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1、第3课秦统一多民族封建国家的建立课标要求学习目标(1)通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义(2)通过了解秦代的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因学习重点秦统一多民族封建国家建立的历史意义学习难点秦王朝创立中央集权制度的原因和内容知识点一秦的统一1.条件(1)民心所向:长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。(2)客观需要:各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。(3)客观条件:商鞅变法后,秦尊奉法家,奖励耕战,国家日益强盛。(4)主观策略:秦国采取远交近攻策略。2.统一过程(1)灭六国:公元前前年,先后灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐,秦朝建立,定
2、都。(2)征南越:征服了南方越族地区,加强了对云、贵一带的控制。(3)北击匈奴:击退匈奴的进攻,修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。3.巩固中央集权的统治措施(1)皇帝制度:皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。(2)中央官制:皇帝之下设三公九卿组成中央政府。(3)地方制度:彻底废除分封制,全面推广郡县制,主要官员由中央任免和考核。知识延伸 郡县制比分封制更有利于加强中央集权的原因(1)在分封制下,受封诸侯拥有世袭特权,在其领地内有设置官吏、建立武装、征派赋役的权力,这容易形成割据势力。(2)在郡县制下,郡县长官一律由皇帝任免调动,不得世袭,直接听命于中央,这就实现了中央对地方的有效控制。4.巩
3、固统一的措施:统一车轨、文字、货币和度量衡,修驰道、直道,颁行法律,编制户籍,迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地,整顿社会风俗,等等。5.秦朝的疆域:东至海暨朝鲜,西至临洮、羌中,南至北向户,北据河为塞,并阴山至辽东。6.评价(1)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然,也是客观需要。(2)空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融,推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。1.“学思之窗”(教材第14页)从人才角度分析,为什么秦能够统一六国?2.秦朝中央集权制度较早期政治制度而言,有哪些变化?3.如何理解秦朝统一中央集权国家的形成是历史发展的必然,也是客观需要?知识点二秦朝的暴政1.劳民伤
4、财(1)大兴土木,建造宫殿、陵墓。(2)秦始皇花费巨额钱财求仙访药,以求长生不老。(3)秦始皇兴师动众出外巡游、封禅,征发繁重。2.严刑峻法:秦朝刑法严苛,人民摇手触禁,社会阶级矛盾严重激化。3.钳制思想:焚书坑儒,影响恶劣。4.秦二世继位,实行严刑峻法,加重人民负担。1.导致秦朝阶级矛盾激化的原因有哪些?2.如何客观评价秦始皇?知识点三秦末农民起义与秦的速亡1.秦末农民起义(1)爆发:公元前209 年,在陈胜、吴广领导下发动了中国历史上第一次农民大起义大泽乡起义。(2)发展:陈胜自立为王,号为“”。后期项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。2.秦朝灭亡:公元前207 年,刘邦的军队进占咸阳,秦
5、朝灭亡。3.楚汉之争:秦朝灭亡后,刘邦和项羽展开了长达四年的,最终刘邦获胜。1.“学思之窗”(教材P18)分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”。2.“思考点”(教材第18页)楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因是什么?3.从秦亡的史实中我们得到哪些认识?探究主题一从历史解释的角度认识秦朝统一的原因和意义【素材依托】史料秦的大一统反映了春秋战国时代的历史大趋势,具有坚实的基础。随着商业和交通的发展,中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切,正如荀子所说,当时已出现“四海之内若一家”的状况。各国的变法虽有程度不同的差异,但总体目标是一致的,这种同一性为建立一个中央集权国家奠定了基础。况且分裂割
6、据不利于经济、文化的交流,各国各阶层都渴望统一。樊树志国史概要【思考探究】结合史料,分析秦统一的原因都有哪些。以此推断,秦统一对社会发展有什么意义?【思维拓展】多角度认识秦朝统一的意义(1)结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。(2)顺应了历史发展趋势和潮流,使人民获得了较为安定的生活和生产环境,符合各族人民的愿望。(3)促进了国家经济的发展和各民族之间的交流,有利于经济的发展和文化的传播。(4)标志着中国进入统一多民族封建国家时代,从此以后,确立了高度集中的中央集权制度,中央政府对各地实行有效的政治管理,揭开了此后封建王朝的帷幕。探究主题二从史料实证和历史解释的角度认识秦
7、朝的灭亡与启示【素材依托】史料1男子力耕不足粮饷,女子纺绩不足衣服,竭天下之资财以奉其政,犹未足以澹其欲也汉书食货志史料2秦朝统治者完全无视人民的意愿,不顾人民的死活,导致人民揭竿而起,最终使秦王朝被农民起义的浪潮所吞并。秦朝的覆亡充分展示了人民的力量,给统治者以极大的震撼,这使统治者不得不对民众的力量与作用重新加以认识。历史也充分证明,凡是强调以民为本,注重把对人民的盘剥限制在一定范围内的时代,往往会保持较为长久的繁荣和稳定。虽然由于地主阶级的剥削本性,“以民为本”往往成为一种理论宣传或政治理想,但民本思想毕竟承认了君和民的相对性,其力图在不改变君主民仆地位的前提下,保持两者的平衡、和谐,有
8、利于君主自我调整治民政策,有利于人民的休养生息和王朝统治的长治久安。王绍东论“亡秦之鉴”对中国古代政治的影响【思考探究】(1)史料1说明了秦朝统治中的什么问题? (2)结合史料2,说明秦朝灭亡给中国古代政治带来了什么影响。维拓展】秦朝速亡的启示(1)重视民生,轻徭薄赋、与民休息,统治才会长久。(2)励精图治,实行仁政,才能够安邦立国。(3)虚心纳谏,杜绝专断,避免决策失误。【典例展示】“从理论上讲,秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别,他不是天下共主而是独主,是国家所有人唯一的君主。”材料中“共主”到“独主”的变化反映了A.贵族政治到官僚政治的转变B.集体统治到君主专制的转变C.诸
9、侯割据到国家统一的实现D.地方分权到中央集权的建立试答解题思路审题干:(1)提取关键词,锁定考查知识点或角度。如:“秦汉以后的皇帝”“西周和西周之前的王”,“共主”到“独主”,由此判断本题考查的是秦朝确立的皇帝制度。(2)确定问题方向,明确思考角度。问题形式是“变化反映了”,答案应是侧重于规律性的认识。判选项:A项选项主旨与题干主旨相符,正确B项选项本身表述错误,西周和西周之前的王有一定的权威,并不是集体统治,排除C项选项与题干不符,题干中的“共主”到“独主”与“诸侯割据到国家统一”不相干,排除D项选项主旨与题干不符,题干材料涉及的是君主权力问题,选项涉及的是中央与地方关系问题,排除找技巧:解
10、答推断(理)型选择题时一般可采用推演法,即通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想,如历史规律、逻辑关系、基本原理等。因此在平时要注意归纳历史现象、总结历史规律并熟练掌握运用。【评价试练】1.“并吞战国,海内为一,功齐三代”“秦王扫六合,虎视何雄哉”“始皇帝,自是千古一帝也”。以上评价主要是针对秦始皇()A.建立统一的封建王朝B.坚持以法治国C.促进民族交往的加强D.推行小篆字体2.下图反映的是哪一王朝的中央集权体制结构()A.秦朝B.唐朝C.元朝D.明朝3.秦代以前,卿大夫以及地方官吏的印章均可称“玺”。秦代则是“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”。这一变化主要
11、说明了()A.皇帝独尊的至上地位B.皇权至上,不可僭越C.秦王嬴政的巨大功绩D.皇位世袭,不可转移4.公元前214年,秦平定了岭南并置郡,实施军事镇守和行政管理。观察下图,其中象郡位于()A.B.C.D.5.中国象棋中楚河汉界的来历与历史上的楚汉战争(公元前206前202年)相关。这场战争()A.爆发于公元前2世纪早期B.推翻了秦王朝的残暴统治C.直接促成大一统局面建立D.项羽因为个人素养而失败参考答案【新课导学预习提示】知识点一知识梳理 2.230221咸阳西南夷学情调查 1.秦王嬴政具有识人之明和用人之智,接受李斯的建议,改变了“逐客”的做法,留住和吸引了大批人才,秦日益强大,最终统一了六
12、国。2.郡县制取代分封制,中央集权加强;皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权,较之前的“王”权力更大;官僚政治取代贵族政治;等等。3.历史必然:长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一。客观需要:各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。知识点二学情调查 1.劳民伤财、严刑峻法等。2.秦始皇被称为“千古一帝”,他统一六国,建立了统一多民族的封建国家,确立了专制主义中央集权制度,开创了中华民族国家统一的新纪元。但是他也实行暴政,导致秦朝速亡。知识点三知识梳理 1.张楚3.楚汉战争学情调查 1.张楚,意为张大楚国。陈胜、吴广原是楚国人,部下也多是楚人,用这个政权名称,有增强起义军凝聚力的作
13、用。2.刘邦“约法三章”,废秦苛法,善于用人,听取谏言,指挥得当。项羽刚愎自用,不善用人,赏罚不明,烧杀掳掠;分封政策失当,缺乏稳固的根据地。3.秦亡的史实充分展示了人民的力量,使统治者重新认识了民众的力量,促使君主调整治民政策,有利于人民的休养生息和王朝统治的长治久安。【素养落实师生互动】探究主题一提示 原因:历史发展的趋势;经济发展的需要;人民渴望统一;建立中央集权国家的需要;等等。意义:结束了分裂割据的局面;有利于中央集权国家的建立;促进了各地经济文化的交流;等等。探究主题二提示 (1)问题:秦朝赋税、徭役繁重。(2)影响:使历代统治者不得不重视民生问题。【解题突破课堂评价】典例展示 A评价试练 1.A【解析】 根据材料“海内为一”“扫六合”“始皇帝”等信息可知,材料主要对秦始皇建立统一的封建王朝进行评价,A正确;题干中没有提及以法治国、民族关系以及统一文字等信息,排除B、C、D。2.A3.A【解析】 “玺”由卿大夫以及地方官吏印章的称呼变为皇帝独享,大臣不再使用这一称呼,反映了皇帝独尊的至上地位,故A项正确;皇权至上指国家大权掌握在皇帝手中,故B项错误;材料反映“玺”的称呼变为皇帝独享,未体现秦王嬴政的功绩,故C项错误;材料未涉及皇位继承的形式,故D项错误。4.A【解析】 是象郡,故A项正确;是桂林郡,故B项错误;是南海郡,故C项错误;是闽中郡,故D项错误。5.C