学校调研报告(15篇).docx

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1、学校调研报告(优选15篇)为了解xx县职业学校，在高中新课程改革施行后课堂教学的现状。20XX年3月17日至19日，体艺科、职教科在xx职业技术学校调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、老师座谈与沟通两项。下面是对18日上午半天调研活动后的总体情景扼要分析汇报。 调研对象的基本情景 xx职业技术学校是一所国家级中等职业技术学校。由于职业技术学校的特点，xx职业技术学校现有美术专业班4个，其中高二年级2个，高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，基本为美术专业学校毕业，学历合格。通用技术专职老师1人。 课堂教学的现状 本次活动听课3节，其中美

2、术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计（文字效果制作）由吴莲老师执教，另外一节是素描（石膏圆柱体临摹）由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中（流程与设计）一课，由刘伟林老师执教。 由于职业技术学校的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社（技术与设计）教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学，教学资料选取上有必须的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以讲授练习的形式为主，先由老师介绍或讲解，学生自由练习或是上讲台演示。个别学生上讲台演示，其他学生观看演示，不少学生则自由交谈。 课堂教学中的问题 1、课堂教学中老师的教育观念

3、一时难以转变 几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰辛的经过，况且职业学校的专业课老师，少有参加高中新课程实验培训。老师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。 2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强 学科老师自主选择教学资料，虽有助于老师的专业发展。但教学资料的选择应当贴近学生的生活，为学生的就业服务。老师应更多研究，选择合适学生就业须把握的知识与技能。在此基础上，还能够选择能体现本校的办学特色，或是体现xx县是中国木制玩具之乡的特色资料进行课堂教学。通用技术是动手实践性较强的学科，应在课堂

4、讲授的基础上，多让学生在实验室实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置里操作实践。 3、课堂教学的评价机制应逐步建立 在调研中，几个老师的课堂教学都下面课的铃声为终结，学生对自我的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。老师对学科知识与技能的讲解后，学生真正落实情景缺乏了解，不利于开展后续的教学。 研究与对策 1、呼唤职高老师也应更新教育观念 传统教育观念下构成的教学形式是根深蒂固的，即便有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学形式和方法上去。普通高中进行的课程改革实验，老师们都经过学习培训来转变教育观念，经过转变教育观念转变教学行为。职高老师也应当不断学习，将高中新课程改

5、革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转变成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成老师课堂教学的自觉行为。 2、加强学科老师的团体备课，发挥群体作用 团体备课意义在于老师之间经过讨论与沟通，扬长避短，发挥每个人的教学特色。xx职高美术组有别于其他普通高中，美术组老师个体数量较多，在没有经历可借鉴的情景下，强化做好团体备课工作，发挥群体优势，选择教学资料，更好地挖掘教材，讨论教学方法，不失为一条提高教学质量的捷径。 3、加强教学策略的研究 教学能否有效，并不是老师能否完成教学任务或讲完教学资料，而应当是观察学生在单位时间里想不想介入课堂教学，有没有把握知识与技能，或者是专业技能有没有得到新的发展

6、。假如学生不想学习或者学习没有什么收获，即便老师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。 要保证老师的教学有效，教学策略是特别重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采用讨论或是自主学习的方法，更有利于培养学生的良好学习方式和研究精神，老师应当在平常的教学中逐步开展和落实。 4、倡导评价方式的多元化 评价的目的在于帮助老师改变教学方式，提高教学水平，促进老师不断提高和发展。同时，也经过评价了解学生对知识与技能的把握情景。没有评价的教学肯定是不全面和深入的。两个学科的老师应当在完成教学任务，学生练习后对学生作业或设计作品进行评价。评价的方法能够多元，能够由老师进行评价，也能够

7、由学生自我评或是学生互评。开展多元评价，能让任课老师明白教学任务能否圆满完成，能否有效，让学生明白能否到达了教学目的。 学校调研报告二： 一、关于学校 学校是学校环境的灵魂，也是代表了一个学校的整体相貌。优美平静的学校能让同学们更好地感遭到大学的气氛、学习的气氛。 中校校区：整体满意度较高(90%)，但仍存在一些问题，问题如下： (1)壁报栏的管理不够规范，经常被贴得面目全非。 (2)休闲木椅、石凳太少，也没有专门的休闲草皮，无法知足同学们读书学习或娱乐的需求。 (3)自习室不能知足同学们的需求，平常自习室还能够知足同学们的需求，可是在期末考试期间，往往由于教室太少很多同学不能上自习，图书馆门

8、前甚至在开门之前一个小时就有人排队，这样会对同学们的学习造成不良影响。 教室的使用、管理能够进一步规范化，能够按年级分，也能够按专业分，对于考研的同学能够设立考研专用教室，合理使用教室，充分利用资源，有利于同学更好地学习。 二、关于教室 教室是同学们学习的最主要场所，同样，平静、卫生的教室环境能够让同学放心学习，情绪舒畅，提高学习效率，反之，乱糟糟的教室只能让同学远离而不想学习。可见教室的卫生是极其重要的，也是同学们比拟关心的问题，但在这次调查中，我们仍发现了教室卫生存在着很多问题： (1)随地乱仍纸屑、瓜子皮等现象严重，不能及时清扫卫生。 (2)桌洞内有较多的杂物，很多同学吃完东西之后便随手

9、往桌洞内一塞，而不丢进垃圾筒，所以桌洞内随处可见口香糖、卫生纸、零食袋等废弃物一大堆，仿佛成了 废弃日用百货 。 (3) 课桌文化 盛行。文化分好的和坏的，看来 课桌文化 只能属于第二种了，有85%的同学表示反感厌恶，10%的无关紧要，5%的随波逐流。 文化 的资料无非是打油诗、无聊之语及一些学科答案。试问：为何身为一个高等学府的大学生竟仍创下 课桌文化 一则无心学习亦或上课无聊，便随手涂鸦;而则本身缺乏环保意识，以为无关紧要，只是画上几笔罢了。可见，身为大学生环保意识竟如此缺乏，看来呼唤每一个人保护环境，保护美丽的学校迫在眉睫。 (4)窗台、窗帘太脏，很多同学往往是什么东西都往窗帘上碰，包括

10、湿手、粉笔灰、皮鞋 而黑板亦是乱涂乱画严重。 (5)课堂的气氛较差，同学们普遍都比拟随意，有的甚至在课堂上吃东西，旷课的较多，而认真听讲的很少，发信息、打游戏、看小讲、听音乐、睡觉等现象随处可见，并且这些现象普遍存在于每个课堂，看来，怎样保证上课效率，活跃课堂气氛的教育问题不由得人深思。 教室存在过多问题，而怎样解决呢最关键的还在于人的本身： 首先，提高每个人的环保意识，宣传教室环境卫生的重要性，建议大家一齐来关注教室卫生，关注学习之地，依靠每个人的自觉性来维护教室平静、整洁。 其次，将 保护环境，人人有责 的职责落实到个人，落实到班级，能够透过专门的检查、监督机制，催促大家保护好环境，表现好

11、的能够给予必须的奖励，透过宣传表扬，授予 环保卫士 的称号，鼓励同学保护环境。 三、关于餐厅 学校、教室是同学们生活重要的一部分，而 吃 则是不可缺少的一部分。 吃 的卫生直接关系到个人的身体健康，所以餐厅成了同学们最为关注的话题。 餐厅基本上能知足同学们的需要，餐厅的就餐环境很好，桌凳干净，且有电视机供同学们了解新闻，餐具也经过了高温消毒，但也存在一些缺乏之处： (1)打饭时插队现象特别严重，往往是一进来看见熟人便让人代打或直接插到前面，出现了一个队伍老是不见减或一人打三四份的状况。 (2)浪费粮食现象严重，垃圾桶内很多剩菜剩饭，往往有的同学吃一两口便倒了，全然不知 粒粒皆辛苦 的含义。 (

12、3)很多同学不按餐厅的规定摆放餐具，增加了餐厅工作人员的负担，倾倒吃剩食物时往往会撒到桶外，地上很脏。 (4)学校餐厅的菜色和面食有些单调，每年都没有任何改变，新生还好，可是对于高年级的学生来讲，就有些单调了。 四、关于宿舍 讲完了学习的地方、吃的地方，接下来便是住的地方 宿舍的卫生环境了。 (1)低年级同学的卫生持续较好，也经常拖地，但高年级就显得很乱，地不拖，被子不叠，甚至地也不扫。 (2)宿舍内东西摆放杂乱，书架书桌往往是杂物一大堆，床上更是如此，没叠的被子、书、衣服等。 (3)有的宿舍噪声严重，个性是男生，放的音乐往往能穿透整个楼层，楼道内大声喧哗，周日通宵打扑克，严重影响了其他同学的

13、休息。 针对宿舍存在的问题，我们觉得应定期检查不定时抽查，连续不和格的应制定相应的惩罚措施，最重要也是最关键的便是靠同学的自觉， 宿舍是我家，卫生靠大家 。透过大家的努力改善宿舍环境。 学校环境与同学们的学习、生活息息相关，期望透过大家的努力营造美丽家园。最终，我们的队员在这次调查经过中都特别地卖力认真，在那里，向他们表示衷心的感谢，也期望我们的推荐能得到领导的认同，大家一齐来把我们的学校建设得更完美!祝愿师大的明天更完美! 学校调研报告三： 为了促进学校各项工作的深化开展，根据镇教委的统一部署，我校中层以上管理人员于五月十五日至五月二十日，围绕镇教委提出的三个问题，深化老师、深化班级、深化学

14、生，进行了认真细致的调研活动。现将调研情景简单汇报如下： 教委管理：关于支教轮教的负面影响1、近两年都是对考试成绩差的老师进行轮教，这对轮教老师及被轮教学校都造成了不好的影响；2、每年老师的流动面积过大，不利于老师队伍的稳定。 重点工作：写规范字，缺少有效的监管。我们的卫生、体育工作，相比于写字做得就比拟好。由于我们的卫生要经常检查，体育要测试，也就是老师的考核挂钩，所以我们的老师就要求学生认真清扫卫生，进行体育训练。提议在期末测试中对学生的试卷情景进行加分或扣分，以此来鼓励学生写好字，鼓励老师严格要求学生。 学校在课改工作中的成效 经过近两年来的课程改革，我们永安小学全体老师在镇教委的正确领

15、导下，进取投身课改工作，获得了一点成效：我们的老师变了；课堂变了；学生变了。 老师变了 首先，老师的理念得到了更新。理念是行动的指南，为了促进老师理念的更新，在老师培训方面加大了力度。两年来在教委的组织下外出学习三次，聆听专家讲座。学校有组织老师屡次观看专家讲座，制定老师业务学习制度，人人抄写（衡水形式百问答）等一系列活动，转变了老师的观念，为课堂教学改革供应了坚实的理论基础。 第二、老师主角的转变： 1、由教授者转化为促进者； 2、由管理者转化为引导者； 3、由居高临下转向 平等中的首席 。 老师在课堂上所扮演的主角直接影响着教学效果。 第三、师生关系的转变，老师与学生成了朋友，课堂上共同学

16、习，课下一期活动做游戏。老师对学生的微笑多了，关心多了，关注多了，师生关系愈加和谐了。 课堂变了 变 传统的填鸭式教学 为 自主合作、沟通展示、稳固提升 的高效课堂形式。 1、学生的座位变了，学生的沟通合作更方便了。老师走下高高的讲台来到学生中间，方便了老师关注学情、把握学情。 2、介入展示的学生多，时机多，能让更多的孩子得到锻炼。同时也便于老师更好的了解学生的把握情景 3、按导学案来分组进行学习，学生的学习目的明确。分组展示，体现了展示资料和展示形式的多样性。 4、学生经常黑板展示，学生的书写水平得到了必须的锻炼和提高。 5、评价方式的转变，由个体评价转向小组捆绑式评价。 这样的课堂真正锻炼

17、和提升了学生的本事。体现了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分体现了老师的 导演作用 。 学生变了 1、学生成了课堂的主人，课堂上学生活动时间所占比重大大增加，学生自主学习，沟通合作、展示汇报等整个经过都是学生自主决断的经过，学生的主体性得到了极大的发挥。 2、学生的行为习惯初步构成，学习本事有所提高。 3、每个学生都能进取介入到学习当中，学生根据 学案 课前独立预习，课堂上进取发言、沟通、展示，大部分学生由 看客 变为 介入者 ，把课堂当场了欢乐学习的舞台。 4、学生的个性得到了张扬，小组长成了老师的小助手，成了组员的

18、小老师。小组内每个成员都有自我的职责，他们在各自的舞台上发挥着自我的才华。 存在问题 我们在课改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也获得了初步的成效。但由于受各种因素的制约，课改工作碰到了种种困难，出现了不少问题，距离真正的高效课堂还有很大的差距。下头就存在的问题及其原因做简单的分析： 1、学案编写质量不高。五、六年级语数学课实行了团体备课，但其他年级，其他学科的学案编写，质量参差不齐。有些老师以为有了太谷县的（课堂新方案），就能够高枕无忧了，拿来就用，而没有深化钻研，进行二次备课，结果是学案难易程度不贴合学生实际，和老师教学设计也不吻合，用起来很生硬、很别扭。还有的学案要素不全，设计不规范，

19、或者是资料单一，缺少梯度，使用的价值不大。 2、课堂教学重形式，轻实效。老师在课堂教学中更多的注重了形式的形式，而忽视了课改的内涵，穿新鞋，走老路，没有关注学生学习的经过，没有真正发挥学生的主观能动性，致使教学效果不明显。 3、小组合作学习成效不明显。有两个突出问题： 只求外表合作，不务实际效果。有的老师不是让学生在该合作时合作，而是为了合作而合作。本来很简单的问题，学生经过自主学习完全能够解决，老师却让学生几人围在一齐进行小组讨论，既浪费时间，又没有收获。还有的是不给学生留考虑的时间，一提出问题，就立即组织学生坐在一齐，讨论还不到两分钟，又匆匆让学生归位。讨论成了走过场、做花样，流于形式，缺

20、少实效性。 对小组培训不够，合作不能有序开展。小组学习缺少组织，分工不明确，组员不能各司其职，小组长也不能发挥应有的作用，导致合作效果不好。 4、学生学习方式未得到真正改变。调研发现，仍有部分老师不舍得从 主角 的位置上退下来，课堂还是老师问，学生答。学生的思维没有真正活起来，主体地位没有得到真正体现，学习方式未得到真正改变。 5、小组捆绑式评价未落到实处，有些老师仍以个人评价为主。 捆绑式 评价是小组合作学习的重要组成部分，能最大程度地让学生体会到合作的欢乐，加强学生的团体荣誉感，调动其合作学习的进取性。但在实际操作经过中，多数老师怕费事、不得要领， 捆绑式 评价的作用基本没有体现。 改善提

21、议 一、理念先行，强化老师课改意识。 课改意识强不强，课改决心大不大，直接影响着课改的效果，这是毋庸置疑的事实。所以，我们必须从思想深处认识到课改的重要性，真正把课改当成重要的工作来抓，加大力度，狠抓落实，在学校内部掀起课改热潮，让每一位老师都能进取投身到课改的洪流中。 二、加强培训，提升老师课改本事。 调研发现，多数老师有了课改的热情，但课改的本事还需要提升。所以我们应继续加大培训学习的力度，采用 走出去，请进来 的方式，为老师供应更多的学习时机，使老师得到更详细、更专业的指导，提升老师的课改本事。 三、机制保障，长效推进课改善程。 为加大老师课改善取性，学校在制度上向课改老师倾斜，把课改和

22、老师的评模、评优等利益挂钩，对能在教学中落实课改精神、完成学校课改任务的的老师优先推荐，鼓励广大老师进取投身到课改中，构成课堂教学改革工作的长效推进机制。 四、落实评价，构成科学评价体系。 重新修订和制定小组评价施行方案，使方案易操作、易施行。使小组捆绑式评价成为学校的常态化评价，让学生在评价中成长。 五、强化管理，确保课改落到实处。 为确保课改工作落到实处，学校应加强经过的监督和管理，加大常规检查力度，采取不定期、不打招呼的检查方式，如推门听课，教案抽查等，催促老师课改日常化，杜绝 上头检查我课改，上头不查我照旧 现象的出现。 总之，一所学校要办妥，就必需要敢于正视问题，擅长暴露问题，才能有

23、效地解决问题，才能为学校教育的明天创造辉煌。我相信，在上级的正确领导下，在全体老师的共同努力下，学校的明天必须会愈加完美。 学校调研报告四： 一、基本状况 xx与xx县毗邻，地处建湖县西北部，辖12个村(居)，面积50.78平方千米，人口29820人，为xx最薄弱乡镇之一。现有中心小学1所，定点村小2所。 多年来，由于遭到全镇交通闭塞、经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响，学校办学条件极其简陋。 (1)办学设施。办公设施：办公桌椅基本到达教职工每人一套，但绝大部分为80年代所添置，陈旧、破损严重;目前因办公用房紧张，仍有部分老师在教室里办公。电教设施：全校现仅有多媒体教学设施4套，电视机、d

24、vd等配套教学设施5套;电脑95台，45台为今年新配 龙芯 电脑机房，另50台方正电脑已届淘汰年限，大都不可使用;村小为中心校淘汰电脑，各15台，均已报废;老师用机目前才配至部门、科室，无老师办公用机。录音机、语音教学系统：无语音室及可用录音机。图书资料：中心校生均6册，村小生均20册。 (2)校舍。中心小学现有校舍2184平米，其中教学楼1020平米，为b级用房，其余平房校舍均为c级用房。目前现有校舍中，教室、办公室及生活用房严重缺乏，各功能室配套用房无一间达标。两所村小校舍总面积为1590平米，除增寿小学630平米简易教学楼为b级用房外，其余平房校舍均为c级用房.。经有关部门建筑安全性及抗

25、震鉴定，全镇小学所有校舍均在 推荐拆除 之列。 (一)农村小学的办学优势 相对于驻城及县直学校来讲，一般农村小学几乎没有什么办学优势可言。假如勉强讲来，大概有两点： 1、教学质量的压力小。虽讲 望子成龙，望女成凤 是作为家长的共同心理，但总体来讲，驻城及县直学校的家长这种愿望和要求显得更为迫切和强烈，不少家庭经济条件、社会背景等均相对较好，对子女教育培养的期望值较高。此外，一部分农村家庭，跳出 农门 心切，往往从幼儿园开场便在城里租房或买房供孩子读书。所以，农村学校在落实 减负 要求和贯彻 五严 规定方面面临的困难要比驻城及县直学校小得多。 2、班额少。中心校各班级生数一般都在40人左右，村小

26、各年级一般都在20人下面，有的班级甚至缺乏10人;而驻城及县直学校班额一般在60以上。就应讲，在农村学校的教学经过中，为老师尽可能多地关注每一个学生，发现并尊重学生在学习经过中的个性体验带给了可能。 (二)农村小学的办学劣势 相对于驻城及县直学校而言，农村学校在办学经过中，面临的矛盾和困难主要有下面几个方面： 1、老师构造性矛盾较为突出。一是老师人岗对应极不协调。一方面按师生比来讲，在编老师总数明显超标;另一方面从学科教学的实际需求来讲，人员相对紧缺学科不配套的问题又较为突出。二是老师队伍整体素质不高。在老师队伍中，专业知识不强业务潜力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状做一天和尚撞

27、一天钟;以及不放心从教，无病呻吟小病大养等状况都有务必的比例存在。 2、学校的品牌效应及综合影响力较小。农村学校难以像县城学校那样对学生及家长有吸引力。在农村学校中，学生家长存在择校的心理和愿望还是较为普遍的，有相当一部分属于遭到各种条件的制约无法进城读书的类型，一旦条件成熟，仍要想方设法进城里学校读书。 3、办学条件简陋。一是教学及配套用房缺乏，且安全性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋，难以知足教学需求。三是学校公用经费相对缺乏，难以知足学校正常发展经费使用需求。 4、缺乏促进教育发展的良好外部环境。社区及地方政府支持和重视教育的力度不够，学校在学生管理中的一些做法和学校组织

28、开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。 三、问题成因分析 农村学校在办学经过中存在众多矛盾和问题，究其成因归结起来主要有下面几个方面： 1、教育投入缺乏制约着农村教育的发展。随着 以县为主 的教育管理体制施行以来，对促进教育发展产生了用心的推动作用，教育发展也随之发生了可喜的变化。但县级财政供应与全县教育发展的投入需求间仍有较大的差距，目前，根据省政府计划安排，应化解的义务教育阶段有关债务我县尚未完全拨付到位;县直较大规模的学校在建设发展经过中的债务等待政府归还，同时，作为政绩工程、形象工程的教育重点工程建设急需政府超多资金投入。所以，尽管全县上下都在大谈促进教育平衡发展，务必程度上讲

29、，教育局、县政府均已无力兼顾面广量大的农村学校办学条件的改善和发展。 此外，随着 以县为主 管理体制的施行，镇级政府都迫不及待地甩开了教育这一包袱，不再承当本身在教育发展上应肩负的职责，使得农村教育的发展愈加举步惟艰。 2、在农村未能真正构成 教育优先发展 的良好气氛。一是 以县为主 的管理体制施行后，学校与社区、村(居)以及镇级政府的联络没有原先那样密切，镇级政府的教育职责相对减少，社区及地方政府对教育工作的关心重视显得相对不够。二是学校工作得不到家长足够的理解和支持。由于遭到学生家长观念、文化素养等因素的影响，农村家长支持和理解教育的程度远不及城里家长。做同样一件工作，比方学生报刊杂志的征

30、订、家校通平台的建设等，城里家长特别热心;而在农村，尽管这些做法对学生及家长来讲是有益的，可真心支持者寥寥无几。再如，学校在学生到校时间管理、学生路队管理、家长接送学生管理等制度的施行方面，不少家长以自我为中心，不予理解和配合，不服从学校管理，我行我素，动辄因某一小事不如意，漫骂甚至扬言殴打老师。 3、教育经费使用与管理形式存在务必的弊端。当前，我县学校公用经费是按生数多少为标准拨付的，即按每生每年370元的标准向学校下达公用经费总额，而学校公用经费的使用并不完全与生数成正比，就好比一个 三口之家 与一个 五口之家 的家庭开支一样，并不是 三口之家 只用 五口之家 的五分之三就够了。在这种经费

31、管理形式下，对生数相对较少的农村学校而言，则必定在维修费、办公费、老师培训费、学校特色发展等方面的支出上大打折扣，所以不可避免地会影响和制约学校的改革和发展。 同时，目前学校经费支出采用国库集中支付、大宗物品由政府采购的形式，对于规范学校财务管理无疑起到了用心的作用。但在施行经过中，审核支付手续烦、规矩多，集中采购耗时长、效率低，也在务必程度上影响了学校经费使用的效益。比方，不少乡镇校在规定的报帐日报帐，往往一天时间无法完成，结果还要住到旅店等第二天再去继续排队。再如，我镇在4月份就上报计划，打算购买一台草坪机，但至9月低尚未落实到位，结果在8月底学校环境整理中，仅去除草坪杂草就花去3000元

32、左右。 4、在老师的使用与管理上存在众多矛盾和问题。 一是老师流动不合理。历年来老师 农进城 选调对象均为农村优秀老师，优秀师范类新生分配基本是驻城及县直学校优先，优秀老师外流，又得不到新老师补充，使得城乡老师队伍素质的差距逐步拉大。目前，我镇小学一线教学人员中，由师范院校毕业参加工作的仅36人，能胜任某一学科教学的缺乏45人。全镇小学无一名科学带头人或教学能手，无一名音乐、美术、科学专职老师。 二是农村老师构造老化。我镇小学在编老师83人，其中年龄在55周岁以上达20人，因政策因素退二线或年老体弱生病休养的达17人，坚守教学一线的人员仅58人。 三是农村老师队伍整体素质偏低。不少老师由于长期

33、在农村工作，那里管理相对落后，工作、生活条件艰辛，社会、家长对教育的关注度低，甚至有的同志在某一学校一干就是10年、20年以上，导致部分老师不思进取，工作缺乏活力，养成松懈习惯，难以专心教学。对于一些中老年老师而言，因信息闭塞，学习、见识的时机少;加之思想封闭保守、教学水平与业务潜力欠缺，尽管课堂教学、课程改革风起云涌，但他们的教育思想、教学方法等方面照旧 风雨不动安若山 。对于青年老师而言，置身于镇校范围内，因老师整体素质和教研水平不高，几乎没有什么学科带头人、教学能手，老师间的传帮带流于形式，效果差，在专业成长等方面得不到有效的引领。由于现行管理体制因素和教育经费投入缺乏，很难贯彻落实有效

34、的鼓励机制，干好干坏一个样，老师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、职责感。当前，尽管已实行了老师绩效工资制度，但上上下下始终坚持 稳定压倒一切 ，怕引发矛盾和问题，在绩效工资分配上无法拉开较大的差距。进而安于现状，不注重学习，不注意提高自我的文化知识和专业知识水平者有之;摆老资格，以功臣自居，未到退休年龄不肯上班者有之;无病呻吟，小病大养，不放心工作者有之。上述众多因素的影响 ，使得农村老师队伍的战斗力大打折扣。 四、加快农村教育发展的对策 随着（国家中长期教育改革和发展规划纲要）的出台以及国家、省、市教育工作会议的相继召开，促进教育公平，发展平衡教育的呼声逾加强烈，加快农村教育的发展成了当前

35、教育改革和发展的重要任务之一。 (一)进一步加大教育投入，切实改善农村学校办学条件 众所周知，当前农村学校与县城学校在学校硬件条件上的差距是特别明显的，这也正是农村家庭择校县城的重要原因之一。要促进教育公平与平衡，在学校办学条件上的公平与平衡理应成为首当其冲的重要任务。 1、加快施行农村学校校舍改造工程。进一步加大农村学校布局调整的力度，根据原则上每镇举办一所小学的布局要求，对现有学校校舍状况作调研分析，立足学校实际，根据教学及配套用房基本知足教学需求的要求，对农村学校校舍进行全面改造，使农村学校在校舍条件上既知足需求，又到达整洁划一的程度。 2、加快推进农村学校办学设备条件达标工程。由于遭到

36、经费使用的限制，农村学校在办学经过中自行添置设备、设施相对较少， 等、靠、要 倾向较为明显。目前，各校教学器材等主要是省 四配套 添置的，与教育当代化要求仍有教大距离。要组织对全县各学校办学设施设备条件的普查，立足县域实际，制订区域推进教育当代化标准，督导和帮助学校开展达标建立活动。 3、加大对农村学校的经费投入。教育主管部门要联合财政部门要深化学校作好调研分析，科学合理地安排学校公用经费，要保证学校经费总额能基本知足学校教育教学需求。 (二)进一步调优资源配置，努力促进全县教育平衡发展 加快农村学校发展步伐，是实现公平教育、平衡教育的紧迫任务。在这一经过中，除了加紧施行校舍改造工程和办学设备

37、条件达标工程外，对全县教育资源进行重新 洗牌 ，使得各学校在教育思想理念、师资配备、教学设施设备条件等众多方面逐步趋于平衡，是促进农村教育发展的重要途径。 1、逐步建立起老师合理流动机制。目前，县城学校是全县优质师资最密集区，县城学校在师资配备上高出农村学校一个较大的层次;农村学校师资配备校际间又有较大的不平衡性。为促进师资合理流动，宜采取下面措施：一是实行全县老师统一调配制度。由教育局相关部门根据各学校规模统筹安排老师。二是实行老师轮岗制度。学校领导与老师在同一学校连续工作不得超过六年。三是选派县城优秀老师到农村任教制度。在县城学校选派务必量的老师支援农村学校，做到县城学校老师原则上有不少于

38、三年的农村学校任教经历。 2、组建县域教育联合体。以县内知名校、龙头校引领，组建多个教育联合体，实行人才、资源分享与互动，组织开展帮扶与促进活动，实现教育思想、教学理念、办学质量、师资配备、办学设备条件等方面高位平衡，促进区域教育的平衡与繁荣。 3、建立起县城与农村学校对口支援制度。根据县城学校规模及办学实力等因素，确定其对口支援农村学校的数量，各援助学校要在办学思想、教学理念上对受援学校产生实在的影响，要在人员及设备上带给强有力的支持，以促进农村学校的加快发展。 (三)进一步改革教育人事制度，不断激发老师队伍活力 当前，教育改革不断获得新的突破，突出表此刻课程改革、课堂教学改革等方面不断获得

39、新的成果，产生了用心的效应和影响。但多年以来，教育人事制度改革一向波涛不惊，老师岗位 铁饭碗 的倾向表现得仍然较为明显，个性在农村学校， 干多干少、干好干坏一个样 的问题较为严重。 1、切实开展动真碰硬的师德教育活动。毋庸讳言，目前来讲， 老师是太阳底下最光芒的职业 、 老师是人类灵魂的工程师 等提法，我们作为老师本身已觉得不再是那么底气十足，以教谋私、有偿家教等众多行为的存在使老师这一职业的崇高形象大打折扣。迫切需要展开一场至上而下的 整风运动 ，透过展开深化有效的批评与自我批评，排查在思想上、行动上与（老师职业道德规范）要求上的存在问题及差距，并制订出台详细而明确的制度与规范，对新发生的违

40、规行为作何处罚，进一步规范与约束老师的从教行为。 2、全面实行老师绩效工资制度。当前，教育行业中义务教育阶段已经施行了绩效工资制度，但在目前的农村小学由于思想观念的束缚，他们所理解的绩效工资就是 涨工资 ，在实际操作的经过中，不少学校仍然是 打和牌 ，不能调动老师的工作用心性，使得经济杠杆未能在调节与规范老师工作行为中发挥应有的作用。要透过教育行政部门的调控，一是要保证绩效工资考核发放的民主性、真实性，二是要合理拉开工资差距，真正做到根据德、能、勤、绩等综合因素考核发放。做到有为才有位、绩酬挂钩、优绩优酬。进而构成勤于学习、乐于钻研、敬业爱生、廉洁从教的良好风气。 3、有效推进老师全员聘任制改

41、革。制订与出台教职工全员聘任制施行方案，由县教育主管部门根据按需设岗的要求，对各学校核编定岗，由学校组织施行民主公开、公平公正的全员聘任制改革，使能够胜任教学一线工作并享有较高的群众信任度的老师优先聘任到教学一线工作，享有高于教辅、后勤等岗位的待遇和报酬。促使不能胜任一线工作、不放心从教、以功臣自居不肯上班、小病大养不愿上班等各种类型的人员转岗或待岗。在施行全员聘任制的经过中，可允许农村学校根据工作实际需要，招聘务必比例的拥有老师资格的社会从业人员，方可保证农村学校全员聘任制改革不会因教学岗位人员缺乏而流于形式。 期望加强对农村学校的重视程度，这样不仅仅仅仅能够大大的提升农村学生的学习质量，同

42、样能够帮助更多的农村学生入学学习，对提升农村整体文化水平是很有帮助的。 学校调研报告五： 在今年这些次深化学习实践科学发展观活动中，经过聆听领导、专家的讲座和学习上级有关文件精神，我深入认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了把握情景，寻找差距，谋求发展良策，根据县局（关于开展深化学习实践科学发展观活动方案）第一阶段的要求，我和几位教研员一齐，深化到具有代表性的几个镇初中，开展怎样提高教学质量的调研活动，现将调研情景报告如下： 基本情景 调研对象：用八天时间对XX中学、XX一中、

43、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有必须的代表性。 存在问题 经过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经历，有很多值得肯定的做法。但也存在很多缺乏，这些缺乏也是我县中小学校目前存在的主要问题。 老师队伍人事管理改革滞后 我县老师人事管理机制跟不上时代发展的要求，老师职业终身制、老师岗位金饭碗，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有构成。造成部分老师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只知足于出满勤，不关注教学效果;有的小病装大病，请假在家，工资分文

44、不少;有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课;有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。 老师教学观念转变不彻底 部分老师对推进新课程改革认识不够，加上平常不主动学习，不进取参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准把握不全面，新的教学观、老师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。满堂灌填鸭式还有必须市场。影响了教学质量的提高。 课堂教学效益不高 部分老师向45分钟要质量的有效教学意识不强。课前准备缺乏，教案简单，对教材拓展不够，补充缺乏，挖掘不深;课中老师包办代替多，师生互动少，联络学生实际少，有效训练的时间和资料缺乏，

45、没能激发学生学习兴趣，甚至教学经过偏离教学目的，教学效果差;课后学生练习量不够，老师辅导不到位等等。合适本校学生实际的有效课堂教学形式还有待探索。 校本教研流于形式 经过教研室的广泛宣传和深化指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或学科组对校本教研还认识不够，工作停留在外表上。校本教研鼓励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，老师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。 教学常规管理抓得不细、不实 多年来，我们对学校常规管理(包括教学常规)进行了督查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的提高。但部分学校在教学常规精细

46、化方面还有欠缺。异常是镇教育总支对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反应整改;有的重视制度的制定，不重视制度的落实;有的重视量化统计，不重视定性分析;有的重视结果管理，不重视经过的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、老师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、老师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。 学科老师不配套 全县老师总数基本足够，但年龄构造老化、学科构造不合理、局部有缺额，异常是XX、XX镇学校学科老师数量缺乏、配套不齐，部分科目老师不够。如英、史、地、生、化等学科老师普遍缺编，学校不得于采取其他老师兼课的办法，弥补部分科目老师缺乏，增加老

47、师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。 当代化教学设备缺乏 经过两基攻坚的很多投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但当代教育技术设备投入缺乏，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，初中各校也是十几个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，不能知足老师使用先进教学技术手段辅助教学。 提高教学质量的提议 深化老师人事管理制度改革 提议上级党委、政府及人事部门研究出台贴合时代特征的老师人事管理规定，激活老师队伍管理机制，构成能者上，庸者下的良好的管理格局。落实老师绩效工资挂钩办法，调动老师工作进取性和创造性，加强老师工作职责心和危机感，提

48、高工作效益。一是实行校长竞聘制和老师全员聘任制。落实岗位职责和任职目的，营造合理的竞争气氛。二是打破老师职称终身制。完善老师职称评聘制度，根据工作本事和工作效果，实行高职低聘或低职高聘。三是暂停老师养老保险扣缴，以鼓励老师放心教育教学工作。 大力加强老师队伍建设 提高教学质量关键在老师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的老师培训活动。改变传统培训中自上而下的大一统的培训形式，建立菜单式的.培训形式，知足受训者的不一样需求，激发老师参加学习培训的自觉性。二是高度重视老师继续教育。鼓励老师岗位自学，建立严格的老师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果;不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干老师队伍建设。施行名师工程，完善骨干老师培养机制，建立学科带头人学术带头人科研经费奖励机制。四是认真解决一些学科老师缺乏的问题。 完善教学质量赏罚制度 以县委、县人民政府或者县局的声誉，出台XX县中小学校教育教学赏罚方案，加强学校教学目的考核和质量监控，采取经过奖励和结果奖励相结合的原则，给予在高考、中考、小学毕业合格率验收教学效果显著的老师、学校给予物质奖励和精神奖