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1、初中语文专题：阅读理解公式阅读理解意识和步骤点拨1做阅读必须有三种意识文体意识：根据文章的不同体裁去回答。语境意识：联系文章中心和上下文回答。题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和要点、要求 。2做阅读的流程速读，确定体裁和中心。初看题目，明确要求，再通读原文。依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌。复查，是否按照要求回答，是否表述明确。不同文体阅读技巧记叙文1概括文章所写事件常考类型：诵读全文，概括文章写了关于谁的几件事或一件事。简要概括这篇文章的主要内容。 技巧点拨：必须包括两个要素：人物事情，即“谁做了什么”或“谁怎么样。其他要素如：时间（季节、年代） 、地点、环境如果有特定意义，也
2、应概括在内。可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下”+ “做什么事”+“什么结果”。2仔细品味题目常考类型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解。试分析题目的作用。给文章加（换）题目。技巧点拨：文章的标题是“文眼” ，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用，可以根据文章内容，选择相对应的作用来回答。3记叙线索及作用常考类型：这篇文章的提供线索是什么？技巧点拨：线索判断技巧：一看题目，二看议论抒情句，三看多次出现的字眼。线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使
3、文章条理清楚、层次清晰。4描写的种类及作用常考类型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？技巧点拨：必须先了解清楚几种描写形式，再结合文章回答。几种描写的作用及格式肖像（外貌）描写（包括人物容貌、衣着、神情、姿态等） ：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理，并反映了人物的性格特征或精神品质。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：可分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写（如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景） ：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲
4、染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展，揭示文章主题。社会环境描写（社会状况或者人物活动的场景）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。5分析人物形象常考类型：诵读全文，请概括某人的性格特点(特征）。技巧点拨：通过分析典型事例来理解人物形象。通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）的分析来把握人物的思想性格。如由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性） 。6分析句子或语段的作用常考类型:请分析某段（某句
5、话）在全文中的作用。技巧点拨：内容上：结合文段（文句）内容概括即可，如点明中心(主旨)、升华主题、表达了作者的思想感情等。在结构上：可根据段落的位置加以分析，如段落在文章开头，则为总领全文、引出下文；在文章中间，则为承上启下（过渡），为后文作铺垫、埋下伏笔；在文章结尾，则为总结上文、照应开头、戛然而止，发人深思、升华主题等。7品味句子或语段常考类型：结合语境，对下列句子作简要赏析。找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。技巧点拨：点明自己喜欢的句子，并参考如下要点根据文章内容的说明理由。该句使用了哪些句式。句式不同，表达的效果就不同。如，疑问句造成悬念，感叹句便于抒情，反问句加强语气语调引人深思，
6、排比句叠句气势磅礴、层层深入，对偶句铿锵凝练、余韵悠然等。该句运用了哪些修辞手法，生动形象地写出了.表现了常见的几种修辞手法及作用如下：比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象活泼的效果。夸张：突出特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整洁，结构一致，互相衬映，互为增补。重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。设问：自问自答，引人注意，启发思考。反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章中心。8记叙的人称及作用常考类型：选文用XX人称来写有什么好处？技巧点拨：第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用是可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。