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1、C330学业水平考试动员暨主题班会.为梦想走好这一步学校评估的依据学校评估的依据,关系毕业证的发关系毕业证的发放放01高校招生录取的重要依据高校招生录取的重要依据02高职专科的录取只看学业水平考试高职专科的录取只看学业水平考试的成绩的成绩03被称为被称为“小高考小高考”，要求与高考相，要求与高考相同同04重要性11.三年读满，学考成绩全部合格（三年读满，学考成绩全部合格（9科，含补考）科，含补考）毕业证书发放条件2.考查成绩合格考查成绩合格(11科科-音乐，体育，美术，通音乐，体育，美术，通技，信息技术，研究性学习，社会实践，社区服务，技，信息技术，研究性学习，社会实践，社区服务，物理、化学、
2、生物试验操作）物理、化学、生物试验操作）3.综合素质评价要全部合格：公民素养，道德品综合素质评价要全部合格：公民素养，道德品质，学习能力，交流合作，运动健康，审美能力质，学习能力，交流合作，运动健康，审美能力.21.部分同学不重视学考，或者无心学习，文科选修部分同学不重视学考，或者无心学习，文科选修生理科薄弱，理科选修生文科薄弱生理科薄弱，理科选修生文科薄弱现实问题2.时间紧迫，但部分同学仍然执迷不悟，存在侥时间紧迫，但部分同学仍然执迷不悟，存在侥幸心理。临时也要幸心理。临时也要“抱佛脚抱佛脚”31.全力以赴备学考全力以赴备学考不管基础如何，不管环境怎样，不论男女，不论不管基础如何，不管环境怎
3、样，不论男女，不论胖瘦，不论乖丑，不论师生，必须同心协力，必胖瘦，不论乖丑，不论师生，必须同心协力，必须争分夺秒，哪怕从牙缝里也要挤出时间。时时须争分夺秒，哪怕从牙缝里也要挤出时间。时时想学考，事事联系学考；想学考，事事联系学考；班级要求2.全心全意促班风全心全意促班风注重课堂纪律，自习纪律，严格自身要求，抛弃手注重课堂纪律，自习纪律，严格自身要求，抛弃手机文化，镜子文化，杂志文化，二流子文化，恋爱机文化，镜子文化，杂志文化，二流子文化，恋爱文化，另类文化，文化，另类文化，合作学习01020304一、小组合作学一、小组合作学习更能突出学生习更能突出学生的主体地位，培的主体地位，培养主动参与的意
4、养主动参与的意识，激发学生的识，激发学生的求知欲求知欲再针对各小组之再针对各小组之间存在学习程度间存在学习程度差异较大的情况差异较大的情况加以调整加以调整,使各小使各小组的优生、中等组的优生、中等生、差生合理搭生、差生合理搭.小组合作学习更小组合作学习更利于学生独立思利于学生独立思考，合作小组以考，合作小组以学生自愿组合为学生自愿组合为前提，前提，学生程度达到基学生程度达到基本平衡。在学习本平衡。在学习任务下达后，按任务下达后，按各自能力与专长各自能力与专长分工合作。分工合作。.20162014WIN2015二、小组合作学习的方式二、小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的强化了学生对自己学习
5、的责任感，和对自己同伴学责任感，和对自己同伴学习进展的关心习进展的关心在传统的科学课堂上，在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的过程中，而不利于学生的学习。在合作性科学教学学习。在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组通常穿梭于各小组进行旁听（观）、指导、进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、
6、活泼而又气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作系的建立，进而培养合作能力和团队精神。能力和团队精神。合作学习.201420152016WIN总之，在教学中采用小组总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的师生、学生与学生之间的全方位、多层次
7、、多角度全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量效地提高了教学质量三、小组合作学习能为学生提供一三、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提
8、个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力高了学生创造思维的能力合作性的课堂教学中，师生、合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自进行的，学生有更多的机会发表自己空间更为广阔，另外，在小组的己空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与们的参与意识，并能使他们
9、在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。学习的活动中得到愉悦的情感体验。合作学习INPUT YOUR GOOD IDEAS HEREAlwaysbelievethatsomethingwonderfulisabouttohappen.学必考胜（2）分工明确。要确定小组合）分工明确。要确定小组合作学习每个成员的分工，可以作学习每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员，采取轮换制，如组长、记录员，资料员、报告员等由每个成员资料员、报告员等由每个成员轮流担任。组长负责组织管理轮流担任。组长负责组织管理工作，负责组织小组成员、分工作，负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；配任务、督促组员
10、完成任务等；记录员负责合作过程的记录工记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇告，代表小组进行学习成果汇报。报。二、教给合作学习的基本技能二、教给合作学习的基本技能在教学中要让学生学会在教学中要让学生学会“倾听、倾听、质疑、评价、整合质疑、评价、整合”这些基本这些基本的的合作技能。小组交流时要合作技能。小组交流时要善于倾听他人发言，不随善于倾听他人发言，不随便打断别人的发言，努力便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对掌握别人发言的要点，对别人的发言作好评价。同别人的发言作好
11、评价。同时还要善于陈述自已的想时还要善于陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修勇于接受他人的意见并修正自己的想法正自己的想法,各种不同意各种不同意见难以统一时，学会保留见难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组自已的见解，以便在大组进行探讨。进行探讨。三、把握合作学习的时机三、把握合作学习的时机小组合作学习要把握时机，小组合作学习要把握时机，应从以下几个方面入手。应从以下几个方面入手。INPUT YOUR GOOD IDEAS HEREAlwaysbelievethatsomethingwonderfulisabouttohappen.学必考胜1、
12、精选合作学习的任务。、精选合作学习的任务。不是所有的问题都需要不是所有的问题都需要合作学习，精心选小组合作学习，精心选小组合作学习的内容，应根合作学习的内容，应根据课文的重点、难点、据课文的重点、难点、学生的疑点，有选择性、学生的疑点，有选择性、有针对性地设计小组合有针对性地设计小组合作学习内容。教师也要作学习内容。教师也要选择那些具有一定的挑选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性战性、开放性、探索性的问题去开展合作学习。的问题去开展合作学习。这些开放性、探索性的这些开放性、探索性的问题，问题，在学生独立思考在学生独立思考之后再进行充分之后再进行充分的交流，可以让的交流，可以让学生的认识更深
13、学生的认识更深刻、更全面。因刻、更全面。因此，小组合作学此，小组合作学习的内容是否适习的内容是否适合学生认知水平，合学生认知水平，是否能激发学生是否能激发学生的学习兴趣与思的学习兴趣与思维，将直接影响维，将直接影响到小组合作学习到小组合作学习的效果。的效果。INPUT YOUR GOOD IDEAS HEREAlwaysbelievethatsomethingwonderfulisabouttohappen.2、在学习重难点时，、在学习重难点时，开展小组合作学习。开展小组合作学习。学生在认识活动中出学生在认识活动中出现思维障碍而无法排现思维障碍而无法排除时，也就是教学的除时，也就是教学的重难点
14、。这时教师有重难点。这时教师有意识组织学生进行小意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作主体作用与小组合作力量，调动学生的积力量，调动学生的积123极性，共同探究，既极性，共同探究，既达到了学习目标，同达到了学习目标，同时也培养学生探究问时也培养学生探究问题能力与协作精神。题能力与协作精神。3、在学生自学之后，、在学生自学之后，开展小组合作学习。开展小组合作学习。在教学中经常指导学在教学中经常指导学生自学，是一种有效生自学，是一种有效的教学方法。但由于的教学方法。但由于个性差异，在自学的个性差异，在自学的的过程中，学生对于的过程中，学生对于知识的理解程度是不知识
15、的理解程度是不一样的。因此，在学一样的。因此，在学生自学完之后，教师生自学完之后，教师不要急于讲解，而是不要急于讲解，而是留一定的时间，让学留一定的时间，让学生针对自学过程中所生针对自学过程中所遇到的问题相互交流，遇到的问题相互交流，互相切磋，互通互相切磋，互通“有有无无”，以使，以使“教学相教学相长长”，培养学生自主，培养学生自主学习能力。学习能力。INPUT YOUR GOOD IDEAS HEREAlwaysbelievethatsomethingwonderfulisabouttohappen.4、在解答开放性问题时、在解答开放性问题时,开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创开展小组
16、合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中新意识的培养，在教学中,教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时答案可能是五花八门时,可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流,并及时反馈，并及时反馈，扩展学生的解题思路。扩展学生的解题思路。合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个学生合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。它有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取
17、长补短，共同提高，有便于开展组际之间的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是的竞争，提高教学质量。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境、条件等情况，唯一方式。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境、条件等情况，选择有意义的内容，利用恰当的时机，开展适当次数的合作学习。因此，选择有意义的内容，利用恰当的时机，开展适当次数的合作学习。因此，科学地设计小组合作学习方法，才能培养学生自主学习的能力，提高学科学地设计小组合作学习方法，才能培养学生自主学习的能力，提高学生
18、的综合素质，让学生真正成为学习的主人生的综合素质，让学生真正成为学习的主人INPUT YOUR GOOD IDEAS HEREAlwaysbelievethatsomethingwonderfulisabouttohappen.友谊是伟大的友谊是伟大的.众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高.团结就是力量团结就是力量.友谊是个无限的天地，它多么宽广啊。友谊是个无限的天地，它多么宽广啊。罗罗布朗宁布朗宁近朱者赤近朱者赤,近墨者黑近墨者黑.天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。先秦先秦孟子孟子挑战人生是我们坚定的信念挑战人生是我们坚定的信念决胜学考是我们不懈的追求决胜学考是我们不懈的追求忘
19、记昨日的荣耀与遗憾忘记昨日的荣耀与遗憾用自信驱散黑暗用自信驱散黑暗用沉着消除傲慢用沉着消除傲慢用付出书写豪情万丈用付出书写豪情万丈50天，我们让青春无悔天，我们让青春无悔50天，我们将为母校增辉天，我们将为母校增辉我们激情澎湃，我们激情澎湃，我们期待飞翔的梦在六月张开翅膀我们期待飞翔的梦在六月张开翅膀我们斗志昂扬，我们期待雄心智慧在六月闪耀我们斗志昂扬，我们期待雄心智慧在六月闪耀光芒光芒我们信心满满，我们期待父母恩师在六我们信心满满，我们期待父母恩师在六月畅想希望我们拥有坚韧强健的体魄月畅想希望我们拥有坚韧强健的体魄我们拥我们拥有团结拼搏的精神有团结拼搏的精神对困难的熟视无睹是我们默认的人生真谛对困难的熟视无睹是我们默认的人生真谛对幸福的不止追求是我们永恒的生命航标对幸福的不止追求是我们永恒的生命航标50天厉马秣兵天厉马秣兵50天卧薪尝胆天卧薪尝胆50天破釜沉舟天破釜沉舟让我们苦战让我们苦战50天天逐鹿考场逐鹿考场笑傲六月笑傲六月我们坚信我们坚信我们灿烂笑容会在充满阳光的日子里我们灿烂笑容会在充满阳光的日子里热情绽放热情绽放我们可喜的成就在皆大欢喜的岁月我们可喜的成就在皆大欢喜的岁月里熠熠生光里熠熠生光宣誓【请肖老师总结】330良品诚意之作THANKSFORYOURWATCHING