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1、周测（高三语文）广东省湛江市爱周高级中学2020-2021学年度第二学期语文周测一、单选题（共2题；共6分）1.下列对沁园春长沙内容的理解和分析，不恰当的一项是 A.本次运用了许多富有表现力的词语。“染”写树色之浓，“争”写行船之奋，“透”写江之清，“层”写枫林之茂。B.上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句，描绘了一幅江南秋景图；“怅”在此处意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅。C.词的下阙重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，凸显了“竞自由”的青年革命家的风貌。D.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神，含蓄回答
2、了上文“谁主沉浮？”的问题。2.下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确的一项是( ) A.沁园春长沙里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。B.致云雀中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者前。C.立在地球边上放号中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。D.红烛在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。二、 诗歌鉴赏（共6题；共108分）3.阅读下面一首宋诗，完成小题。 雨陈与义沙
3、岸残春雨，茅檐古镇官。一时花带泪，万里客凭栏。日晚蔷薇重，楼高燕子寒。惜无陶谢手，尽力破忧端。【注释】此诗作于宣和七年(1125)，当时诗人因奸相王黼被罢官而受到牵连，被贬为陈留(今河南杞县)酒税。陶谢，即陶渊明和谢灵运。（1）下列对诗歌的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.诗歌的首联对仗工整，上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”，“残春”在这里意为晚春。B.“花带泪”用拟人手法写经雨之后花瓣上残留着雨滴的景象，蕴含着诗人的感伤之情。C.“日晚蔷薇重”一句是说天色已晚，原本明艳的蔷薇花因光线昏暗而变得色彩黯淡了。D.颈联中的“寒”字是作者的身心感受，表现了雨后天气的寒凉和诗人心中的悲凉。（2）结合
4、诗歌内容和作者的遭遇来看，其中“忧”的具体内涵有哪些? 4.阅读下面的清诗，完成下面小题。 岁暮杂感十首（其二）曾国藩高嵋山下是侬家 ， 岁岁年年斗物华。老柏有情还忆我，夭桃无语自开花。几回南国思红豆，曾记西风浣碧纱。最是故园难忘处，待莺亭畔路三叉。（注）曾国藩25岁进京科考未第，客居京城，准备参加来年会试，除夕将至时写下此诗。侬：我。夭桃：出自诗经，以“夭桃”称艳丽的桃花。（1）对这首诗内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A.“高嵋山下”交代了故乡的确切方位，“是侬家”一挥掷地，有力地烘托出作者对故乡的自豪和对青年自我的信心。B.“物华”指自然风貌，“物华”前着一“斗”字，一方面突出故园
5、万物竞绿的风姿，更重要的是表现出乡人积极乐观的人生态度。C.颔联诗人运用拟人的修辞手法，在“老柏有情”“夭桃无语”的对举中写出故乡树木花草对主人的悠悠思念。D.全诗一改传统思乡诗灰暗凄婉的色彩，语言质朴，笔调自然，词约意丰。（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 5.阅读下面这首唐诗，完成各题。 奉陪郑驸马韦曲杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注：1韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官。2禁：消受。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A.此诗一二句用反语以形容佳胜：曰无赖，正见其有趣；
6、曰恼煞人，正见其爱煞人。B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。C.五六句通过“石角钩衣”“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲美好的春日景色。D.诗家常借“韦曲”寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的描绘而抒发物是人非之感。（2）前人引南史注诗中“小乌巾”：“ 刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。 6.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日湖西晚归舟中书事林逋水痕秋落蟹螯肥，闲过黄公酒舍归。鱼觉船行沉草岸，犬闻人语出柴扉。苍山半带寒云重，丹叶疏分夕照微。却忆清溪谢太傅 ， 当时未解惜蓑衣。注林逋，宋代隐逸诗人，隐居
7、西湖孤山，终生不仕不娶，惟喜植梅养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。赠谥“和靖”，世称“和靖先生”。谢太傅，东晋时隐居刻溪的谢安。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.第一句写秋天湖水水位回落时节蟹大膏肥，巧妙交代了拜访黄公酒舍的原因。B.第二句“归”字前承“过”字，后启二三两联归舟所见湖西黄昏美景的描写。C.第三句写鱼儿察觉行船沉入水草，表达对鱼儿拒人千里之外行为的憎恶之情。D.第七、八句用典，通过自己当年不解东晋谢安隐居来表现而今隐居山水之乐。（2）诗歌第四句“犬闻人语出柴扉”着似平淡，实则有趣味，请简要赏析。 7.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读 史王安
8、石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。（注）黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。（2）这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有
9、何启示？ 8.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 北园梨花文同寒食北园春已深，梨花满枝雪围遍。清香每向风外得，秀艳应难月中见。苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨。黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。（注）葱蒨：青绿色。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联破题，并点明时令是寒食，“雪围遍”极写北园梨花盛开的情景。B.颔联描写梨花的清香和色彩。清风起，香四溢；色彩也极为素艳，在月下与皎洁的月光难以分辨。C.颈联写梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬。D.尾联黄紫白三种颜色，有色彩绚丽之美，加上时不时传来的鸟鸣声，写出梨花之美和大自然的勃勃生机。（2）本诗运用了哪些表现手法？请加以分析
10、。 1、【答案】 B 【考点】古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌语言、手法的能力。 B项，“意为惆怅，即为人民不能主宰世界而惆怅”错误，“怅”在此处意为“失意”，表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。故答案为：B【点评】本题考查的是诗歌的综合鉴赏能力，注意从作者和注释入手。读作者了解诗歌的背景 ，读注释帮助我们了解诗歌的内容，然后通过翻译诗歌判断选项。2、【答案】 C 【考点】表达技巧类题目 【解析】【分析】此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体
11、分析作品所运用的表现手法。 C项，“关于力的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，立在地球边放号中，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。故答案为：C【点评】本题考查的是鉴赏诗歌表达技巧的能力，注意理解诗句的内容。做此题，先要弄清诗句的含义；然后根据诗句中的关键词来确定表达技巧，结合诗句的含义，根据题目要求组织答案。3、【答案】 （1）C（2）“忧”具体包括:被贬偏远之地的感伤。客居万里之外的忧愁。残春寒雨中的落寞、悲凉(伤春之感)。 【考点】炼字、关键字类题目，思想内容、观点态度、感情类题目 【解析】【分析】（1）本提要
12、求选出“对诗歌的分析鉴赏，不正确的一项”，C项，“原本明艳的蔷薇花因光线昏暗而变得色彩黯淡了”理解错误，“蔷薇重”应理解为经雨之后，蔷薇花因被雨水沾湿浸润而显得沉重。 （2）本题要求结合诗歌内容和作者的遭遇来看，其中“忧”的具体内涵有哪些。“忧”字在诗歌的尾联惜无陶谢手，尽力破忧端，诗人说可惜自己没有陶渊明、谢灵运那样的诗才，不能借吟咏来消除忧愁烦闷。诗人要借助陶渊明、谢灵运那样的诗才吟咏什么样的“忧”，抓住诗句中“万里”“惜”“残春”和注释中“被贬”即可分析出诗人“忧”的具体内涵。【点评】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，
13、几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。 本题考查学生赏析诗歌情感能力。赏析诗歌情感，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。4、【答案】 （1）B（2）诗人通过对故乡一般风貌和典型景物的回忆，抒发了宦海游子对故乡浓浓的思念之情。（结合诗歌内容）诗人在岁暮除夕将至时写下“岁岁年年斗物华”
14、的豪言，表达了自己勇闯前程的豪情与自信。 【考点】思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。 B项，“一方面突出故园万物竞绿的风姿，更重要的是表现出乡人积极乐观的人生态度”中“更重要”一词表述错，诗歌前四句突出故园风物竞绿，后四句表现乡人积极乐观的人生态度，不分孰轻孰重；同时，“积极乐观”用词欠妥，应该是勤劳朴实。故选B。（2）本题考
15、查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。首先结合注解的内容分析，首次进京参加科考未第，但他雄心不已，决心继续客居北京，参加来年的会试。时光匆逝，转瞬即到除夕大节，曾国藩思乡怀亲，感慨万千，于是挥笔写下此诗。隐含着作者勇闯前程的豪气和自信。其次结合诗句内容分析，依据诗歌前四句“高嵋山下是侬家，岁岁年年斗物华。老柏有情还忆我，夭桃无语自开花”可知，诗中的故园是明丽的：耸立洒脱的高嵋山，精巧别致的待莺亭，
16、不乏绿意的老柏，灼灼其华的夭桃。依据诗歌后四句“几回南国思红豆，曾记西风浣碧纱。最是故园难忘处，待莺亭畔路三叉”可知，诗中的乡人是勤劳朴实的：或红豆相思，或碧水浣纱，三叉路上，更是樵来耕往。诗人通过对故乡一般风貌和典型景物的回忆，抒发了宦海游子对故乡浓浓的思念之情。【点评】本题考查的是诗歌综合鉴赏能力，注意了解作者。作者是诗歌的关键，作者生活的朝代，作者的思想，都会在诗歌中体现出来，了解了作者才能正确的理解诗歌的内容。 本题考查的是诗歌情感的鉴赏能力，注意正确的翻译诗歌。先翻译诗歌，了解诗歌的基本内容，抓住诗歌中的重点词句分析情感，结合具体内容组织答案。5、 【答案】 （1）D（2）作者对此地
17、春色的喜爱之情。 对归隐山林的隐士生活的向往。对久图官场功名而不得的厌倦。【考点】思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题目，常常集中在对诗歌内容、思想情感、语言、表达技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。本题要求选出“下面对本诗的理解及分析，不正确的一项是”，要注意审题。 D项， “抒发物是人非之感”错。后四句作者写寻幽寄慨，描绘了韦曲形胜之地的幽雅美景，抒发了绝尘归隐的情怀，不是“物是人非之感”。故选D。（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答本题时对诗句的赏析，可以先从诗句中的关键词
18、入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时，要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。“何时占丛竹，头戴小乌巾”，这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活”。作者在这里运用“小乌巾”的典故，通过对韦曲春色的描写，表达出作者的喜爱之情；作者写什么时候我也能够住在竹林里，头戴着隐士的黑头巾，过着悠闲淡泊的隐逸生活啊？表达了对归隐山林的隐士生活的向往之情；结合小注“杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官”，不难看出作者在这里同样也曲折含蓄地表达出了
19、对官场的厌恶、对久图官场功名而不得的厌倦情绪。【点评】此题是综合考核诗歌鉴赏能力，注意正确理解诗歌的内容。通过作者的生活的朝代、作者的思想、作者的处境、诗歌注释等正确理解诗歌的内容，然后辨析选项的正误 此题考核赏析诗歌情感的能力，注意疏通诗歌的内容。通过翻译疏通诗歌的基本内容，抓住表达情感的诗句，在翻译的基础上抓住关键词结合背景分析情感。6、【答案】 （1）C（2）描绘了村犬听到有人说话时跑出柴门的画面；表达了诗人对村居生活的满足和愉悦；用人语声反衬出黄昏村居环境的幽静；渲染了宁谧闲适的乡村生活氛围。 【考点】思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【解析】【分析】（1）
20、本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C项，“表达了诗人对鱼儿拒人千里之外的憎恶之情”错误，这一句借对鱼儿的描写表达了诗人的愉悦情趣。 故选C。（2）本题主要考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和情感的能力。 这是一道赏析诗句的题目，要求赏析“犬闻人语出柴扉”的趣味，注意从内容、手法和情感的角度分析。 诗歌第四句“犬闻人语出柴扉”的意思是村庄的狗远远地就听到了有人说话的声音，跑出篱笆门来迎接我。诗句运用反衬手法，用“人语”反衬黄昏村居环境的幽静，渲染了宁谧、闲适的乡村生活氛围，表达了诗人对村居生活的满足和愉悦。 【评价】本题考查的是诗歌综合鉴赏的能力，注意阅读选项的内容。先阅读选项的内
21、容，了解诗歌的基本内容，然后正确翻译诗歌的内容判断选项。 本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意翻译诗歌的内容。阅读诗歌，通过翻译正确理解诗歌的内容，找出相关诗句，抓住重点词结合诗歌的主旨组织答案。7、【答案】 （1）B（2）史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 【考点】思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】（1）B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；
22、但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。（2）颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀。在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。【点评】 此题是综合考核诗歌鉴赏能力，做题时要注意全面理解诗歌。诗歌鉴赏的技巧：一是读题目，推测诗歌内容；二是读作者，了解作者生活的朝代和思
23、想；三是读注释，了解诗歌的基本内容；四是抓关键词，推出诗歌的内容。 本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意结合作者的的思想背景。通过翻译全面正确理解诗歌的内容，找出相关的诗句，结合作者的背景和诗句的具体内容组织答案。8、【答案】 （1）B（2）比喻。首联中将“梨花满枝”比作“雪围遍”，形象地写出梨花之白之多。 视觉和嗅觉相结合。颔联通过写梨花的清香和秀艳，从视觉和嗅觉两个角度写其清香四溢，姿色秀美。拟人。颈联的“苦嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感，写出了梨花的高洁。虚实结合。实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写，从而写梨花秀美之超凡脱俗。衬托。用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，
24、二者相得益彰；用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯粹。【考点】表达技巧类题目，思想内容、观点态度、感情类题目，古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、形象的能力。 B项，“色彩也极为素艳”错误，“秀艳”不是形容其色彩，而是写梨花的美艳；“在月下与皎洁的月光难以分辨”错误，诗人想象即便在月宫之中也难以见到这样的美景。故选B。（2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。首联“梨花满枝雪围遍”是写梨花，却提到“雪围遍”，可见这里的“雪”是比喻“梨花”，展现梨花颜色之洁白，而“围遍”则展现梨花之多。颔联“清香每向风外得，秀艳应难月中见”，前一句写梨花的“清香”，这
25、是嗅觉，后一句以“秀艳”写梨花的美艳，诗人想象即便也月中也难以见到这样美艳的梨花，这是视觉。“苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨”中“嫌”“谢”都是人的行为，此处用来写梨花，这是使用拟人的修辞，梨花不愿与桃李“共妖冶”展现出梨花的高洁，这是使用反衬，梨花感谢松竹的青绿色，这是用松竹的青翠来衬托梨花的洁白，这是正衬。“梨花满枝雪围遍”“清香每向风外得”都是实写梨花的盛开之状，而“秀艳应难月中见”则是想象梨花的少有之美，这是虚实结合。【点评】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。9