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1、(北师大版小学数学一年级上)（左右）教学设计（左右）教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册（左右）教学目的：1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自自信心。2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、认识“左右的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描绘物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。学具准备：投影仪、文具、文具图片、课件。教学经过：一、体验本身的左与右小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。(播放（解放
2、路小学校歌）)好听吗？喜欢听的请举手，同学们你们看看本人举得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。1、认识右如今请你伸出右手，能讲一讲，你经常用右手做哪些事？2、认识左下面请伸出你的左手，讲一讲你经常用左手做哪些事？同学们，左右手是一对好朋友，配合起来气力可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿师边讲边摸。3、位置不同时的左右左右手是一对好朋友，咱们坐在同桌的两位同学也是好朋友，请同桌两位同学伸出你们的右手，互相握个手吧，同学们看一看你们是不是都伸的右手？老师板书：站的位置不同，左右也不同请同学们看一看图
3、片，这些同学是不是都是靠右走的？二、理解左边、右边1、从左数、从右数下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第个，从右数橡皮是第个。学生先独立做，再集体订正怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。2、左边有什么、右边有什么下面教师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？有一位同学讲了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么讲吧。乐乐的方法很好，你们会了吗？三、闯关练习本来今天教师想请熊大和熊二来我们的课堂上做客，可是光头强又要去砍树毁坏我们的大森林，熊大和熊二去保护我们的大森林了，光头强讲只要我们能闯过下面的关卡，他
4、以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好？第一关：帮助小猫咪找到小兔子的家；第二关：动手摆一摆；第三关：讲一讲，指一指；第四关：数一数有几辆车；四、总结小朋友们，你们今天的表现很棒，通过我们共同的努力，光头强讲他以后再也不砍树了，你们高兴吗？今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判定左右的时候，我们能够用左手和右手来帮助。今天这节课就到这儿吧，同学们再见！教学反思：反思整个教学实践经过，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。上课前播放节拍轻快活泼的校歌，一方面，有效地消除了学生因很多陌生的听课教师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方
5、面，通过“喜欢听的请举手!“你举的是哪一只手?两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，进而营造愉快的学习气氛，为提高教学效果做了很好的铺垫。在学习经过中，学生难免碰到困难或出错，假如老师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生本人发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生讲一讲我举的是哪只手，有的学生讲左手，有的讲右手，这时我并没有立即下结论，而是让学生本人去讨论，沟通本人的想法。“教师刚刚用这只手写粉笔字。“教师转过身去，就和我们一样了。在考虑与沟通中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。在备课时，我只准备在教室中间的过道
6、上模拟上下楼梯，但在教学经过中，我感到学生对“左右相对性的理解程度没有到位，忽然想到学生的教室在一楼，平常上下楼梯的时机不是很多，感觉有必要让学生亲身到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学惯用具“摆一摆，然后我问“从左(右)数橡皮是第几个?(数一数)，“尺子的左(右)边是什么?(讲一讲)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上把握左右的位置关系。在“动作游戏这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反响较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生能否做对动作，这讲明我在教学经过中没有很好关注学生学习经过的差异性，没有把“面向全体这一新理念真正落实到课堂中。以上几点缺乏都讲明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高本身教学素质，把课改工作做得更好。