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1、2023年通用技术选修课程方案时间：2023-09-28 通用技术选修课程方案。 经验告诉我们，机遇偏爱那些有准备的头脑。为了确定接下来的活动工作能够圆满进行，此时做好合适的策划方案显得尤其必要。策划方案的制定要保证妥善无误，考虑到每一处细节。你知道策划方案怎么写吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的通用技术选修课程方案，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 南京外国语学校通用技术选修课程方案（试行）2023.2.拟稿 罗洁华通用技术课程提倡自主学习、研究性学习、合作学习和实践中学习，以提高学生学习能力、研究能力、合作能力和综合实践能力，积极创造条件让学生要学、爱学、会学、能学，鼓励学生发展
2、特长快学多学，以全面提高素质和能力，成为有中国灵魂，世界胸怀的现代人。从本学期开始，通用技术课程在必修课程中试行自主选修学分制，必修课程共2模块，每模块2学分，允许提前修学完成，用必修课时间进行选修课内容学习。在必修课程学习中，每提前完成1学分学习任务，可获得1次选修课程的自主选择机会，且每次只能选修1个科目学习。选修课学习学校提供学习设备和条件，以自主学习、研究性学习为主，必须制定学习计划，确定指导老师，明确学习任务，获得一定的学习资料和学习条件，遵守课程的一切规定。通用技术课程必修模块学习任务陈述如下：一、必修模块1-技术与设计1学习任务模块1学习以期中考试为节点分两部分第一部分：第一章-
3、第三章，1学分1.阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和旁注解释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2.完成2项自选作业-对通用技术课程的认识和学习目标、介绍一件创新小产品的价值-图文并茂、介绍2023年的重大发明或重大科技事件等3.完成2件小制作-包装袋、四巧板等4.完成2个报告-人机关系、不同结构造型的纸张的强度关系试验报告第二部分：第四章-第八章，1学分1.阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2.完成8个常见几何体的草图的绘制-见样例3.正确绘制3根鲁班锁或相应的其他图形的轴测图，有正确的尺寸标注4.正确绘制小木槌或其他图形的三视图，
4、有正确的尺寸标注5.正确使用工具制作小木槌、简易书架、储物凳等简单作品1件6.完成一项作品的设计制作，并有规范的设计报告，参加一定级别的比赛获奖可同等考虑7.完成1篇通用技术课程学习的总结报告。完成第2学分的学习，同时完成前一选修科目的学习，方可获得再次自主选择选修科目的资格，选修科目总数目不受限制。参加期末卷面考试合格，才算完成技术与设计1学习，获得课程2学分。二、必修模块2-技术与设计2学习任务模块2学习同样以期中考试为节点分两部分第一部分：第一单元-第二单元，1学分1.阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2.完成不倒翁制作及稳定性探究的实验
5、及报告3.完成简易相片架等简单结构的设计制作及设计报告4.制作鲁班锁、小木槌或九连环1套，并有含流程的制作说明第二部分：第三单元-第四单元，1学分1.阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2.完成九连环解环、建设规划或生产计划等1项系统的分析或设计操作3.完成自发电手电、指南车等系统设计的设计报告4.完成自动台灯等简单作品的设计制作及设计报告完成第2学分的学习，同时完成前一选修科目的学习，方可获得再次自主选择选修科目的资格，选修科目总数目不受限制。参加期末卷面考试合格，才算完成技术与设计2学习，获得课程2学分。通过高二下学期的南京市学业水平考试，方
6、可认可通用技术必修课程的4个学分。三、选修模块的可选科目及学习要求参加选修模块的学习必须填写申请表，获得批准后方可实施课程，选修课程结束后，完成相关表格并递交。选修模块的学习以自主学习、研究性学习为主，自选自购相关教材1本及以上，必须确定至少1名指导教师。指导教师以推荐和自选相结合，可以是通用技术学科的任课教师、实验员或学校的其他教师，也可以是高校、研究所专业教师，社会上的有专业辅导能力的人员，或者是家庭成员，指导教师必须能够对学习的每一过程把关和指导。选修科目学习时间可以是提前完成必修课程节省下的在校时间，也可以是自己可以安排的其它空余时间，鼓励学生利用边角时间，珍惜时间，学会学习。(和创新
7、制作等。1.选修模块电子控制技术学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）掌握几个常见的控制电路和元件组成，能够应用于设计中3）掌握万用表、电烙铁等基本工具的使用，能焊接制作至少1个有功能的电子作品4）掌握常见的传感器及其使用5）设计制作完成1件电子控制技术有特色有实用性的作品，如水箱水位控制装置、自动寻线装置、大棚植物温度控制装置、收音机等，同时递交设计报告6）准备一项电子比赛项目，参加学校成果展示或比赛获奖，给出设计报告2.选修模块简易机器人制作学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容
8、举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）设计完成一批基本功能机器人，并附说明（电子打印稿，有图片）3）设计制作完成1件有特色有实用性的机器人创新作品，同时递交设计报告4）准备一项机器人比赛项目，给出研究报告，参加学校成果展示或比赛获奖3.选修模块服装及其设计学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）掌握服装的基本构成，画一幅设计效果图3）掌握服装裁剪图的基本要素，画一件服装的裁剪图4）掌握服装制作的基本要素，会制作基本工具的使用，完成几件基本结构的简单作品5）完成一件实用的、有设计特色的服装的设计制作，并给出设计制作报告6
9、）参加学校服装设计成果展示或参加相关比赛活动4.选修模块汽车驾驶与保养学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）完成驾驶科目1-汽车驾驶基础知识理论考试3）在驾驶模拟机上完成场地基本技能考试4）在驾驶模拟机上完成路考5）完成驾驶科目4-安全驾驶理论考试6）对汽车的某一项目进行研究并写出研究报告5.选修模块建筑及其设计学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）学习一种设计软件，用软件做出一个合理实用的简单建筑设计图3）设计一种建筑，绘出设计图，做出模型，
10、给出设计报告4）对建筑设计的某项目进行研究，给出研究报告5）设计完成作品参加学习成果展示或参加比赛6.选修模块现代农业技术学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）“现代农业技术”包括“绿色食品”、“品种资源的保护和引进”、“无土栽培”、“营养与饲料”、“病虫害预测及综合治理”、“农副产品营销”等6个方面的内容，至少对2个方面的内容有研究3）能够根据自然条件，对动植物进行种植养护实验研究，写出详细的实验报告4）对农业技术的某项目进行研究，给出研究报告，研究有实验成果，能够将实验成果进行展示，并在部分区域推广7.选修模块家政
11、与生活技术学习任务（每班限8人）1）阅读课本-有重点勾画，关键词圈出和诠释，主要内容举例，书上完成各种问题、讨论、练习等2）家政的内容包括家庭管理、儿童教育、食品与营养、服装与织物、居室与环境、家庭理财、家庭保健等，至少能对2个方面的内容有研究3）能够参与具体的家政活动，能够对1-2个方面的内容实践实验，写出4）对家政与生活技术的某项目进行研究，给出研究报告，研究有成果，能进行成果展示和推广 XX编辑推荐 学校校本课程选修课分班行课方案 为保证学校校本选修课安全有序的开展，落实学生分班交接流程，落实人员工作及职能，特制订学校校本课程选修课分班行课方案。 1、选修课场地安排： 学校为一二年级8个
12、班学生开设9门校本选修课程。授课地点在学校功能室或空教室。一方面是场地要符合课程开展的需要，另一方面避免教室学生物品遗失。 课程开设情况及对应授课地点如下表所示： 序号 课程名称 授课地点 序号 课程名称 授课地点 序号 课程名称 授课地点 1 童手巧思 科技活动室 2 童声欢唱 音乐室 3 笛声细语 教工之家 4 英语快车 学术厅 5 英语卡通 多媒体室 6 棋乐无穷 3楼教室 7 趣味生活 科学室 8 动感宝贝 舞美室 9 快乐篮球 学校操场 2、 选修课学生上课分班交接办法： （1）学生静息：第四周，周一下午第二节各班学生由班主任组织在教室静息等待； （2）学生交接（课前）：各选修课程负
13、责授课教师按课程序号先后顺序依次到各班教室领学生，班主任将选修该课的学生交给该负责教师。讲选修并将学生整队带到授课地点。开始做课程介绍，教学要求，开展教学组织活动。如该课程有两名教师，请两名教师在接引学生时一前一后走在队列的两头。只有一名教师的请大队部协调人员扶助； 课程开设情况及负责教师如表所示 （3）学生清点：在所有学生被授课教师领走后，一、二年级各班班主任应到各授课点进行巡查，检查本班学生是否有被遗漏或走失，帮助这些学生尽快找到到上课教师或上课地点的，如有必要，帮助上课教师做一定的学生组织教学工作，直至临时授课的班级组织纪律走上正轨。 （4）学生交接（课后）：课程结束，请授课教师组织学生
14、整队，并带领队伍将学生依次送回各班班级，与班主任进行学生交接。 3、各班学生分班上课流程在条件成熟后可以取消，即选修课老师学生互相熟悉，学生能够自行找到授课地点两个条件，届时可改为由学生自行到各教学活动地点上课。 学生通用技术作品与实施方案 学校越来越追求学生的动手与创新能力，在通用技术课程的指导下，学生们可以分组完成自己的通用技术设计方案与成品。如果想要完成这份作用，可以从哪些物品下手呢？下面是由资讯网小编整理的“学生通用技术作品与实施方案”，仅供参考，欢迎阅读。 学生通用技术作品与实施方案(一) 拉罐台灯 制作材料: 易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、
15、焊锡、电池。 制作方法: 1、 把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。 2、 将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处 开一个47(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。 3、将易拉罐剪开、展平。剪取15100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。 4、剪取易拉罐铝片5520(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。 5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯
16、罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。 6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。 学生通用技术作品与实施方案(二) 作品简介： 1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。 内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具 2、作品归属的课程模块
17、：技术与设计1模块 设计报告 前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。 材料：废弃的一次性筷子及白纸 加工制造过程： 首先用小刀将筷子劈开成两半。 用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。 将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。 剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。 设计感悟 小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要
18、多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。 总结 该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。 学生通用技术作品与实施方案(三) 凳子 1.结构稳固，最大承重为600牛顿。 2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。 3. 材料成本不高于3元。 制定设计方案： 在制定设计方
19、案的过程中，应该确定： 首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案; 其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤： (1)收集信息： 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 (2)设计分析： 找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。 (3)方案构思(发展想法)： 最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。 (4)方案呈现(绘画方案草图)： 将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。 (5)方案筛选： 选择方案：分析比较，权衡和选择 制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 测试、评估及优化 校本课程规划方案 方案一：校本
20、课程规划方案为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，搞好以学校为基地的课程创新，特别是校本课程的规划研究，我校在专家的指导和学校骨干教师的参与下，经过对校本课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。一、现状分析瓯海区实验小学目前已形成了以心理健康教育、综合实践活动与艺术特色教育等为主的特色校本课程。经过几年的探索与实践，学校初步建立了心理健康教育体系，并成功开展了课外心理实践活动，使心理健康教育成为学校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，肯定我校心理健康教育工作已经走到全国的前列，
21、并邀请我校向全国介绍创建经验。29xx年12月23日，全国首届心理健康教育现场会在我校举行，我校被中央教科所授予全国心理健康教育示范学校荣誉称号；综合实践活动课程是我校重点开发的课程，我校先以一个实验段，两个班为试点，至今已在3至6年级全面开花，所有班主任担任课程，每班配备两至三名指导师，充分发挥教师的团结协作精神，以骨干教师带动所有任教教师；学校还十分重视艺术教育工作，加大对艺术教育硬件投入，坚持面向全体学生，大力发展艺术教育，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教育在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的一大特色。学校已成
22、功申报了温州市艺术特色学校。学校这些校本特色教育树立起了学校良好的品牌形象。但这些校本课程没有一个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：因此，在学校确定了以积极教育为办学理念的前提下，势必要进一步对这些特色课程做一定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。二、总体目标：（一）行动目标经过多年的探索与实践，心理健康教育已成为学校的一大特色。学校在巩固原有心理健康教育特色的基础上，将加强积极心理学理论在学校心理辅导方面的作用，深化学生心理健康成长的内涵，丰富学校心理辅导的形式与途径，使学生在接受心理健康教育的同时，增进其积极体验；学校的另一大特色艺术教育在继续巩固并提高的
23、同时，也将致力于让学生体验艺术中的积极元素。因此，学校将努力挖掘心理健康教育与艺术教育中的积极因素，形成积极鲜明的课程特色，除此之外，学校开设的其它新的课程也将以积极体验作为其主旋律，以更好地在课程实施过程中锤炼学生的积极品质。（二）行动策略1明确课程开发的指导思想学校课程开发要以新课程改革理念为指导，同时彰显学校办学理念，以此突显学校的课程特色。因此，学校的课程理念就是要在积极教育的办学理念统帅之下，让课程成为学生享受教育的主体。明晰了学校的课程理念，校本课程的开发、设置与评价等才有了依据。2整体规划学校课程，形成学校具有特色的课程体系学校要成立校本课程开发领导小组，根据校本实际制定学校整体
24、课程的规划，研制学校整体课程规划，编制学校课程开发方案，形成具有特色的课程体系，并具体组织与管理校本课程的实施。同时，学校还要规范学校校本课程开发的各项措施与制度，使校本课程的开发更具系统性、科学性，最终保障有多种课程开发主体参与，运用不同课程开发方式，开发出不同类型的校本课程。3加强校本课程开发（1）把学生的发展作为校本课程开发的出发点和归宿教师是课程的开发者和研究者，在课程资源的选择方面应有利于学生的发展。因此，校本课程的开发应着眼于学生全面发展，为学生健全人格的形成和知识、能力、情感态度价值观诸方面的学习与发展创造条件。特别是在积极教育办学理念的指导下，要增强校本课程的个性化、童趣味，让
25、我们的校本课程充满活力。（2）拓展学校已有课程资源的积极元素积极的课程文化要求我们充分拓展学校已有的课程资源的积极元素，突出学校课程的传统特色。三、校本课程计划校本课程结构与课程门类：略四、组织实施1.课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写课程纲要，交课程领导小组审议。2.每次课前备出简案，领导小组定期检查、督促。3.每次上课时间，领导小组进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。4.针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。5.每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给
26、上课老师。修订、完善课程内容，调整实施方法。6.对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，课程领导小组及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。7.每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验、撰写论文。五、评价措施1.对学生的评价制定校本课程评价方案，从课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示四方面进行综合测评。2.对教师的评价每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。期末按评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老
27、师给予适当奖励。六、保障措施1.学校有坚定明确的积极教育办学理念和发展方向。2.学校组成以校长为核心的校本课程规划组织机构，群策群力，民主开放。3.经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。4.学校制度一系列校本课程管理制度和改进制度，建立校本课程内部监督机制。5.定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。6.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。七.校本课程研究组织机构1.校本课程领导小组组长：潘春波组员：张林勇、陈淑2.校本课程管理办公室科研指导中心：负责课程实施的设计指导和理论指导教学指导中心：负责组织人员编写校本教材和安排教
28、师上课，实施课程计划。德育指导中心：负责学生管理3.实验课题实施小组组长：潘春波副组长：张林勇、陈淑组员：孙丹、曾双霜、叶凯、黄明初、项小燕、徐锋、何少敏、张晓和、陈建云、郑爱芳、范彩莲、余慧慧、林海洁、金海跃、陈玉荣、朱娜、林益莉方案二：校本课程规划方案校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设能力的重要体现,也是凸现办学特色的需要。校本课程的开发与建设对满足学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培养。根据普通高中课程方案（实验）以及山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）等精神，依据学校实际，对学生的发展需要进行科学的评估分析，特制订本校本课程开发与实
29、施方案。一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性课程是为学生而生的，满足学生成长过程中的兴趣和需求是校本课程开发最根本的关注点。一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方。学校就其本质而言就是一种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是按照教育规律、人的成长规律和社会发展的规律创造一种最适合学生的生态环境。智能优势的差异性必然要求课程的多样性，和而不同反映了对人的尊重，建立和谐的课程体系在促进学生充分发展的同时，也必然赋予课程以生命力。（一）需求无棣一中已有60年的历史，随社会发展和课程改革，以创建师生的幸福人身为学校的理想，学校极为重视学生未来可持
30、续发展的追求，同时又注重立足学生今天的发展设计，使学生明天的发展总是建立在今天的基础上，并且通过实现学生素质的培养，夯实学生发展的根基，真正为学生一生的幸福奠基。每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背景、发展经历、素质构成，各有所长。现代社会的学生素质全面，竞争意识强，个性突出。这是校本课程开发与建设的根本点。面对这样一个群体，我们既要让学生通过课程获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会生活、学会发展、学会创新；既要让学生获得全面发展所需要的特色素质，更要让学生学会尊重、继承传统、懂得关爱、习得文明。学科教研组、集备组、教师必须认真分析研究学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等
31、多样的调研形式，结合学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，掌握学情，有针对性的开发相关校本课程。教师和学生是不可分割的整体，是课程构成的最为重要的元素。教师是教育的核心，是课程开发与建设的主体，是保障学校发展、学生发展最根本的力量。进行校本课程的开发与研究既是教师专业化发展的内在需要，更是进行教育教学改革，加强教育研究的发展需要。教师可以通过课程将自己的兴趣或优势智能付诸于教学实践，拓展研究领域，也可以通过这样一个平台实现自己的教育理想与人生价值。（二）可能性1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹荟萃，田园风景秀美。（八大景闻名遐迩，禹贡碣石山、大口河旅游风景区、海丰塔、秦台、汉垒
32、、光武城、清代高等小学堂、魏王豹墓及清代金石学家吴式芬故居等景点古韵犹存，新姿甫绽。登碣石山，可直观沧海；漫步黄金海岸，可嬉水冲浪。历史上流传于无棣的民间艺术，具有独特的地方特色，清末、民国年间，河北省的竹板书、西河大鼓和摔缰调等曲艺形式相继传入无棣县。无棣被称为鲁北鼓书之乡。无棣人文始著于夏商，唐季有声，宋元继起，至明清两代而极盛，掇英撷秀，科甲如林，贤相名卿方伯联第。后唐李愚明宗时为相，以书说韩建传于世；北宋李之仪，文比苏秦，书若黄米，翰苑巨擘，一代宗师；明太宰杨巍，宦绩扬名中外，文章称奇今古，与同为无棣籍的王佐、谷中虚联称同朝三部尚书（户部、吏部、兵部），名载国史；清代以吴式芬为代表的海
33、丰吴氏家族，有进士世家尚书门第之称，清代十朝为宦，荣授七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁之美誉，吴氏著述丰实，家乘万卷，与潍县陈介祺家藏万印并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军张树元、抗日将领冯安邦、锄奸部长徐尚武、模范专员石景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶青、电脑博士王申培、建筑设计大师张閐、著名中国国画家李山等。丰富的文化遗产，日新月异的经济建设，都为校本课程的开发与建设提供了可能性。2、学校发展学校在推进课程改革中逐渐形成以课堂教学为基础，以课程建设为
34、抓手，以学生创新思维培养为核心，以素质教育为目标的发展思路，也形成了比较成熟的课程开发体系与模式。学校鼓励全体教师积极开设校本课程，从教师专业化发展、教研组团队建设、课时补助、制度管理、评优推荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设提供更加积极、民主的大环境。3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、地域文化、地方特色、民间艺人、社会名人、社会团体等均可作为课程资源，可以建立社会资源类课程资源库。4、注重课堂生成资源的收集、利用与再开发。最大化的保存教学过程，注意收集、整理校本课程开发过程中学生的学习、探究过程，及时进行教学反思，文本、图片、视频等资源均可成为后续课程开发与建设的宝
35、贵资源。5、重视网络资源的获取，发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资源优势，学校网站、教育系统资源网站均可成为课程开发的资源。6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、实验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，均可成为校本课程开发与建设的资源保障，当然我们也积极倡导教师创造性的开发或使用相关场地开设富有特色的校本课程。二、校本课程开发与建设的总体目标20xx年我国基础教育课程改革纲要（试行）提出，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2023年普通高中课程方案（实验）又提出，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创
36、造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。现阶段我校校本课程开发的范围主要为普通高中课程方案(实验)中的选修部分。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值，并且有明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。我校校本课程开发与建设的总体目标在素质教育的探索中，我们突出强调以人为本的核心教育价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，根据教育全球化及时代对人才的要求，学校以学生综合素质的全面提升为价值取向，按照基础教育的定位、人的成长发展规律及本校学生的特点，培养学生人文素养、科学素养、身心健康素养、自我认知和生存能力等基础素质。三、校本课程的开
37、发设想（一）开发主体：教师个人（包括后勤工作人员）、备课组、教师全体、校内外合作、学生以及师生合作等。提倡1+1模式，即任课教师承担一门学科的教学，有能力的再开发一门校本课程，原则上谁开发随承担实施。（二）课程主题：（1）反映学生兴趣、特长、综合素质和身心健康等个性发展的主题；（2）反映时代发展需要人的新的素质如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题；（3）反映学校特色发展的主题；（4）反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。（三）校本课程开发的类型我校校本课程目前主要规划为八类，教师可以根据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开
38、设校本课程。主要分类如下：科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化交流类课程等（四）开发的课程，必须填写无棣一中校本课程申请表，由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以继续申报。四、校本课程的实施与常规管理每一门校本课程必须包含相关的课程规划、课程目标、课程内容、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用等课程元素。（一）校本课程的实施校本课程在基于课程目标的前提下，采用多样化的实施方式。由课程教学处和年级组组织实施。1、课程教学处和年级组面向家长和学生要精心组织课程推介会，详细介绍学校课程的特点及对
39、学生素质培养的功能。注重引导学生去发现自己的地优势智能，帮助确立发展的欲求。2、让学生根据自身的发展需要选择课程。（二）校本课程的课时安排与学分要求1、每门校本课程课时安排一般为每周1课时，总课时为18课时。2、普通高中课程方案(实验)规定，每个毕业生的最低学分为144，其中必修学分为116，选修学分至少为22，选修学分至少为6。学校课程（选修学分ii）的设置要采取模块方式，每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校至少应实际开出18学分的学校课程。3、每个学生每学年至少必须修满2个学分且至少选修两门校本课程，并记入学生档案。（三）校本课程的常规管理1、年级组（1）各年级组有责任分阶
40、段规划开发实施的校本课程。其校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。（2）各年级组所开校本课程按规范必须做到六有：有课程目标、课程计划、有课前教案、有科学而可行的教学设计、有实施方法及评价办法。（3）各年级必须开出足以满足本年级学生需求量的学校选修课程。鼓励以合作的形式开设相关课程。2、教师层面（1）开设的校本课程要建立在学生问卷调查基础上，结合学生身心发展特点、兴趣和发展需求，有针对性地开设相关课程，提高教学服务质量。（2）教师不得自行调课、代课、停课；不得私自更改上课时间、地点。（3）教师必须自觉遵守核定课时量，不得违规擅自增加或减少课时，以免造成学生课时负担或管理松散。（4）
41、任课教师向课程教学处提供学生百分制的原始成绩，其中平时成绩占40%，学生上课缺勤三次以上，本门选修课程将不记学分。（5）每门选修课要注重课程过程资源的收集、归类、整理，建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善的课程纲要，逐渐向精品化课程发展。3、学生层面（1）学生根据学校课程一览表进行选课，填写选课申请。学生一旦确定选修的学校课程，则不得随意更改或退出。学生如想改换选修校本课程，必须向年级组提交书面申请，经批准后方可进班听课，记入学分。（2）校本课程原则上需报名不少30人才准予开课；超过75人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，则该课程终止。（3）遵守学校课程课堂常规管理，教师要
42、加强课堂管理，注重过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合。（4）学生如果在选修校本课程过程中遇到不满意的情况，有权向年级组投诉或通过选修课反馈单向年级组反映。五、校本课程的评价1、教师评价：（1）教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。（4）教导处通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。2、学生评价：(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为优秀良好一般差记录，
43、作为优秀学生评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。六、校本课程的保障（一）组织保障为加强校本课程的管理与研究，特成立学校课程管理委员会，负责对申报校本课程的审批、常规管理、教学考评、特色课程的认定等工作。学校课程管理委员会成员构成：校长、副校长、教学处主任、教科研室主任、年级组长、备课组长、校内外专家、家长代表等组成。常规管理一般由学校课程教学处负责，各年级组为执行落实部门，教师为开发主体。定期对校本课程的开设情况进行评估、检查、反馈、评价，及时调整和改进，确保校本课程的开课质量，保证校本课程开发与实施
44、的有序性、科学性。由学校课程管理委员会负责对高中三年课程进行总体设计、规划、统筹，对校本课程进行审批。（二）制度保障1、由学校课程管理委员会制定并公示校本课程规划方案2、各年级组制定年级组校本课程实施方案3、教师根据教研组制定的年级组校本课程实施方案，确定校本课程开发项目，在每学期期末考试前一周向学校课程管理委员会申报下学期选修课程，进行校本课程申报表以及课程纲要的提交，以便审批。课程纲要一般包括：（1）一般项目：课程名称、开发者、课程类型、对象、课时、时期等（2）课程要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（3）课程实施所需要的条件或资源4、审批由学校课程管理委员会负责初审，并提出意见。
45、通过审核后，全校公示。并组织学生在规定时间内进行课题选择。试行一周后，学生可以申请继续选修或改修。5、一旦审批通过并在网上完成学生选修报名，教师必须如期开课，不得无故废止课程或随意更改既定课程内容计划，以免影响学生的课程选择。申报审批时限截止后，不再受理该学期课程申报项目。6、开发校本课程和开发校本课程并通过课程管理委员会评审的，分别计入教师考核，并评选优秀校本课程，学校颁发证书。执教教师计入工作量。方案三：校本课程规划方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以基础教育课程改革纲要为指导，创新体现学校以人为本，追求师生共同发展办学理念。以自我反思、同伴互助、专业引领原则整体提高学校课程建设能力。
46、立足自我，以基础性、多样性、综合性为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。二、组织措施以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：1.校本课程开发工作领导小组2.校本课程审核工作领导小组3.校本课程实施评价工作领导小组学校课程管理委员会组织制定校本课程规划方案、校本课程开发指南和各学期校本课程实施计划。
47、直接领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。三、课程开发范围与目标1.校本课程开发的范围结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活动系列；三是以传统老游戏为主的体育健身系列；四是文学艺术系列。2.校本课程开发的目标校本课程开发目标20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作（摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一个课程纲要。用半年的时间基本形成能满足20xx年下半年课程实施需要的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有鲜明特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。教师专业发展目标通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的教师队伍。学生个性发展目标学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的