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1、基础化学基础化学说课说课说课内容说课内容 六、节点示范六、节点示范六、节点示范六、节点示范二、授课内容二、授课内容二、授课内容二、授课内容一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位三、学情分析三、学情分析三、学情分析三、学情分析四、教材选用四、教材选用四、教材选用四、教材选用五、教学过程构思五、教学过程构思五、教学过程构思五、教学过程构思一一课程定位课程定位 基础化学课程是药学类专业一门基础化学课程是药学类专业一门非常重要的专业基础课，具有较强的专业非常重要的专业基础课，具有较强的专业针对性，为后续专业课程打下了基础，并针对性，为后续专业课程打下了基础，并保障了学生毕业后面向医药行业，从
2、事药保障了学生毕业后面向医药行业，从事药品生产检测、经营管理等一线岗位具备的品生产检测、经营管理等一线岗位具备的化学知识与技能。化学知识与技能。后续课程后续课程基基础础化化学学药物化学药物化学药物分析药物分析药剂学药剂学药物合成反应药物合成反应中药化学中药化学生物化学生物化学一一课程定位课程定位二二 授课内容授课内容基础理论教学要以应用为目的，以必需、够基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。用为度。基础化学教学原则：基础化学教学原则：基础化学指导思想：基础化学指导思想：素质为基础，能力为本位。素质为基础，能力为本位。掌握无机化学、有机化学的基本理论、掌握无机化学、有机化学的基本理论、基
3、本知识、基本技能和分析、解决问题基本知识、基本技能和分析、解决问题的能力的能力;具备药学类岗位知识学习必备的具备药学类岗位知识学习必备的基础，为后续课程的学习、继续教育和基础，为后续课程的学习、继续教育和今后的工作奠定今后的工作奠定“必需必需”，“够用够用”的的化学基础。化学基础。知识教学目标知识教学目标二二 授课内容授课内容知识知识教学教学目标目标实验教学目标实验教学目标掌握化学实验常用仪器的使用等基本掌握化学实验常用仪器的使用等基本操作和技能，药用化合物性质与化学操作和技能，药用化合物性质与化学鉴定与检出；培养学生综合实验能力鉴定与检出；培养学生综合实验能力和创新能力。和创新能力。理论教学
4、目标理论教学目标掌握溶液浓度的表示方法及基本计算，掌握溶液浓度的表示方法及基本计算，掌握缓冲溶液原理及应用；了解有机化掌握缓冲溶液原理及应用；了解有机化合物在生命物质及医药上的应用基础知合物在生命物质及医药上的应用基础知识。识。二二 授课内容授课内容能力教学目标能力教学目标培养具有基本的人文社会知识，较宽专业基础培养具有基本的人文社会知识，较宽专业基础理论，较强的实践能力和高尚的职业道德，毕理论，较强的实践能力和高尚的职业道德，毕业后能在医院药学部门和药物生产、检验等领业后能在医院药学部门和药物生产、检验等领域从事药物分析、药品检验、制剂设备及药品域从事药物分析、药品检验、制剂设备及药品营销和
5、管理方面的复合型高等药学应用性专门营销和管理方面的复合型高等药学应用性专门人才。人才。二二 授课内容授课内容素质教学目标素质教学目标树立全心全意为药学服务的思想，表现出尊重树立全心全意为药学服务的思想，表现出尊重他人、认真严谨的工作作风，具有良好的学习他人、认真严谨的工作作风，具有良好的学习态度，刻苦勤奋学习，为从事药学工作打下必态度，刻苦勤奋学习，为从事药学工作打下必备的基础。重视学生的学习能力、分析能力、备的基础。重视学生的学习能力、分析能力、实践能力和创新能力等的培养。实践能力和创新能力等的培养。二二 授课内容授课内容三三 学情分析学情分析 药学系部分学生是文科学生或中专对口药学系部分学
6、生是文科学生或中专对口生，化学知识有限，基础较差，学起来很费生，化学知识有限，基础较差，学起来很费力，针对这种情况，一定要培养学生的化学力，针对这种情况，一定要培养学生的化学学习兴趣，而且教学方法要多样化，从而让学习兴趣，而且教学方法要多样化，从而让学生较牢固地掌握药学类专业必需的化学知学生较牢固地掌握药学类专业必需的化学知识和技能，为后续专业课程的学习打下扎实识和技能，为后续专业课程的学习打下扎实的化学基础。的化学基础。四四教材选用教材选用基础化学基础化学主编：陆艳琦主编：陆艳琦 郑州大学出版社出版郑州大学出版社出版根据高职高专专业人才培养目标和规范的要根据高职高专专业人才培养目标和规范的要
7、求，在我院多年教学改革和教学实践的经验求，在我院多年教学改革和教学实践的经验基础上编写的。基础上编写的。开始开始开始开始“教学有法、教无定法教学有法、教无定法”良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，突出学生主体，使学生愉快、顺利、学目标，突出学生主体，使学生愉快、顺利、认真、科学地接受知识。认真、科学地接受知识。五五 教学过程构思教学过程构思五五教学过程构思教学过程构思教学方法教学方法“做中学做中学”教学教学法法案例教学法案例教学法问题教学法问题教学法讨论式教学法讨论式
8、教学法充分发挥充分发挥实验作用实验作用1、教学方法、教学方法五五 教学过程构思教学过程构思俗话说，俗话说，“授之以鱼授之以鱼”不如不如“授之以渔授之以渔”。2、教学手段、教学手段教学手段教学手段多媒体教学多媒体教学网络视频网络视频数据库数据库五五教学过程构思教学过程构思3、教学模式、教学模式知行合一知行合一双主体双主体互动对话互动对话强调实践知识，把其贯穿于教强调实践知识，把其贯穿于教学整个过程，如以实验学整个过程，如以实验理论理论应用设计教学过程。应用设计教学过程。以教室、实验室、企业为互动以教室、实验室、企业为互动对话平台，以讨论式、协作式、对话平台，以讨论式、协作式、交互式的教学方式进行
9、交互式的教学方式进行。教学模式教学模式六六节点示范节点示范 溶液的渗透压溶液的渗透压 1、渗透现象、渗透现象 溶剂分子自发地通过半溶剂分子自发地通过半透膜由纯溶剂进入溶液（或透膜由纯溶剂进入溶液（或由稀溶液进入浓溶液）的现由稀溶液进入浓溶液）的现象，称为渗透现象，简称渗象，称为渗透现象，简称渗透。透。纯水纯水纯水纯水蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液h一、渗透现象和渗透压2、渗透现象产生的条件、方向与结果（1 1）半透膜的存在半透膜的存在（2 2）半透膜两侧液体要具有浓度差）半透膜两侧液体要具有浓度差渗透方向：溶剂（水）分子从纯溶剂向溶液渗透或从渗透方向：溶剂（水）分子从纯溶剂向溶液渗透或从稀溶
10、液向浓溶液中渗透。稀溶液向浓溶液中渗透。渗透的条件：渗透的条件：渗透的结果：缩小膜两侧的浓度差。渗透的结果：缩小膜两侧的浓度差。纯水纯水纯水纯水半透膜半透膜半透膜半透膜蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液蔗糖溶液3、渗透压、渗透压 为阻止渗透现为阻止渗透现象的发生，在象的发生，在溶液溶液液面液面上方施加一额上方施加一额外的外的压力压力，这一压，这一压力就是力就是溶液所具有溶液所具有的的渗透压。单位为渗透压。单位为帕帕(Pa)(Pa)或千帕或千帕(KPa)(KPa)，不同浓度溶液的，不同浓度溶液的渗透压大小不同。渗透压大小不同。h二、渗透压与溶液浓度和温度的关系 n n范特荷甫范特荷甫（Vant Hoff,
11、Vant Hoff,荷兰荷兰）PV=n RT式中 溶液的渗透压（kPa）V 溶液的体积（L）n 溶液中溶质的物质的量(mol)R 气体常数（8.31 kPaLK-1mol-1）T 热力学温度（T/K=t/C+273.15）CB 物质的量浓度（mol L-1）=CB RT定义：定义：定义：定义：医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子和离子）的总浓度称为渗透浓度和离子）的总浓度称为渗透浓度和离子）的总浓度称为渗透浓度和离子）的总浓度称为渗
12、透浓度n n用符号用符号用符号用符号“Cos”“Cos”表示表示表示表示 医学上的单位：医学上的单位：医学上的单位：医学上的单位：渗量渗量渗量渗量 升升升升1 1 Osmol/LOsmol/L 毫渗量毫渗量毫渗量毫渗量 升升升升1 1 mOsmol/L mOsmol/Ln n渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。1 1、医学中的渗透浓度、医学中的渗透浓度Cos三.渗透压在医学上的意义2、等渗、高渗、低渗溶液 渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。若两种溶渗透压相等的两种溶液称为
13、等渗溶液。若两种溶渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。若两种溶渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。若两种溶液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，渗透压低的称为低渗溶液渗透压低的称为低渗溶液渗透压低的称为低渗溶液渗透压低的称为低渗溶液。0.1mol/L0.1mol/L的的的的NaClNaCl溶液与溶液与溶液与溶液与0.1mol/L0.1mol/L的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液的葡萄糖溶液 高渗高渗高渗高渗 低渗低渗低渗低渗0.1mol/L NaCl0.1mo
14、l/L NaCl溶液与溶液与溶液与溶液与0.1mol/L0.1mol/L的的的的CaClCaCl2 2溶液溶液溶液溶液 低渗低渗低渗低渗 高渗高渗高渗高渗 3、医学上的等渗、高渗、低渗溶液医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人血浆总渗透压为血浆总渗透压为血浆总渗透压为血浆总渗透压为720kPa800kPa720kPa800kPa，相当于血浆中能，相当于血浆中能，相当于血浆中能，相当于血浆中能产生渗透效应的各种溶质质点的总浓度（渗透浓产生渗透效应的各种
15、溶质质点的总浓度（渗透浓产生渗透效应的各种溶质质点的总浓度（渗透浓产生渗透效应的各种溶质质点的总浓度（渗透浓度）为度）为度）为度）为 280m mol L 280m mol L-1-1 320m mol L 320m mol L-1-1所产生的所产生的所产生的所产生的渗透压。渗透压。渗透压。渗透压。临床上规定：凡渗透浓度临床上规定：凡渗透浓度临床上规定：凡渗透浓度临床上规定：凡渗透浓度n n在在在在280280320320mmol/Lmmol/L范围内的溶液为等渗溶液范围内的溶液为等渗溶液范围内的溶液为等渗溶液范围内的溶液为等渗溶液n n大于大于大于大于320320mmol/Lmmol/L的溶
16、液为高渗溶液的溶液为高渗溶液的溶液为高渗溶液的溶液为高渗溶液n n小于小于小于小于280280mmol/Lmmol/L的溶液为低渗溶液的溶液为低渗溶液的溶液为低渗溶液的溶液为低渗溶液临床上常用的高渗溶液有：临床上常用的高渗溶液有：临床上常用的等渗溶液临床上常用的等渗溶液0.278mol L-1(50g L-1)葡萄糖溶液葡萄糖溶液0.154mol L-1(9g L-1)NaCl溶液（生理盐水）溶液（生理盐水）0.149mol L-1(12.5g L-1)NaHCO3溶液溶液1/6mol L-1(18.7g L-1)乳酸钠（乳酸钠（NaC3H5O3）溶液）溶液 2.78mol.L-1(500g.L-1)葡萄糖溶液葡萄糖溶液50g.L-1葡萄糖氯化钠溶液（生理盐水中含有葡萄糖氯化钠溶液（生理盐水中含有50g.L-1葡萄糖）葡萄糖）http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享2013年10月