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1、文言文阅读理解第六、七：文言文特殊句式一、考点解读高考文言文考查能力要求明确指出：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”考查形式主要有显性和隐性两种。显性就是以选择题形式判断句式的不同，隐性是将文言文特殊句式放在翻译中综合考查。 判断句 四种文言特殊句式 被动句 倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置） 省略句固定句式二、知识点梳理及课堂训练（一）、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：1、用“者”或“也”表判断。这是典
2、型的文言判断形式。（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。师者，所以传道受业解惑也。 夺项王天下者，必沛公也。（2） 主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。（3） 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父 梁，吾仇也。 邻之厚，君之薄也。（3）“者也”在句尾连用表示判断。城北徐公，齐国之美丽者也。 莲，花之君子者也。 沛公之参乘樊哙者也。用“者”或“也”表示判断的，翻译时去掉“者”、“也”，在主宾之间加判断词“是”。2、在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等表判断。臣乃市井鼓刀屠者。此则岳阳楼之大观也。神即形也，形即神也。夫六国与秦皆
3、诸侯。此亡秦之续耳。3、用动词“为”“是”表判断。朝歌夜弦，为秦宫人。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？同行十二年，不知木兰是女郎。用动词“为” 表示判断的判断句，翻译时要把“为”替换为是；如是用“是”表判断的则保留。4、用“非”、“未” 等表示或辅助表示否定的判断。吾本非文人画士六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。人固未易知，知人亦未易也。用“非”、“未”、等表示或辅助表示否定的判断的判断句，译成现代汉语时，要用“不是”。5.无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，既不用判断词，也不用语气词，通过语气直接表示判断或直接由名词对名词作出判断。刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 此人力士
4、。（二）、被动句文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句，大体有以下几种形式： 1、用“为”、“为所”（“为”引出动作的主动者）或 “为所”表示被动。 而身死国灭，为天下笑。吴广素爱人，士卒多为用者。不者，若属皆且为所虏。2、用“见”、“见于”表示被动（“于”引出动作的施动者）。秦城恐不可得，徒见欺。 吾长见笑于大方之家。臣诚恐见欺于王而负赵3、用介词 “于” 、“受”、“受于“表被动(“于” 引进动作行为的主动
5、者)。此非孟德之困于周郎者乎? 李氏子蟠不拘于时，学于余。 而智勇多困于所溺。而君幸于赵王。不能容于远近。 受制于人。4、用介词“被”表示被动舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。5、动词本身表示被动（这是意念上的被动句，没有任何标志，翻译时要根据上下文来判别补出被动词）。锲而不舍，金石可镂。 戍卒叫，函谷举。课堂练习：1 .选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A败秦师于崤。B恐为操所先。C君子寡欲则不役于物。D若属皆且为所虏！ 2.选出下列各组中不是被动句的一项（ ）A同舍生皆被绮绣。B而为秦人积威之所劫C且（将）为楚所得。 D受制于人。（三）、省略句句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，
6、文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形： 1、省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。 2、省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。3、省略宾语。有动词宾语的省略。例如： 4、省兼语。（“使”、“命”、“令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言里的兼语却往往被省略，所省多是代词“之”。5、省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。（四）、倒装句1、动词宾语前置。（1）否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。所谓否定句是表示否定的句子，即凡句中
7、有否定副词“不、弗、未、非、否、毋”，或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”，这种句子叫否定句。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。例：（1）古之人不余欺也。（石钟山记）（2）不患人之不己知，患不知人也。 （论语）（3）日月逝矣，岁不我与（论语）（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。在古汉语里，使用频率高的疑问代词为“何”字，其它还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在谓语之前。例： 大王来何操？（鸿门宴） 沛公安在？（鸿门宴） 卿欲何言？ 皮之不存，毛将焉附？（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象并不多见。例：句读之不知，惑之不解
8、。 何陋之有 夫晋，何厌之有？惟兄嫂是依。2、介词宾语前置。文言文中，常见的介词有“于、以、为、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，在以下情况放在介词之前。（1）疑问代词作宾语，一般放在介词前。例：微斯人，吾谁与归？ 君何以知燕王？（2）介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前，这种情况最常见是介词“以”的宾语前置。例：余是以记之。 一言以蔽（遮，概括）之。（3）介词宾语是方位词，也放在介词前。例：项王、项伯东向坐3、 代词“自”、“相”、“见”作宾语，常常前置。知人者智，自知者明府吏见丁
9、宁（我）久久莫相忘（我）这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。宾语前置句小结一是疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。二是否定句中代词作宾语，宾语前置。 三是用“之”或“是”把宾语提前。四是介词“以”的宾语有时会置于介词前，形成宾语前置。五是方位名词作介词或动词的宾语，常常前置。六是代词“自”、“相”、“见”作宾语，常常前置。（三） 课堂练习：1.选出不是宾语前置的句子（ ） A何以知之？ B未之有也。 C虽我之死，有子存焉。 D 唯才是举。2.选出不是宾语前置的句子（ ） A君安与项伯有故? B
10、唯马首是瞻。 C君何以知燕王？ D寂寥而莫我知也。3下列各组句子中，句式不相同的一组是( )A时人莫之许也 然而不王者，未之有也B忌不自信 君未之信也C沛公安在大王来何操D微斯人，吾谁与归四海之大，有几人欤3、主谓倒装。古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 甚矣，汝之不惠！安在，公子能急人之困！4、 定语后置 定语是修饰或限制名词的，一般放在中心词之前。在现代汉语和古汉语中，都有“定语放在中心词之后”的情况。古代定语后置有以下几种格式：（1）定语放在中心词之后，用“者”煞尾，构成“中心词+定语
11、+者”的格式。例：1、太子及宾客知其事者皆白衣冠送之。 2、计未定，求人可使报秦者，未得。 3、人马烧溺死者甚众。4、村中少年好事者。（2）在中心词和后置定语之间加上“之”，再用“者”煞尾，构成“中心词+ 之+ 定 语+者”的格式。例： 1、石之铿然有声者，所在皆是也。 2、马之千里者，一食或尽粟一石。3、僧之富者不能至（3）在中心词和后置定语之间加上“之”，使定语位置更加突出，构成“中心词+之+定语”的格式。例： 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 2、 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 3、带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。4、无丝竹之乱耳，无案牍之劳（4）数量词作定语常后置。例： 1、持白
12、璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。 2、项羽兵四十万，沛公兵十万。 3、通计一舟，为人五，为窗八。4、铸以为金人十二。定语后置 小 结用 “者”表示。中心词+定语+者”式结构、 用“之”把形容词定语后置。3、中心词+之+定语+者式结构4、数量词作定语常后置。 5、状语后置（1）介词结构“于”放在谓语动词或形容词之后。例：1、师不必贤于弟子： 师说 2、长于臣：鸿门宴 3、不拘于时，学于余：师说4、故燕王欲结于君 ：廉颇蔺相如列传 动词(形)+于+宾语（名/代）翻译：于+宾语+动词(形)（2）介词结构“以”，常放在谓语动词或形容词之后。例： 1、饰以篆文山龟鸟兽之形：核舟记2、还矢先王，而告
13、以成功：伶官传序3、请其矢，盛以锦囊：伶官传序4、申之以孝悌之义：寡人之于国也5、 祭以尉首 动词+以+宾语（名/代）翻译：以+宾语+动词（三）、介词结构“乎”，常放在谓语动词或形容词之后。例： 君子博学而日参省乎己 生乎吾前，其闻道固先乎吾，吾从而师之。（四）、动词后有“如”“若”，之后再加上宾语。1、火烈风猛，船往如箭：赤壁之战2、小虫伏不动，呆若木鸡：促织动词+如/若+宾语（名/代）翻译：如/若+宾语+动词介宾短语后置 小 结1、动词+以+宾语（名/代）、动词（形）+于（乎）+宾语（名/代）、动词+如/若+宾语（名/代）课堂练习：请辨析下列句式。孔子曰：“苛政猛于虎。”吾尝疑乎是刻唐贤今
14、人诗赋于其上杀人以梃与刃，有以异乎咨臣以当世之事故临崩寄臣以大事也尝射于家圃6、固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。表示疑问： A、何以？（根据什么？凭什么？） 王曰：“何以知之？” B、何所？（所的是什么？） 问女何所思，问女何所忆？ C、奈何？（怎么办？为什么？） 未辞也，为之奈何？D、如何？奈何？（拿怎么样呢？） 如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？ E、孰与？（与相比，哪个？） 吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？F、何为？（为什么？） 君何为生我家？表示反问：A、
15、何哉（也）？（怎么能呢？） 若为佣耕，何富贵也？B、何为？（为什么呢？） 何辞为？ C、何之有？（有什么呢？） 例如：宋何罪之有？F、安哉（乎）？（哪里呢？） 燕雀安知鸿鹄之志哉？G、不亦乎？（不是吗？） 人不知而不愠，不亦君子乎？H、非欤？（不是吗？） 子非三闾大夫欤？I、顾哉？（难道吗？） 顾不如蜀鄙之僧哉？J、独哉？（难道吗？） 相如虽弩，独畏廉将军哉？三、课堂小结有文言特殊句式的句子译成现代文时要注意：第一条：辨明句式类型并还原成现代汉语的常用句式。第二条:增、删词语（如省略句、判断句）第三条:调整语序（如主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）四、强化训练：1下列句子中没有成
16、分省略现象的一项是()A老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里B永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死C燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦D今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也2 下列句子中省略的成分与其他句不同的一项是()A沛公谓张良曰：“()度我至军中，公乃人。”B()每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还C公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。”D三人行必有我师焉()其不善者而改之3 下列句子中省略的成分与其他句不同的一项是()A申之以孝悌之义 B.颁白者不负戴于道路矣 C.不拘于时 D君子博学而日参省乎己4下列各组句子中，句式不相同的一组是()A(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也
17、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也B忌不自信，而复问其妾与言皇上无权，君未之信也C沛公安在大王来何操D微斯人，吾谁与归大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤三、课堂小结有文言特殊句式的句子译成现代文时要注意：第一条：辨明句式类型并还原成现代汉语的常用句式。第二条:增、删词语（如省略句、判断句）第三条:调整语序（如主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句）文言文特殊句式课后作业1、下列各句中，句式特点完全相同的一组是 ()惟弈秋之为听 然而不王者，未之有也而良人未之知也 甚矣，汝之不惠故燕王欲结于君 牛何之乐夫天命复奚疑 王尝语庄子以好乐A B C D2、从句式角
18、度看，和“夫晋，何厌之有”相同的一组是 ()申之以孝悌之义 是寡人之过也唯君图之微斯人，吾谁与归遂率子孙荷担者三夫 自书典所记，未之有也保民而王，莫之能御也 齐人有一妻一妾而处室者A B C D3、从句式角度看，和“弈秋，通国之善弈者也”相同的一项是 ()A舆薪之不见 B求人可使报秦者C嬴闻如姬父为人所杀 D当立者乃公子扶苏4、下列句子分类正确的一项是 ()卿欲何言夺项王天下者，必沛公也吾属今为之虏矣不然，籍何以至此或脱身以逃，不能容于远近此则岳阳楼之大观也大王来何操戍卒叫，函谷举A/ B/C/ D/5、从句式角度看，不同于其他三项的一项是 ()A古之人不余欺也B夫子之谓也C臣诚恐见欺于王而负
19、赵 D背负青天而莫之夭阏者6、下列各组句子中句式相同的一组是 ()A句读之不知，惑之不解宋何罪之有B夫晋，何厌之有 子何恃而往C安在公子能急人之困也 王尝语庄子以好乐，有诸D子非鱼，安知我不知鱼之乐 臣实不才，又谁敢怨7、从句式角度看，和“教以慎于接物”相同的一组是 ()宜乎百姓之谓我爱也 王尝语庄子以好乐唐浮图慧褒始舍于其址 此三者，吾遗恨也而今安在哉此世所以不传也亦将有感于斯文 故凡为愚者，莫我若也A BC D8、下列句子中“见”不表被动的一句是 ()A然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 B府吏见丁宁C众人皆醉而我独醒，是以见放D见犯乃死，重负国9、下列句子都不属于定语后置句的一组是 ()A计未定，求人可使报秦者，未得遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤B验之以事，合契若神所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也C大阉之乱，缙绅而能不易其志者人马烧溺死者甚众D居庙堂之高，则忧其民腾蛟起凤，孟学士之词宗10下列句中省略宾语的一句是 ()A见一老公而问之曰B遂持驹去C齐桓公出猎 D明日朝，以告管仲11从句式角度看，下列判断正确的一项是 ()父母唯其疾之忧 不患人之不己知游于赤壁之下 而君幸于赵王A相同，不同 B不同，相同C相同，相同 D都不相同