《小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文〔3篇〕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文〔3篇〕.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文优选3篇 小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文优选3篇 作为一名无私奉献的教师，时常需要编写讲课稿，讲课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么应当怎样写讲课稿呢？下面是我精心整理的小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文优选3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学语文（荷叶圆圆）讲课稿1 一、讲教材 （荷叶圆圆）是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文弥漫着童真、童趣，十分有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于老师创造性地
2、理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感遭到夏天，大自然的美妙。课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。能够对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。 二、讲教学目的 针对教材特点，我对本课的教学制定了下面三维教学目的，知识与能力目的： 1、认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形。 2、会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确。 3、借助拼音，正确流利地朗读课
3、文、背诵课文。 4、培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。 经过与方法目的： 1、能够提出不认识的生字，进一步把握识字的方法。 2、能够通过提问、引导、沟通、反应的学习经历，体验和感悟探究的一般经过。 3、能够用摩仿、创编的方法来表演，表达本人的体验和感受。 情感态度与价值观： 1、培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯。 2、感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。 本课的教学重点是，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。 三、讲设计理念 语文课程标准，倡导自主合作、探究的学习
4、方式，学生是语文学习的主人。在学习活动中，我既是课堂学习的组织者和引导者，还是课程资源与课堂学生的链接者。起着一个桥梁的作用，链接着课程资源与学生，促使学生积极有效地介入到课堂教学中来，使孩子们与课堂资源产生互动，维持40分钟的学习热情，成为学生的真正主体。 只要这样，我们才能够做到优质资源，高效利用，才能够充共享受当代远程教育课程资源带给我们的无限精彩！因而，我把课堂教学思想定位在以生为本，顺学而导,以学定教,的层面，以当代远程教育课程资源为辅助教学的基本环境，积极开发课程资源，努力创造学习情境，营造课程资源教者学生的三维教学空间。 本课教法采用创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会
5、小精灵快乐的心情，让情感诵读贯穿于整个教学经过。本课学法采用自主合作学习策略，学生根据本人的生活经历来识字，通过感情朗读来体会情感，通过合作表演来训练语感，力求让语文的工具性和人文性达成统一。 四、讲学生特征 我执教的班级有43人，都是农村孩子，他们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花绽放了笑脸，小伙伴们在小河里捉鱼摸虾，还能简单地表达本人的意愿，学生识字兴趣比拟高，识字方法已有所把握，能采用本人喜欢的方式来识记生字，学生摩仿能力较强，能够根据要求或一定的情境性表演。但是，学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。另外，学生的语
6、言表达，还不够规范，为了使他们正确运用理解语言。 在课堂上，必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习积累、感悟语言，为了更好地完成本课的教学任务，我做了下面的教学准备。 五、讲教学准备 教学环境属于多媒体环境，我充分的运用了农村小学当代远程教育资源的优势，因而我准备了荷叶圆圆课件，还准备了生字卡片、图片和头饰。下面我较为细致地讲讲教学经过。 六、讲教学经过 教学经过由六个环节组成：一谜语导入、初读课文。二设置情境、识字写字。三看图读文、品味欣赏。四编台词、演一演。五课堂拓展、诗画欣赏。六小小练习、快乐完成。 一谜语导入、初读课文 兴趣是最好的教师，是良好学习的开端，是获取知
7、识、培养创造思维的宏大推动力。我班学生喜欢猜谜语，所以我就尊重学生的喜好，采用让学生边欣赏荷叶图边猜谜语的方式引入课。上课伊始，我先出示资源：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。让学生猜谜语，欣赏荷叶。再讲一讲荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题，荷叶圆圆，然后课件出示课文插图，美丽的池塘里有哪些可爱的小精灵呢？播放情感诵读，孩子们小声朗读。进而完成初读课文，整体理解课文内容。用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激起学生探究的欲望。 二设置情境、识字写字。 识字教学是一年级教学的重点，我创设了青蛙宝宝学生字的情境，用简单有趣的游戏，把整个识字经
8、过串联起来，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学、学中玩，感受语文学习的无限乐趣，游戏和生字娃娃打招呼，比一比，看谁认识的生字多。让会认的小朋友说说，本人是怎么认识这些生字的？ 给这些孩子展示本人的时机。同时，帮助其他的小朋友来识字。游戏捉迷藏，让学生用本人喜欢的方式读课文。把藏在课文中的生字娃娃找出来，作上记号，把生字多读几遍。游戏加上动作来识字，如我分别出示摇、蹲的生字卡片，学生边读边迅速做出这个字表示的动作。调动了学生的眼、耳、口、脑等多种感官，加深了对生字意思的理解。写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范。写字时播放 舒缓音乐，孩子易于接受，也方便了老师的教学，提高了课堂教学效率。在识字环节
9、，以青蛙宝宝学生字为引子，把整个识字经过串联起来，将生字的学习经过放置到，学生喜欢的游戏情境中，唤醒学生的生活经历。调动学生的情感积淀，历经读准字音，分辨字形，尝试运用的认知经过，还识字教学为生动可亲。青蛙宝宝学会了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友们在做什么呢？ 三看图读文、品味欣赏 进入教学第三个环节，看图读文、品味欣赏，我采用先扶后放的教学策略，先引导孩子们学习小水珠的段落，出示课件小水珠段落，听朗读、自由读，自由发表意见，小水珠讲什么了？小水珠为什么讲荷叶是他的摇篮呢？小水珠躺在摇篮里心情如何？好，我们来演示学着小水珠的样子。我来描绘： 一阵风吹来，荷叶晃到左边来，晃到右边去，小水珠在
10、里边滚过来滚过去，小水珠舒适吗？好玩吗？请你们把心中的高兴读出来。然后总结出学习小水珠段落的方法。读文、提问、沟通、演示、再读文。让孩子们本人选择喜欢的段落，分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落。 孩子们在小组内读给大家听，帮同学纠错，互相提问、讨论沟通，学习汇报时，教师加强情感诵读指导，让孩子们在读中，体会小精灵们快乐的心情，顺势完成词、句训练，用透明讲一句话，给小青蛙的歌编上歌词唱一唱。这个设计既是在对学生进行语言能力训练，也是在发展思维能力，激发想象力。 还是针对学生年龄小，注意力集中的时间短的心理特征，做的一个转移。比拟一朵与一朵朵，训练学生的语感，让孩子们想象美丽的荷叶还是哪些小精灵
11、的什么呢？孩子们会想到很多很多，如荷叶是小蝌蚪的家园。荷叶是小虾的雨伞。荷叶是小朋友的遮阳伞。让孩子们想象飞起来，激发孩子们的创造潜能。先扶后放，授人以鱼不如授人以渔。 在这个教学环节，充分利用学生资源、教材资源、课堂生成资源、多媒体资源来引导学生，进行个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习、自主沟通、合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。荷叶带给大家这么多的快乐，我们来演一演。 四编台词、演一演 进入教学第四个环节，编台词，演一演。表演之前让孩子们美读课文，再对照板书背诵课文，课件出示情感诵读，孩子们采用不同的方式进行朗读，评一评朗读小能手，让文本意义和作者情感，在朗读中自发建构
12、起来，为后面的表演打下良好的基础。接着让孩子们编台词，一组编一段，推荐一名上台表演。快乐的表演开场了，播放音乐，教师旁白：荷叶圆圆，荷塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶，大伙儿都喜欢荷叶。你们看，亮晶晶的小水珠来玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飞来了，四个小朋友跳起了愉快的舞蹈。演一演，让学生在实践活动中，沟通合作，进而在锻炼运用语言的经过中，培养他们的团结协作精神。 五课堂拓展、诗画欣赏 荷叶真美啊！让我们来欣赏几幅画吧，播放诗画欣赏江南可采莲，莲叶荷田田，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花图精巧典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意中对孩子们进行了美的启迪。 六小小练习、快乐完成 欣赏了美丽的图画，小朋友们
13、该做作业啦，课件出示作业，词语练习、句子练习，作业量适中，能有效地检查学习效果。小小练习由课件出示，既能吸引学生，又能及时地订正答案。 七讲评价设计 对于本课教学，我将从下面几个方面来评价学生的学习情况，并将评价融入到整个教学活动中，让学生介入学习的情况来评价学生的学习经过，通太多种形式的读来评价学生的情感目的，能否实现收集反应信息，采取师评、自评、互评相结合的方法，评价认知目的能否实现重视构成性评价，以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的语言，从正面加以引导。 八讲板书设计 板书设计将采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观，符合学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背
14、诵。 小学语文（荷叶圆圆）讲课稿2 一、讲教材分析 （荷叶圆圆）是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感遭到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。 二、讲教学目的 根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目的： 1、结合课文的词句、认识“荷、珠等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。 3、理解课文内容，感受夏天的美妙，激发
15、对大自然的热爱之情。 其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美妙，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。 三、讲教学理念 1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书严密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，加强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生本人的独立考虑取代统一答案，让学生本人对课文内容的领悟取代老
16、师的讲解分析，让学生本人的感性体验取代整洁划一的理解指导，整个经过为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。 3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中把握知识、领悟内容、发展能力。 四、讲教学经过设计 一创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来讲不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，使学生能够积极考虑，主动发言。于是，开场上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画播放图画，同时让学生用本人的语言描绘所看到的景象。老师随机出示
17、课题。这种情境的创设，能让学生直观地感遭到荷叶的美丽，进而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。 二品读课文，读中识字 新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、讲的经过中尽快的认识并把握生字，于是，我采用“三步法来引导学生熟悉课文，识记生字： 1、初读：整体感悟，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。 2、再读：展示朗读，自主识字。 3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪的意思，引导学生用摇篮造句，让学
18、生感遭到语文学习的乐趣。 经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶的识字游戏，学生假如认对了课件上的“荷叶卡片后的生字，而且能用多种方法讲出本人的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的气氛中稳固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。 三朗读感悟，玩中学语 这是一篇充满童真童趣的课文，因而，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感悟，淡化理解，引导学生通太多种形式的朗读如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等
19、来激发学生情感，感悟课文内容。 首先，我让学生自由读文，从整体上感悟课文内容，读完之后讲讲本人从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 然后，让学生结合本人的读书收获讲讲它们把荷叶当作什么？本人把黑板的板书补充完好。进而感悟课文的主要内容。最后让孩子们在老师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，可以以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，
20、激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅稳固了所学知识，而且加强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。 各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还能够随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择本人喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很愿意地去选择、去展示，把“要我读变成了“我要读“我想读“我爱读，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。 小学语文（
21、荷叶圆圆）讲课稿3 一、讲教材： （荷叶圆圆）是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文弥漫着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于老师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感遭到夏天，大自然的美妙。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目的确定为： 1、知识目的：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目的：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，
22、给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目的：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 4、品德目的：培养学生的团结合作精神。 二、讲设计理念 1、调整师与生的关系 （基础教育课程改革纲要）中指出“老师在教学经过中应与学生积极互动，共同发展促进学生在老师的指导下主动地富有个性地学习，由此可见，老师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、介入者。十分是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都
23、力求让本人更儿童化。 2、更新教与学的方法 “教与学是课堂教学的两个关键词，如何让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经历为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动介入，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。 三、讲教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇
24、课文内容粗浅易懂，根本不用教师去讲解分析，因而这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、本人感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在讲中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地介入到教学的全经过。 四、讲学法 1、学生分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了很多客观事物，能讲出他们的名字和一些现象，还能简单地表达本人的意愿。但是，那仅仅是一
25、些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自自信心，能积极参加讨论发表本人稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 2、定学法 根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣喜好以及认识水平，因而确定运用“自主尝试读分角色读自我展示读创造性的读师生合作读分组合作读表演练习讲的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、
26、想像力和表达能力，以及团结合意识。 五、讲教学程序： 玩的教育在课堂，语文课堂怎样玩起来，更值得我们去尝试。在这节课，为了让课堂“活起来，我的整个教学经过的设计都围绕“玩这个字来进行。 我的课前准备是玩，玩手工制作，我和学生都动手制作一片大荷叶，学生不会做的可叫爷爷奶奶爸爸妈妈或者哥哥姐姐帮助。 我的教学程序是：第一步简练揭题，导入新课，在板书课题的同时温习“荷叶二字。识字要寓于阅读之中，阅读的经过就是学生逐步把握音形义的经过。我在这节课中，随着每一个环节都会温习第一课时学过的生字。接下来我问“小朋友们，你们喜欢玩吗?我讲这节课要好好的和小朋友们玩一下。然后请小朋友把本人做的大荷叶拿出来，戴在
27、头上。这时候讲：“哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成本人的凉伞了!大朋友也有凉伞呢，你们看!并展示我本人做的大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。在小朋友们惊叹的时候，我走上荷叶，联络课文内容边演边讲“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。小朋友们看了之后都会讲好玩，都想上台来表演，这时候就讲：“要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开场练习朗读吧。“学生开场反复读课文，这就是学生在这节课的第一次读自主尝试读。 请学生停下之后我讲：“小朋友们，课文里向
28、我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢?学生会争先恐后的讲我喜欢谁我又喜欢谁呀，我这时候就讲：“你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开场吧。学生开场分角色读课文，这是第二次读。 学生读完后我就问：“谁来介绍小水珠?开场第三次读自我展示读。学生在读的时候，我不断的指导，要求读正确、流利，再要求学生带上表情有感情的读。接着请一个学生介绍小蜻蜓，在这一部分温习“翅膀二字。这时候假如有小朋友会边读边用双手做展翅动作，就能够要求学生再自由读一次课文，看看谁能来个创造性的朗读。 学生再次读之后
29、，轮到介绍小青蛙的小朋友在读完小青蛙那一段后会给加上几声“呱，呱，呱!全班一定响起笑声、掌声。这时候鼓励全班都来当一次大歌星，都来创造性的读一读课文。接着介绍小鱼儿的小朋友会用翻动手掌再加上几声“哗，哗，哗。来创造性的读，我就指导他动作轻柔一些。回过头来看小水珠，问学生该用什么动作，这时候学生就想起了我要他们带来的玻璃球，拿出来放在荷叶上，边做动作边读，很有兴趣地练习。这一部分就是第四次读，是创造性的读。 小朋友们会越来越感到课文的有趣，读的越来越认真，这时候我就讲：“小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我讲课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗?“不要忘了加上表
30、情和动作哦!开场第五次读师生合作读，同时能够再温习几个生字。 小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了，接着该上台表演了。我就拿出准备好的头饰，再讲要求：“表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。你们能够用书上的话，可以以用本人的话，你以为怎么好就怎么讲。然后要求他们分组准备，想表演谁的就跟想表演谁的坐到一起，各组合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，十分是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。学生再次读课文，练台词。这次是第六次读分
31、组合作读。 学生准备的差不多了，就上台表演了，我要求表演的的同学把本人的生字卡带上，表演后，“记者们要考考表演者的生字。在学生表演的经过中，我注意规范学生的口头语言，还要提醒学生注意用上礼貌用语。这可以以训练学生的白话交际能力，这是最后的表演练习讲部分。在这一部分不但能够温习第一课时学过的所有生字，以前学过的生字也能温习一些。 这节课的写字教学我准备让学生学写“朵、“机“我三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画构造和占格特点。提问：“朵字上边是个几吗?学生会回答：“不是。没有钩。接着请小朋友们再写一个飞机的“机字，要注意这个字的右边可是个“几字，有钩的!还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个
32、“我字。这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。 通过这节课的学习，很多小朋友已经很熟悉课文了，这时候请小朋友们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来。学生很有兴趣的充满成就感的把课文背下来，最后会再可爱的举起小手大喊一个“耶!这时候该下课了，小朋友们还想玩，我就布置作业讲：“回家还能玩，玩什么呢，玩画画。画一个大荷叶。怎么玩呢?你想把荷叶当作本人的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗? 我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。 最后讲讲我这节课的板书设计，主要采用贴画配文字的“图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。 【小学语文（荷叶圆圆）讲课稿范文优选3篇】