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1、第三课第一框世界是普遍联系的教学设计教学目标：【必备知识】 1联系的普遍性、客观性和多样性；2整体与部分的关系；系统与要素的关系；3、用联系的观点看问题，掌握系统优化的方法【关键能力】 1. 描述与分类：联系的普遍性、客观性与多样性，能够区分联系的特点2. 解释与论证：人为事物的联系也是客观的。3. 预测与选择：用联系的观点看问题，避免孤立地看问题的错误思想。4辨析与评价：辨析理解“整体功能大于部分功能之和”。【核心素养】1、政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观，树立大局意识、集体主义观念。2、科学精神：坚持一切以时间、地点和条件为转移，具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系
2、统优化的方法安排自己学习和生活的能力，锻炼培养学生的综合性思维3、树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。教学重点难点：1.教学重点：联系的含义和三个特征2.教学难点：整体和部分、系统和要素教学方法：以议题式教学方式，设置问题化活动情境，引导学生进行自主讨论、合作探究，努力寻求解决方法。设置课堂活动，调动学生参与热情，实现感性认识向理性认识的过渡与提升。本节课用时 1课时，新授课设计思路：联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，本框内容是新教材第一单元的第三部分内容，围绕联系的概念，介绍了联系的
3、三个基本特征。世界是普遍联系的，要求我们用联系的观点看世界；联系是客观的，要求我们从固有的联系中把握联系，切忌主观随意性，同时发挥主观能动性，根据固有联系，建立新的联系；联系具有多样性，要求我们认识和改造世界的过程中一切以时间、地点、条件为转移。通过主题式情境，展开思维等各类活动，调动学生积极性，学习哲学智慧，运用哲学智慧，让学生能够用联系的观点认识和改造世界。举出生活中的典型事例,运用相关原理,组织学生讨论如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标。运用所学知识剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,以更好地解决生活中的实际问题。教学过程：（教学环节一）课堂导入
4、：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，我们的生活离不开各种各样的物品，我带了四样物品我们来看一下。展示物品：大空椒、纸尿裤、橡皮泥、摄像头问题设置：我们生活中能够见到这几样物品，他们有关系吗？学生思考回答，教师总结归纳：看似毫无关联的东西，其实可能是紧密联系在一起的（归纳联系的含义），他们都是美国阿波罗登月的科技衍生品，实际上我们中国的航天工程也在推进，那么就让我们来学习这一刻世界是普遍联系的，引出总议题：从中国航天工程程谈联系讲担当。（教学环节二）情景设置：播放视频120秒了解中国航天发展，引导学生熟悉中国航天发展历程，激发学生民族自豪感、自信心。问题设置：部分人的声音，航天工程高投资、高风险，中国
5、还有 6亿人月收入低于 1000元，为什么我们要上月球、探火星、建空间站？设计意图：引出分议题星辰浩瀚，航天征途为哪般？增强学生的好奇心，为下面的学习探究酝酿氛围。活动设置：学习小组资料展示，探究分享：从联系观角度说明 1、我国为什么投入巨资去发展航天产业？ 2、这给我们什么启示？学生展示 1：美国探月计划带来的科技进步，影响了世界未来科技发展历程，改变了人类历史。中国航天产业同样会带来大量的科技溢出和经济产出！内容补充：航天科技发展了，发动机技术提升，影响到我国的国际地位、自然监测、民族自豪感。总结归纳：联系具有普遍性。事物内部（航天科技研发），事物之间（航天工程的影响），整个世界（航天工程
6、联系着自然界、人类社会、人的思维）是一个普遍联系的整体。方法论：要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题学生展示 2：优质空间资源、月球、火星资源都是非常稀缺的战略资源，别的国家先占了，中国就占不了，这是客观存在的现实。总结归纳：联系具有客观性。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的，自在事物的联系（天体运行）、人为事物的联系（空天资源竞赛）都是客观的。方法论：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性（航天科技研发与应用、影响，有其客观内在联系或规律，不可臆断）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系（中国坚持航天发展的行为在顺势改命）学生展示 3：
7、中国航天工程可以为墨子号铺路，为现在的 5G补足短板，可以为未来 6G打下基础。本质上是争夺未来资源、科技、经济的主动权，为民族复兴而奋斗！分析各种联系，总结归纳出：联系具有多样性。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系因果联系等。方法论：把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。总体进行知识总结，比较联系的三个特点，熟悉方法论要求，用联系的观点看问题，特别是要正确认识整体与部分的辩证关系，进入分议题上下求索，我们如何上九天？（教学环节三）情景设置：我国航天工程发展三个阶段和八大系统（整体和部分的含义）活动设计 1：课堂航天活动，体
8、验联系：迅速搭建一台坚固的载人飞船发射台。问题设置：思考“发射平台”与橡皮泥、木棒什么关系？有什么区别？小组合作探究整体和部分的区别，形成结论：整体和部分相互区别：（1）、含义不同：整体事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一部分事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多（2）、地位、作用、功能不同：整体主导地位、统率作用、具有部分不具备的功能；部分被支配地位、服从于整体、服务于整体的功能问题设置：思考“发射平台”与橡皮泥、木棒什么联系?归纳总结：整体离不开部分，部分离不开整体，他们之间相互依赖。活动设计 2：每组出一名成员，抽掉其它建筑中的一个部分，看看哪个小组的发射架能稳固如山？问题设置
9、：1、 抽掉的部分对发射台有什么影响？2、 建筑倒塌了，对木棒和橡皮泥功能有什么影响？归纳总结：部分功能及变化会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体功能状态及变化会影响部分。整体和部分相互影响。设置问题：如何发展我国载人航天产业？（从整体与部分角度）设置意图：世界观已经形成，帮助学生从整体和部分层面形成正确的方法论，学生探究展示，教师总结，同时结合航天系统关联图引导出：整体与部分的关系，一定意义上就是系统与要素的关系（下面进一步分析其概念和特征）1、 系统：由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体2、 要素：组成系统而相互作用的部分3、 基本特征整体性（系统具有要
10、素不具有的功能：如整个航天系统等）有序性（各要素总是按一定的顺序和方向发生作用的：航天先科技后经济.）内部结构的优化趋向（当部分结构优化后，整体大于部分功能之和：1+12）学以致用进一步把中国航天工程发展上升到系统优化角度分析：发展航天事业，需要全社会的参与、国家和全国人民的鼎力支持、需要科研工作者的孜孜不倦、需要市场化动力、消费企业参与、市场肯定.但更关键的是需要党的强有力领导、重点领域如芯片制造等的突破、重大工程的领衔.只有形成合力，我们的目标才能更远的触及星辰大海！从而结合学生活动实际感悟和国家航天发展，概括总结出整体和部分的辩证关系原理。（教学环节四）情景设置：群星闪烁，家国情怀，我辈楷模，观看视频最该追的那些星问题设置：您的感受？您准备好了吗？操作流程：教师结合自身实际谈感受，以进一步启发激励大家，学生谈感悟。设计意图：在对课堂知识进行网络构建的基础上，形成正确的世界观、人生观、价值观，从个人角度，以个人之部分阻力国家之整体。最后活动设计：结合习近平总书记对青年一代的殷切期望，集体宣读誓言，回应总议题：从中国航天工程谈联系讲担当，让家国情怀深入人心，让学生行动点亮中国。