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1、走进应急救护与逃生教学设计 一、教学目标 （一）认知目标 1、通过教师引导，学生自主发展，共同参与，在学生学习过程中，通过倾听和观看电子屏幕和图文展板，让学生掌握一些有关外伤包扎、心肺复苏及野外生存的基本知识和技能。 2、学习在日常生活中遇到危及生命时，能采取力所能及的应急保护措施，以达到挽救生命，减轻伤害，控制病情的目的。 （二）过程与方法 教师结合学生实际，通过利用多媒体设备的创设情境，师生互动。明白自我保护要讲究方法，分析思考在日常行为中存在的危险隐患，并且尝试亲自操作实践，让学生自主探究，共同学习交流，掌握更多的自我保护措施。 （三）情感态度价值观 1、培养学生在遇到困难时具有良好的心
2、理素质，让学生冷静想办法，最终通过分析找到解决的正确方法。 2、通过教师引导，增强学生珍爱生命，学会自救和自我保护。 二、教学重点 通过学习学会生存，具备自我保护本领，小组成员在教师和小组长的组织和引导下学到有关生存技能知识，主要还是能培养学生自主学习，共同参与，共同探讨问题的能力。 三、教学准备 提前搜集有关于生存技能教育的相关知识，学会正确的授课方法。 四、教学课时：四十分钟 五、教学过程 （一）课堂纪律要求 1、进入教室以后，要严格按照教师的要求开展讨论学习，不得做与本节课无关的事。 2、积极回答老师设计的问题，站有站姿，在所在模块探讨问题时，没有老师允许，不准随意体验其它技能知识的仪器
3、，必须共同参与，共同探讨。 （二）授课过程 接下来，老师将会把生存技能知识问答表发到同学们手中，老师把同学们分为四组，这四组每组选一名组长，由组长组织带领组员，讨论老师设置的四个模块的知识，要求共同参与、共同探讨。 模块一（第一小组）：外伤包扎 以小组为单位，自主探讨，共同参与完成以下问题，（5-6人为一组） 1、常见的外伤包扎的基本方法有哪些？ 答： 2、如何正确使用三角巾包扎伤口（三角巾包扎头部、胸部）？ 答： 3、如何对伤口进行清洗消毒？ 答： 模块二：野外生存 （一）探讨问题： 1、野外如何生火、寻找水源？ 答： 2、野外生存如何辨别方向？你如何利用太阳辨别方向啊？如何利用北极星判别辨
4、别方向？ 答： 3、如何获取水源，如何生火？ 答： （二）互动环节： 以上三个模块（如何发出求救信号、电梯逃生、紧急避险和野外生存）利用二十五分钟学习学习完后，可以互相交换学习体验，学生体验过程中，老师可以抽查学生们有关生存技能方面的知识，让学生作答。 模块三：心肺复苏 （一）问题探讨 1、做心肺复苏前如何判断患者有无意识？ 答： 2、胸外按压和人工呼吸的比例是多少？按压深度是多少？ 答： 3、胸外按压和人工呼吸的方法和步骤？ 答： 4、胸外按压的位置？人工呼吸时每次吹起持续时间是多少？ 答： （二）互动环节 此模块学生利用20分钟学习（10分钟时间讨论作答，10分钟体验做心肺复苏），四个模块学习的小组完成后，可以找一个同学做心肺复苏，边示范边讲解，其他所有学生共同观看学习，在学生体验过程中，老师可随意抽查提问与学生互动。 六、分享、交评价（8-10分钟） 三组学生集中到一个模块，由负责各个模块的代表，对本组学习的成果进行汇报，汇报过程中通过自评、他评、小组评来互相交流，这样大家可以互相学习，掌握更多的生存技能，在分享交流过程中，如果学生时间宽裕，老师可讲解一些生存技能方面的知识。 七、小结 同学们今天的课就告一段落，生命对于我们只有一次，我们一定要做到安全出行，运用自己所学的生存技能知识来保护自己，保护他人，学会生活，学会生存。