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1、2023年人教版小学语文一年级教案5篇 教化不是说教，教化是示范。老师做了，才有劝服力，我让学生做笔记，首先把我的笔记给学生看，给学生以震撼，这个时候教化才有效果。为了大家学习便利，我特地打算了人教版小学语文一年级教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 人教版小学语文一年级教案1 教学目标： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并相识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说
2、话练习。 教学重点： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并相识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 教学难点： 1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 2、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?(出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景) 2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔(读课题) 3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生
3、了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。 说明：“爱好是的老师”，学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课起先出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字;标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁?为什么?从哪里可以看出? 说明：这一环节中老师要培育学生仔细听，边听边记的习惯，能说出故事的也许意思，敬重学生的情感体验，
4、留意让学生把话说完整，说清晰，训练学生的口头表达实力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 (以下教学内容的先后依次，依据学生的回答，随机教学) (一) 如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除” (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画(小白兔种菜的过程)，做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学实力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培育团体意识，合作实力。小组学习时要有组
5、长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做;老师要赐予学生足够的自学时间，34分钟;组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字“运、饿”。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子? 2、齐读第一、二节。 (三)如第五节 1、
6、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的?” 小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” (1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。 (2) 用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3) 各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做? 说明：这一环节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动
7、作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“每天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字“运、送、挑、担”。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习支配的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 人教版小学语文一年级教案2 一、教材分析 课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着
8、的两只羊，华佗想出用青草引羊的方法，奇妙地中止了它们的争斗。蔡医生兴奋地收华佗为徒。 教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要擅长思索，不行蛮干。 二、教学要求 1.学会本课10个生字，驾驭“院子、分开、路边、青草”等词语。相识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的方法。 三、教法建议 教学打算 1.生字卡片，朗读课文的录音带。 2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。 识字、写字教学 1.识字教学 生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。 一些生字可用熟字变一部分
9、的方法来识记，如“用角”“村对”“公分”“看着”“头斗” 2.写字教学 写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。 这：先写“文”，最终一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文” “那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。 “着”横画较多，上面三横长短不一，全部的横画之间间隔匀整。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。 词句教学 “妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。 “两只羊叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思
10、。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话详细描述了两只羊争斗得厉害，示意了很难拉开。 “硬拉是不行的，我得想个方法。”这一想法正是华佗聪慧之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个方法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必需、须要的意思。读第四段就知道华佗想的什么方法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的方法说明他了解羊爱吃草，而青草很简单找到。小华佗的确是个聪慧的孩子。 朗读指导 本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。 妈妈送他/到蔡
11、医生那里/去学徒。 正好这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。 两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。 第三段其次句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要确定。 练习提示 课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生留意语言积累。这项练习的敏捷性较强，要激励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字;也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”;还可以选没教过但自己学会的词，如“正好、硬拉、争斗”等，只要写对都行。 第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句
12、，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。其次句学生补充后可再问问：_从哪里走出来?强化“从”的后面肯定要说出“什么地方”。最终让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互沟通。 扩展活动 收集名人童年时期遇到问题开动脑筋奇妙解决的故事，开个故事会。 课时支配 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 用蔡医生考华佗的问题引发学生思索，激发学生读课文的爱好，切身体会华佗真聪慧，他的方法真妙。 (一)设疑激趣，导入课题。 1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：假如让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的方法合适否。 2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，视察华佗引开羊的做法。口头填空：()的
13、华佗。(答案不必一样，合适即可。) 3.板书课题。 (二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。 (三)逐段读课文，随阅读相识生字，理解重点词句，指导朗读。 (四)用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。 (五)评议：华佗的这个方法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会损害羊等。假如能从课文中找到依据，说说从哪里看出来的更好。 (六)识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。 (七)完成课后练习。 (八)布置作业。 1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。 2.收集有关故事。打
14、算开故事会。 人教版小学语文一年级教案3 教学目标： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 3.正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习爱好。 1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读爱好) 二、指导看图，初步了解图意。
15、1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小挚友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求 (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.其次自然段。 (1)其次段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是
16、一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 (1)自读课文，思索 那个小挚友是怎样掉进缸里的? 掉进缸里的小挚友会出现什么状况? (2)学生回答思索题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)探讨：从哪里看出别的小挚友都慌了? (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 (5)小结：别的小挚友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 2.第五自然段。 (1)要求学
17、生细致读课文，用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。 (3)探讨 司马光没有慌，他是怎样做的呢? “举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么? 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么? (4)再引导学生看图，探讨 司马光为什么要砸缸? 能用别的方法救出那个掉进缸里的小挚友吗? (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。 3.第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。 (2)让学生代得救的小挚友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结
18、全文。 1.指名朗读。 2.看图复述故事。 3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子 (1)他跟几个小挚友玩。他跟几个小挚友在(花园里)玩。 (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2.指导书写。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋
19、”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 人教版小学语文一年级教案4 教学目标： 1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有肯定的感情。 2、 通过朗读、探讨、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培育学生的自学实力。 3、通过理解课文内容，学生知道要相互帮助，做一个关切别人的好孩子。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们情愿做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢? (引出课题好孩子)。 2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。 (一)自主学习 1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。 2、给段落标上序号。 3、想一想
20、课文讲了一个怎样的故事。 (二)检查 1、出示(带拼音)：焦急 淋湿 蹦着跳着 连忙 心疼 哗哗哗 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬 2、出示象声词连线题。 3、检查课文段落。 三、学习课文(第1段) 1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很焦急) 2、出示：京京带着伞，没关系。小玲忘了带伞，肯定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶焦急的心情。)出示： 小玲 淋湿? 京京不会淋湿? 四、学习课文(第24段) 1、奶奶的揣测对不对呢?让我们自由读一读。(第24段) 2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很惊奇? 3、出示：小玲 淋湿?没淋湿 4、 指导有感情地朗读奶奶的惊奇的语气。
21、 5、 分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们焦急，我们也焦急，他们快乐，我们也笑眯眯的，这样读课文多好玩呀! 6、 口头填空：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。 板书：小梅 五、学习课文(57段) 1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(57段)。 2、填空：带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。板书：京京 3、句式练习： 出示：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。 带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。 (齐读两句话，用因为所以.说一说) 3、奶奶为什么夸京京是个好孩子? 4、分角色
22、朗读。要读出相应的语气。 5、出示第7段，及彩图，理解“一边.一边.”， 请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。 六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。 在生活中，你是个好孩子吗? 我帮妈妈( ) 我帮爸爸( ) 我帮 ( ) 人教版小学语文一年级教案5 教学目标 1.学习11个生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.接着学习按依次视察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.按要求进行说话练习。 教学重点 1.学习本课生字及由生字组成的语词。 2.理解课文内容，
23、学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.看懂图意，发展学生的想象力。 4.按要求进行说话练习。 教学难点 1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课生字及由生字组成的词语。 (二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 (一)学习本课生字及由生字组成的词。 (二)朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流畅地朗读课文。 四、教学过程 (一)导入新课，板书课题。 同学们，我们今日要相识一个叫明明的小同学，他可喜爱蛐蛐了，一次上学
24、的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。) (二)请同学们先按着图的依次，视察一下四幅图，了解图的大意。 (三)范读课文。 1.听老师范读。 2.边听边想，本课是写谁的一件什么事? 3.读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽搁学习。 (四)学习生字。 1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。 2.随老师范读课文，看看自己是否把全部的生字及生字组成的词画全了。 (1)老师边读，边提示画哪个词。 (2)同桌相互比照一下，画的词语。 3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 (1)同桌相互读，一人读一人听，互帮互学。
25、 (2)检查同桌学习状况。(用卡片) (五)读课文。 1.借助汉语拼音读准字音。 提示学生留意轻声的读法，“蛐蛐”其次个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2.要把课文读通顺、流利。 (要给学生充分的时间让学生读。) 3.边读边体会生字词在句中的意思。 (六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边“从”下面一横。草丛是指许多许多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草许多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。 仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。细致，和马虎是反义词。 迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲
26、。迟到，我们小学生每天上学不迟到。 拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。 校：左边木旁，右边“交”。学校。 教：共11笔，左边笔顺是 ;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。 室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。 课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。 追：笔顺： ，外面加走之旁。追逐，追上去。 利用生
27、字卡片再次巩固。 草丛 扒开 扒来扒去 追上去 细致 迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课 (七)指导书写生字。 1.重点指导。 追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。 2.其它的字要求学生照田格的范字写。 (八)作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文。 其次课时 一、教学目标 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)接着学习按依次视察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象实力。 (三)有感情地朗读课文。 二、教学重点 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)接着学习按依次视察图的方法，看懂图意。 三、教学难点 理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的
28、好品德。 四、教学过程 (一)复习字词。(课后第2题)。 1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。 2.在书上括号内写字。老师巡察。 (二)按依次视察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。 1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。 2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。 3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。 4.明明和小文刚走进教室，就上课了。 当你视察好几幅图时，要先视察几幅图的也许内容，确定几幅图的依次，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体动身。 (三)逐段学习课文。 1.学习课文第1段。
29、 (1)小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 (2)再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。 (3)指名每读一句，就谈谈自己的理解。 第一句话、告知时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。 其次句话告知我们明明听到蛐蛐的叫声。 明明知道是一只好蛐蛐。 让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢? 这说明明明特别喜爱蛐蛐，并且玩蛐蛐很有阅历，只从叫声中就能推断是不是好蛐蛐。 (4)读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。 早上，明明在上学的路上，突然听到草丛中蛐蛐的叫声。 (5)再细致视察图，看一看
30、明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想? “这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，玩玩多好。” 2.学习第2段。 (1)自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么? (2)逐句理解：学生读一句理解一句。 第一句话，验证了明明的推断，果真是一只好大的蛐蛐。 再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么? 捂，追，扒开，扒来扒去。 再视察其次幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的宠爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。 (3)指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的惊慌心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，细致，怎么”这些词要重读。
31、还要读出明明捉不到蛐蛐着急的心情，更体现了明明是那么的宠爱蛐蛐。 (4)用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。 3.学习课文第3、4段。 (1)指名读课文3、4段。思索： 正值明明用心捉蛐蛐时，发生了什么事?明明是怎么做的? 找到相应的句子读出来。 (2)看第三幅图： 小文张大了嘴，用劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。 (3)指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐，没有捉住太惋惜了，接着捉吧，可我还要去上学
32、，怎么办呢? (4)指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?他坚决果断地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。 4.学习课文最终一段。 (1)自己读全段，思索： “刚就”说明什么? 明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的? (2)小组内读句子谈自己的理解。 (3)指名说一说自己的理解。 (2)仔细视察插图，从图中你都知道了什么? 明明唯恐迟到，用劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。 老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学(女生)刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。 明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到;亏了你喊我，要不我们就会迟到
33、了，感谢你。(这里的笑包含两层意思，为没有迟到而兴奋，用笑感谢小文的提示。) (3)把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。 第三课时 一、教学目标 (一)读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。 (二)看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。 (三)按要求进行说话练习。 二、教学重点 (一)进一步理解课文内容。 (二)按要求进行说话练习。 三、教学难点 按要求进行说话练习。 四、教学过程 (一)小声读课文，想一想每段讲的是什么? (二)边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲解并描述明明上学的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。 这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，
34、又训练了学生的说话实力。 1.让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。 3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向;同时指出不足，并告知他应当怎样改才好。 (三)学习了这一课你有什么收获? 引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。 (四)说话练习。 1.读题目明确说话练习的要求。 (1)“喜爱的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜爱的，才能讲得绘声绘色。 (2)要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何? 2.自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。 3.小组内讲。 4.指名把你打算的故事讲给大家听。 (1)要留意同学们讲的故事的真实性。 (2)每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培育学生会听的实力和概括实力。 人教版小学语文一年级教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页