很仔细。来，这位同学，你想说哪只猴子？生：我
38、看见了右边那只猴子，它望着小朋友们。它心里想：那么多小朋友来，一定是来看我表演的。师：嗯，你想象力也很丰富。二（3）班的小朋友的想象力真好啊！你也来说说。生：那只小猴子靠在山的肚子上，好像在睡觉呢。师：你说得真好，我最喜欢你说的那句话“山的肚子上”。你的想象力也很丰富。生：那只猴子正在做倒挂，非常厉害。师：你也很厉害，说得很棒。这位同学，你来说说。 生：有一只猴子正在帮另一只猴子抓虱子。师：对啊，你观察得很仔细。小朋友们，我们就应该按照这样的顺序，好好地写。那你能不能用“有的有的还有的 ”来把它说清楚呢？好，你来试一下。生：有的猴子坐在山顶上，望着小朋友；有的悄悄爬上去，想抢它的食物；还有的望
39、着小朋友，心里想，咦，怎么他们都看着我，一定是要看我们表演了。于是，那只猴子就去通知伙伴们给他们表演。 师：你说得真好，很详细。我再请一个同学说说。生：有的爬上去抢它的食物；有的在吊挂；有的一边拿着食物，一边抓住那块石头；有的顶着一条香蕉，它在那里表演；还有的爬上树上，正在发呆。师：你说得真好。注意，这个词语叫倒挂，不是吊挂。请同学们再说说我最喜欢 哪只动物，是因为什么。生：我最喜欢那只躺在山顶上的猴子，因为我看它像一个大王。 师：你看它像一个大王，所以很喜欢它，是吧？谁再来说？你来说。 生：我最喜欢那只帮另一只小猴子挠痒痒的猴子，因为它能互相帮助。 师：嗯，它们能互相帮助，所以很讨人喜欢。同
40、学们，这些动物园里的小猴子怎么样啊？ 生：很可爱。师：它们很活泼，非常可爱。同学们，你试一下把这段话完整得说一说，好吗？好，自己试一下。 师：好，我请一位同学来说一说。生：温暖的春天，老师带着同学们来到了动物园看猴子。你看，它们有的坐在山顶上远望，有的一只手扶着山顶的石头，一只手在吃苹果，还有的倒挂在树枝上荡来荡去。我最喜欢坐在山顶上吃苹果的那只猴子。动物园里的小猴子非常可爱！我们今天玩得很快乐！师：这同学说得非常完整，掌声表扬她。小朋友们，只要我们认真观察，就可以说得很详细，我们写的时候也可以写得很详细。那大家有没有信心把这个写话写好来？ 生：有。师：我们有一句话叫做“博采众长，相得益彰”，
41、意思是学习别人的优点，让自己变得更好。现在我们就看别人的一篇文章，认真看看，你觉得哪部分写得很好，值得你学习。 师：你觉得写得最好的是哪一部分？你说。 生：第一自然段。师：第一自然段哪里写得好？ 生：它用四字词语描写天气。 师：还有没有？你说。 生：那些有红色字的。师：哦，红色字的。为什么说它写得很好？生：因为它包括了山上的所有猴子，说它们在干什么。师：对呀，描写得很详细。小朋友，等一会你写的时候，能不能也把那些小猴子详详细细地描述出来？有没有信心？ 生：有！师：我们记住写话要求：写的时候要空两个格，标点符号要占独立的格，把字写得工整，用词要准确，把句子写通顺，写完了再多读几遍。好吗？ 生：好
42、。师：那开始认真写。 师：同学们，先停笔，眼睛看黑板。现在有很多同学都写完了，我们先看看别人写得怎样，看谁的眼睛最厉害。我们来看看这位同学写的。“今天是同学们盼望已久的秋游”。嗯，把这件事先说出来了，写得很好。“老师带着同学们去动物园参观”，这个“参”字写错了，注意，我们写的时候不要写错别字，所以写完之后我们一定要检查一下。“他们来到猴山，看见了许多小猴子”，这又是一个总述句，写得非常好，同学们都学会用总述句了，把这件事先说出来，然后就是具体描写了。“有的在山顶上吃苹果，有的把香蕉顶在鼻子上”，我觉得如果想写得详细一点呢，这里可以加上“好像在给我们做表演呢”，这样就更详细了，“还有的在倒挂”，
43、要写完整，“倒挂在树枝上”。“真是一班”，是一班还是一群呢？应该把“一班”改为“一群” ，“真是一群可爱的猴子”，这又是一个总述句。如果没有想把话写得更详细，中间应该加多一点想象，比如它把香蕉顶在鼻子上干什么，它倒挂在那里又干什么，还有一些比如摸脑袋看着观众的猴子又在想什么，这些我们应该加多一点想象，那我们写话就能更加详细，更加完整。小朋友，你们在下课之后，再修改一下这篇文章，然后到下节课再交给老师检查，好吗？ 生：好。师：好，这节课上到这里，下课！ 生：谢谢老师，老师再见！ 师：同学们再见！第7篇：看图写话观看小猴子教学设计观看小猴子（看图写话）教学设计教学目标：1 通过引导学生细致的观察，
44、鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）2、明确本节课学习内容。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。 板书： 观看小猴子二、大屏幕出示一些词语钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂
45、（让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。）三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（），它非常（）。”四、比一比，谁的眼睛亮过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。引导学生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自己的同桌听一听）2、小结。五、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小
46、猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。1、画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 ）预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。 预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。预设3：我看到有一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。- 21、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写出来）2、学生写话，教师巡视指导。随机出示：（时间 ），（人物）带着（人物）去（地点）看猴子。小猴子们的样子可真有趣，你看,它们有的_ ,有的_ ,还有的_