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1、大学生思想教育创新意义研究论文共3篇 第1篇：以微信为平台开展大学生 教育研究 一、“郭微视听项目简介 一在新媒体环境下，推出新时期策略 高校网络 教育是我们国家精神文明建设的主要内容之一，也是培养大学生正确的观、人生观、价值观和道德观的重要途径之一。根据 系列主要谈话“进网络提倡发挥新媒体平台，加强新媒体内容供应的新精神，经过精心计划，“郭微视听逐步成长起来，重要包含微之视、微之听、微之语等栏目，结合大学生日常使用网络的特点，采取视频、电台的方式，以微信为载体为大学生提供了高效的沟通平台和资源，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在实际工作中，加强了学生的团队合作精神，而且深受学生欢
2、迎，是新媒体环境下开展大学生教育工作的有效办法。 二寻时代之求，供视听之需 与传统的媒介相比，微信具有互动性强、即时性、集群性等特点。尤其使得信息的传播愈加灵敏、简洁，以至成为一种新的生活方式，深受大学生喜欢。微信的兴起给大学生 教育工作带来新的机遇。因而正确、合理运用微信这一平台效劳大学生，对大学生 教育工作起到积极的推动作用，这也是“郭微视听的效劳理念。改革开放以来，我们国家进入经济转轨、社会转型和社会矛盾凸显的时期，各类社会热门问题叠加，加之新媒体的信息量大，各种观念、思想交错在一起，必定会对大学生的价值观有一定的影响，而大学生的价值观关系到社会 现代化建设的兴衰成败，与祖国和民族的将来
3、息息相关，故亟需一个平台来向学生传播有益信息。“郭微视听恰是基于这个出发点利用新的传播媒介向大学生及时传播社会热门新闻，引导大学生走向社会，为大学生学习和沟通提供一个快捷平台。新媒体以其灵敏、快捷、高效等特点使得信息传播愈加具有吸引力和感染力，信息传播的互动性有利于加强大学生社会 核心价值观的培育。 三利用新媒体，自动占据思想教育阵地 长期以来，高校均大多采用以课堂教学为主，以谈心、讲座、社会理论等为辅的大学生 教育手段。而在新媒体时代，手机短信、博客、微博，微信等以其灵敏、快捷的特点，成为一种新颖的 教育载体。通过新媒体，大学生不必按传统方式在规定的时间，规定的场所参与教育活动，能够凭仗新媒
4、体获取所需的知识和教育，随时随地获取相关信息，提升了高校教育信息的传播效率。其次，网络信息传播是网状的、发散式的，使传播信息者的影响力得到了最大水平延伸。 二、“郭微视听详细施行经过 “郭微视听结合学生的爱好及生活动态开创建立此平台，实现以效劳切入，凭仗微信平台资源优势，以网上网下深度协调来吸引学生，到达思想教育的目的。在郭微视听初期，频道涵盖了学习、娱乐、日常班务等内容。要共同打造原文学习、资料查询、心得共享的沟通分享平臺。 一跟进政策要求，打造“视听平台 在全国高校 工作会议发表的主要谈话中提出了通过网络引导帮助广阔青年学生和高校团学，进一步结实树立对的科学理论的信仰、坚决走中国特点社会道
5、路实现“中国梦的信念、加强对和的信任、促进对以 同志为 的的信赖，提升现代大学生的综合素质，实现学生的全面发展。同时，微信已经成为大学生生活必备工具，深受大学生喜欢。因而，充足利用微信平台，占据网络阵地，给予大学生积极引导，对大学生 教育工作产生了史无前例的推动作用。 二发挥学生特长，拓展核心团队 “郭微视听的建立采取从学生中来，到学生中去的方法。核心成员大部分来自普通同学，使得更多的同学参与年级思想工作建设的同时，还为团队的标准化独立化运营提供了前提条件。结合学生的爱好及生活动态，实现以效劳切入，凭仗网络和资源优势，以“网上网下深度协调来吸引学生，到达思想教育的目的。我们开创建立“微之语“微
6、之视“微之听，涵盖了学习、娱乐、日常班务等内容，让同学们自在选择自己有兴趣的频道，在订阅号设立相应的专区专栏，一方面就有关内容进行转发、评论，另一方面要共同打造原文学习、资料查询、心得共享的沟通分享平台，同时能将青年学生中学习、理论的小事例、小情感随时晒出来，实现学习宣传讲话精神的日常化、长期化。团队以辅导员为领导者，分为视频组、电台组、策划组、网络技术组，每个小组由负责人和小构成员构成。我以“社会 核心价值观为重要内容，以引导学生的价值观、世界观、人生观为目的，在各个新媒体领域，对学生思想价值观进行引导。“郭微视听微信的新媒体形式及时了解同学们的动态，把握大学生思想方向，利用网络开展大学生思
7、想教育工作，树立以学生为本的思想，以“老师为主导，以学生为主体的理念，充足具体表现出网络所具有的开放性、协作性、交互性等特点，实现教育活动多元化、全面化，逐步构成有利于学生素质教育的平台。 三结合学生综合测评，创立独特任务发布形式 国家高度看重大学生综合素质的培养，大学生综合素质测评体系的构建也要以的教育方针和国家出台的相关政策作为测评指标的设计根据，根据德、智、体几个方面来考核，科学合理地构建测评指标，培养全面发展的、新型的社会 事业建设者和接班人。郭微视听在这里背景下建立了由高校辅导员根据学校、学院工作要求定期或机动发布“视听任务，由核心学生成员与普通学生构成多个队伍领取相应的“视听任务，
8、根据一定要求拍摄、录制，视频、音频、图片等方式上交“视听任务，最后由辅导员根据任务完成量给予一定综合测评奖励，这一特色任务发布形式，充足调动学生加入年级活动的积极性，在完成任务的同时，收获了本身能力的提升以及同学之间的朋友情谊。郭微视听这一独特的任务发布形式，在大学生综合测评改革的理论中具有一定的客观性，鼓励性和可行性。 三、“郭微视听的意义 一“郭微视听帮助大学生构建正确价值观 现如今，大学生思想价值观构建并不完善，由于高校不断扩招，社会逐步转型，专业设置不合理，以及严重的中国特点式教育，使大学生在社会中“贬值。除此之外，学校教育在相当大的水平上与社会所需严重“脱节。多数学生由此激发出的行为
9、就是加入各种培训，试图得到各类资格证，这种功利性的学习，往往没有得到真正的技能，因而，多数大学生对将来还是迷茫的。“郭微视听为大学生提供有价值的信息，为其指导迷津。 二提早适应职场要求，将大学生推向社会 现如今，中国大学生对社会了解不足，欧美一些大学，非常重视学生的自我了解、自我管理，通過学生自治和参与学校管理充足具体表现出学生的自立性和主体性。中国大学也有各种理论活动，但力度不如欧美。因而，对大多数大学生来说，价值观及 观并不完善，对社会的了解在很大水平上以偏概全。关于进一步加强和改良大学生 教育的意见指出：大学生存在不同水平的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值趋向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任
10、感缺乏、艰辛奋斗精神淡化、团结协作较差、心理素质欠佳等问题。同时，面对学习、工作、生活中出现的各种复杂情况、突发事件，怎样“运筹帷幄，是一个新的挑战。“郭微视听结合国内外 教育经历体验，指点大学生坚决目的，树立正确价值观，使之成为社会需求之才。 三为大学生学习，生活创造便捷平台 在现前阶段，大学生活的重要特点表如今：生活自理、管理自治、思想自育、学习自发，是一个自立的阶段。假如大学生能在这个阶段中找到一个合适自己的平台，不断提升自己的大学素养，会很快适应大学生活，并快速选择合适自己的学习方法。郭微视听，就是一个完全为大学生设计的平台，结合现代大学生学习特点以及方向，把握大学生全新心理视角，通过
11、对专业人士的采访录制，向大学生传达正确的思想观，价值观，为大学生指明方向。 四紧跟时政步伐，培养时代人才 大学生 教育及其主要，“培养什么人，怎样培养人，是我们国家高等教育必需解决好的重大战略问题。根据 在出席全国高校 工作会议发表的主要谈话，加强大学生思想道德素质教育不仅仅仅是各大高校的重点，更是国家层面的重点。推出“郭微视听，跟进时政步伐，认识到新媒体的社会影响力，用社会 核心价值观等马克思主义思想来占据网络新媒体主阵地，在合适的机会推出“郭微视听占据新媒体主阵地，引导大学生树立正确的思想方向。 四、“郭微视听的成效及将来瞻望 一“视听反应之搭建师生沟通桥梁 在我们学生日常教育管理中，师生
12、之间缺少沟通、缺失信任感是产生问题的重要原因。同时，在部分学生心中老师经常以“权威形象呈现，使学生产生“畏师“避师等不良心理。由此“郭微视听建立了“师生面对面的平台，能够实现师生一对一远程谈心、沟通，进而避免学生产生由于人的思想隐蔽性的客观存在，而导致学生们不肯意向教师讲实话和说实情的现象出现。 二“视听反应之加强素养共创文明网络 在“郭微视听网络空间中，我们还将积极开展以“文明上网为主题的教育活动，教育广阔学子讲究社会公德，遵守网络道德，学习传播健康、科学、向上的信息。同时，要求学生骨干从自我做起，自发遵照宪法及有关法规，晦气用网络传播非法信息，不参与非法网络交易，不浏览不良信息，不毁坏网络
13、秩序，争做网络文明建设的理论者和传播者。老师要为人师表、文明上网、上文明网、网上文明，维护教师们在“郭微视听网络世界的庄严，建立规范化、科学化、文明化网络空间。因此，“郭微视听的建立不仅完善了高校思想教育传统方式中的一些缺点，还将有助于学生构成文明上网的良好习惯。同时，有利于进一步推进网络文明建设。 五、结束语 “郭微视听以全新的视角、独特的形式丰富了大学生的校园生活。恰当地利用了新媒体的开放性、互动性、共享性等特点充足调动同学们参与的积极性，促进了同学间的互相熟悉和信任，提升了互助合作和团队意识，加强集体荣誉感。郭微视听的互动性、分享性和浸透性为大学生 教育工作提供了新的借鉴。 郭委 第2篇
14、：论情感教育在大学生 教育中的主要意义 面对多元的教育背景，过去的“唯书本论“唯教师论都已经相对过时，随着获取知识的渠道日益增加，获取知识的时间变为即时，我们应该留意到我们教育对象的变化，这种变化除了外在能够观察到的，也包含其内心世界。 社会是不断发展的，但社会对它所需要的建设者的要求是相对稳定的，能否能培养出一定社会所需要的社会成员，亦是检验 教育实效性的最佳途径。高校思政理论课是对大学生进行 教育的主阵地、主渠道，过去，我们开展的 教育多以传统的灌输为主，现今，固然在不断创新探索中，但进展不是很大。各高校开设的思政理论课，多采取大班合堂，讲解仍以灌输为主，教师和每个学生沟通的时间少之又少，
15、以至一学期结束，教师和学生还有互相不认识的情况发生，这样， 教育的结果多半是效果欠安的，学生上课听下课忘，理论知识并没有起到很好的约束作用。 尤其，近年来，大学校园里发生的一些让人唏嘘不已的案件，一度将大学推向舆论的风口浪尖，人们不禁质疑，大学这样一个向社会输送人才的象牙塔，难道不该该是道德的风向标吗？为什么道德的阵地在这里频频失守？这同样也是教育者该反思的问题，我们在教育的经过中是不是“唯智“唯分，而忽视了作为主体的大学生。 習近平 在全国卫生与健康大会上强调：“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康效劳。这充足说明，我们已经意
16、识到健康不单单指生理的健康，也包括心理。情感教育的投入恰是对心理健康的看重，意大利有名教育家米契斯在爱的教育一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 情感教育就是指教育者满腔热情地进行教育活动，在教育经过中不仅留意诱发、鼓励受教育者的情感，使之处于最佳状况，而且把情感培养视为教育的目的之一。因而，情感教育的功能应在于教育者通过积极的情感，抑制受教育者的消极情感；使受教育者产生指向正确教育目的的动机，具有鼓励、诱发和调节的主要功能。1 教育不该该只是空泛的理论知识，在其经过中投入情感教育，充足调动受教育者的兴趣和积极
17、性，让他们参与到创设的情景当中去，自发完成 教育的培养目的，使得 教育实效性到达最佳。 二、有利于调动教育教学经过中学生的积极性 在传统的教学形式里，学生饰演被动地坐在座位上听的角色，他们作为信息的承受者，缺乏自动性，在中学阶段努力学习考上大学，却没有更好地考虑“为什么上大学这个问题。 大学阶段，大学生应该在伏案苦读的基础之上站起来四处瞭望。微信、QQ、微博等群众媒体平台天天推送的信息量较之过去几十年，显然是更大的。怎样帮助学生完成从传统的学习形式中走出来到自动探求知识的蜕变，这也应该是教师考虑的主要问题，教育不该当只是机械的传递和增长，学以致用、不断创新才是最终目的。 “你要学通常是来自社会
18、、家庭、学生自己合力的结果，但“为什么学“怎么学这些问题，笔者以为这应当是学习的主体该解决的问题，但在中学到大学的过渡阶段，我们似乎没有留给这个问题过多时间，也没有提供足够充足的援助。有些学生适应能力较强，可能会在很短的时间里转换角色和身份，适应大学生活，但也有相当一部分学生仅凭本身很难解决这些问题，由此而产生的更多问题有可能会一直伴随着其大学生活，导致学业和身心都没有得到很好的发展，也使得 教育流于形式。 情感教育的核心是情感的投入，以情育人，将丰富的情感融入到理论知识当中，以最真诚的情感调动学生学习的积极性、生活的乐趣，使得教育者和被教育者都到达最好的状况。 没有理论知识做积淀，仅凭情感很
19、难到达一个高度，进而持久而稳定；但没有情感投入的理论知识又不免过于严肃，让人望而却步，排挤接触。 以近期引起舆论热议的“南海仲裁为例，大家如此默契地团结在一起，自发自动地参与到讨论和表态当中，笔者留意到在这里期间，学生在一些公众平台纷纷亮明自己的观点和立场，除此以外，一些热爱祖国、维护祖国统一、祖国领土神圣不可进犯的视频、图片，一经发布就引起宏大关注和热议在这一事件经过中，许多人自动去搜索了南海的相关数据，知道了“南海问题的来龙去脉，查找了“南海仲裁的资料，知道了所谓“仲裁是就哪些内容展开仲裁，更有一些人将这些理论知识用动漫、动画或者漫画的形式表现出来，清楚明晰简明，一目了然。 能够说“南海仲
20、裁让“热爱祖国是唱高调、假大空、外表工程的片面观点自动瓦解，也提起了学生对于“南海问题的兴趣，激发了他们的求知欲，自动向教师询问“南海问题，或者自动查找资料，观看新闻，得到理论知识，获得实相以后，爱国情绪变得有理有据。 这是没有发生在课堂上的 教育，我们能够从中得到启示，“南海仲裁中所具体表现出的高涨的爱国情绪，比老师在讲台上用理论知识论证我们要热爱祖国的效果更好，由被动的“你让我爱国变成自动的“我要爱国，这足以说明情感教育的主要性。我们反思，在课堂上讲授爱国教育的时候，能否用了充足的法理事实，能否提供了科学客观的相关资料，能否让学生自动去整理相关资料，用问题引导，能否寓情于景，将情感融入到枯
21、燥的理论知识中去 三、有利于促进大学生健康而全面的发展 随着社会各个方面的飞速发展、生活节拍的不断加快，人际关系也逐步变得复杂，各行各业的竞争日益剧烈，“人类进入了情绪负重年代，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。 大学生作为一个特殊的群体，面对这样复杂的外部环境，亦有着他们特殊的问题，而这些问题在初露端倪时时常被忽略，等到开始意识到严重性的时候，已为时已晚，留下无法弥补的遗憾。近年来，大学生轻生、伤人的案件时有发生，有人总结“恋爱受挫，不堪忍耐身心宿疾、学业或就业压力过重、人际交往困难是导致大学生心理瓦解走上绝路的四大原因。 大学生离开中学时代，进入大学校园，新鲜的大学生活同中学时代的生活、学
22、习、交友等方面有很大的不同，因而，角色转换的初期需要有人给予专业的指点。 高校 理论课的设置，是对中学时代思想品德、 课所讲授内容的拔高和升华，是对大学生更深条理的要求，同时，也在一定水平上出力解决大学生可能出现的问题。 比方思想道德涵养与法律基础课绪论和第一章部分的内容，就是围绕怎样适应大学生活、树立远大人生理想展开的。笔者在听课调研的经过中发现，许多教师尝试着突破传统的授课方式，寻找一些新的教学方法使课堂效果到达更佳；但有一些教师仍然照本宣科，课件不能及时更新，不能吸引学生的兴趣，也无法调动学生参与到课堂中，导致学生仅仅为了顺利通过考试而学习该门课程，因而，完全达不到预期效果，更不要说培养
23、学生的身心健康。2 高校思政理论课中不缺乏对大学生人文关心的内容，关键是思政课老师能否能够将情感融入到理论知识中去，针对不同专业、不同性别、不同民族的学生，有着重地展开教育。在教育的经过中充足考虑到学生的详细情况，用丰满的热情去感染和鼓舞学生，让他们在学习的经过中，感遭到自己的主体性地位，意识到自己的主要性，在迎接挑战、步入新生活的时候自尊、自负得到知足，努力、付出得到认可和尊敬。3 大学生健康而全面的发展具有主要意义，作为祖国将来的接班人和建设者，会碰到许多的挫折与挑战，不仅需要丰富的知识贮备，还要具备完善的身心素养，在 教育中投入情感教育，将高大上的理论知识拉回到现实中，拉近到大学生身边，
24、让他们从心底承受思政理论课，拿出一个积极的态度对待思政理论，这是上好思政理论课的前提，只要思政理论课不再流于形式，能力够真正起到它應有的作用，能力够为社会培养出所需要的合格人才。 四、结束语 融入情感教育是有效开展 教育的推力，是 教育工作方法的创新，也使得 教育工作的各个环节以愈加生动、亲切、贴近学生的形象出现，在关心、关爱、关注学生的基础上，加强师生间的互动，促进大学生 教育目的的实现。 张伶 第3篇：自媒体时代大学生 教育创新的研究 一、自媒体的定义 1967年由美国哥伦比亚广播电视网CBS技术研究所所长的戈尔德马克Goldmark率先提出了自媒体的概念。首先，自媒体是一个相对的概念，只
25、是和传统媒介相比，自媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的经过。其次，自媒体能够不受时间、地点、任务的限制，随时随地地表达和共享最真实的想法的一种传播方式。再次，相对于传统媒体报刊、户外，自媒体是在计算机网络技术等新新技术下出现的新媒介，具有超媒体性、交互性、虚拟性、个体性等特点。 二、自媒体的特征 1.超媒体性。随着社会的进步，自媒体的发展，传统媒介的传播手段越来越多的整合在一起，并通过自媒体媒介实现组织和管理，随着传统媒体的数字化，多种媒介形式的深度融合使资源的跨行业配置、媒体信息跨平台分享、传播影响力全方位的浸透，集文字、图形图像、视频音频等多重媒介元素一体的超等媒体出如今新媒体领域。例
26、如，微信的出现和发展就很好的具体表现出了传统媒介的特点，也具体表现出出整合广告、出版、电视等多种媒体的超媒体特征。 2.交互性。交互性改变了传统媒体“点对点和“点对面的单向传播方式，变成了“多对多的交互式传播。网民能够通过QQ聊天、BBS留言、网友点评进行发言。在这种环境中互动，信息不再只是某一方单一的发出，而是在愈加建立在平等的原则下双方进行沟通，在这样的条件下，加强了信息参与者的动力，弱化了信息控制者的身份，在新自媒体下，这种平等，无压力的沟通方式越来越受人欢迎，也愈加活泼踊跃，这是自媒体最大的吸引力。 3.虚拟性。自媒体的人际交往是建立在网络等平台上面的，使得人际传播不消面对面，许多人在
27、网络上能够匿名沟通，言行没有规范性，还能够虚拟出这种人际关系，真实性不能保证。人们能够通过网络上的虚拟超市购物，通过虚拟社区交友，人的生存实现数字化和虚拟化。 4.个体性。个体性指的是自媒体能够做到个性化信息沟通与效劳。传播的核心是分享和沟通，人们在自媒体环境下能够实现相对自在、便捷、有价值和有意义的沟通。承受者能够利用各种检索工具在各類数据库中搜搜，能够自在地选择信息接收的时间、地点和媒介的表现形式，微信、博客的出现是个性化的一种具体表现出，想写就写，想说就说，还能够有选择性地接收消息等，自媒体能够根据自己的个体时间和兴趣进行布置。 三、自媒体对大学生 教育工作的机遇 1.拓展了教育的形式。
28、一直以来，高校开展 教育工作室以课堂教学为主，以座谈、讨论、谈心为辅，这在空间上存在很大的局限性。在自媒体时代， 不受空间的局限性，网页、网站、视频等网络资源的出现，教育者就能够方便快捷的提供大学生上网浏览和阅读的信息。通过微博、微信、QQ等愈加便捷的网络沟通平台，不仅打破了时间和空间上的限制，使学生能随时学习沟通和讨论时事，在这种情况下，不仅丰富了大学生学习和生活的内容，也能及时把握大学生的思想状态，因而，借助自媒体技术，大大加强了高校 教育的时效性。 2.丰富了教育的内容。首先，网络信息量大，覆盖面广，使 教育的内容愈加丰富，也使教育者和受教育者有很好的选择性。其次，自媒体的发展，使教育者
29、也成为受益者，教育者能够通过自媒体提升学识，用更丰富和全面的知识来承载内在的 教育内容。自媒体是作为现代大学生 教育的一种新的载体形式，使传统的 教育的内容愈加丰富。 3.促进了教育的互动。在网络上的交往，交往对象饰演的社会角色存在虚拟性，交往的对象在网络平台上沟通愈加的平等自在，这种交往无直接利害的关系冲突，在心理上不存在负担。因而，在沟通经过中，交往者往往愈加放松，愈加愿意表达，能更深条理沟通。同时，在网络上，身份角色是能够变换的，教育者能够变成受教育者出现，而在网络上制造信息和发布的时候，受教育者又成了教育者。在新媒体平台上，教育者和受教育者能够很好的发挥主体作用，特别有利于教育的互动。
30、 4.提升了教育的效率。现如今新媒体在网络、手机短信网络等形式的信息传播特别迅速，使用者能够随时随地承受、浏览和查看信息，而教育者同样能够以此方式及时传送教育内容给受教育者，使教育的思想内容从课堂延伸到网络，从课内延伸到课外，调动学生学习积极性，进而加强教学效果。除此之外，还能够通过超文本链接及时找到资料，供学生参考，知足学生查阅资料的需要。这不仅提升了教育的效率，还加强了教育学习的全面性、综合性以及现代性。 四、自媒体对大学生 教育工作的挑战 1.自媒体给教育者的权威性提出了挑战。自媒体时代信息开放、平等等特点，使教育者和受教育者双方的位置变得越平等，以至在一定的水平上，教育者的主体地位逐步
31、淡化，在自媒体环境下，获得信息愈加的便捷，这使得高校 教育工作者能够在自媒体上获得对教育教学有用的各种资源。而大学生同样能够在自媒体上获得信息、查阅资料，帮忙自己更好的学习。然而，在自媒体环境下，教育者并不料味着比受教育者拥有更多的信息享用权，教育工作和学生获得的信息量是等量的，获得的路径和渠道也是平等的。同时学生对自媒体的承受能力以至比教育者要更快。由于，在自媒体环境下，对教育者的权威性提出了新的挑战。 2.自媒体容易引发大学生人际信任危机及人格障碍。自媒体都带有很强的互动性与虚拟性，大学生在网络上匿名沟通，能够减轻负担，由于他们的言论能够没有任何禁忌，也无需为自己的言论的真实性负责。虚拟世
32、界的人际信任危机可能直接导致大学生在现实生活中的人际交往偏差，忽视本身真挚性，同时和别人缺乏沟通，以至喜欢这个虚拟的形式，出现心理危机，以至引发双重或多重人格障碍。 3.自媒体对大学生 教育者的媒介素养提出更高层次的要求。作为大学校园的信息化平台之一的自媒体媒介，使大学生 教育者不仅需要熟悉把握自媒体的信息，还需要懂得怎样运用和创新，由于老师面对的是大学生，大学生对新事物有着强烈的好奇心和天然的认同感，而 教育者存在着对新鲜事物的敏锐性不够，网络技术水平不足的问题，观念更新略滞后于学生发展的需要，以至部分老师对网络等的熟悉水平还不如学生。因而，高校迫切需要努力建立一支思想水平高、网络业务水平强
33、、熟悉学生特点的网络教育者专业队伍。这就对在自媒体时代对 教育者的媒介素养提出了更高层次的要求，媒体素养的提升对 教育有主要的意义。 五、自媒体时代大学生 教育工作创新的途径 1.加强校园网络建设，创造有利于师生发展的网络环境。作为自媒体发展的重要代表，网络有本身管理的特点，因而，对于老师与学生来说，要加强对网络 教育的学习，学会正确使用网络技术。“要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展 教育的主要手段。要利用校园网成为大学生学习、生活提供效劳，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生 教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、兴趣性、效劳性于一体的重要教育网站和网页，积极开展生动
34、活泼的网络 教育活动，构成网上网下 教育的合力。这是对全国各大高校的政策性要求，同时也具体表现出了当今的时代要求。将 教育理论，通过网络生动形象地传播出去，使学生们在乐中学，由乐中思，不只能够提升教学水平，也有利于老师与学生共同学习、共同进步。 2.运用现代技术，促进教育手段新媒体化。随着自媒体的发展，运用新媒体技术创新教育手段是加强和改良大学生 教育的主要途径，许多不稳定因素、社会思潮、师生舆论动向能够通过BBS、微信、微博等自媒体平台上进行传播，在自媒体环境下学生 教育的核心问题之一就是对这些平台进行管理。高校想要快速了解和把握学生的思想状况能够通过这些平台，这样更有利于提升 教育的针对性
35、和有效性。高校还能够尽快建立一支网络信息快速反应的队伍。负责学生工作的相关老师、辅导员、学生网络管理员、论坛管理员和学生都要时刻把握情况，及时汇报，通过这些手段使平台真正成为效劳学生、改善工作的主要途径，成为效劳 教育中心工作的有力工具。 3.利用校园网络资源教育，开展丰富多彩的校园文化活动。高校 教育工作者需要积极组织大学生开展丰富多彩的校园新媒体活动，营造健康向上的校园文化气氛并用积极健康的校园网络文化影响他们。实行 教育有堵向导的改变，坚持疏堵结合。利用自媒体宣传高校德育工作的开展情况和获得的成效，同时利用网络开展大学生 教育，使媒介平台成为对大学生进行 教育的有效渠道。在潜移默化中影响
36、和教育高校学生，实现特有的 教育的优势。 4.提升大学生的新媒体素养，加强大学生自媒体自律教育。自媒体影响着大学生的成长和发展，同时也影响着他们的生活、学习和 观念的构成，给大学生 教育工作带来了严峻的挑戰，这使得加强大学生的媒介素养变得尤为主要。首先作为高校能够帮助大学生加强对媒介影响的认识，许多人对媒介有认识上的毛病，有夸张和忽视传播媒介影响的认识。只要正确认识传播媒介对大学生的影响，深刻认识媒介影响的根本原因和途径，能力有愈加针对性的教育。其次，引导大学生把握一些媒介知识。了解媒介信息并不都是真实的，有些是被加工制造出来的。同时要了解自己的现实生活才是最主要的，媒介上的信息只能作为一种参考。要对媒介信息进行有效的分析。最后要发挥课堂教育在媒介素养教育中的作用，要确立大学生媒介素养的教学目的和大纲，有针对性地学习。同时，可以以借鉴一些成功的经历体验，结合学生本身的特点，采取本校有特色的媒介素养教育形式。 胡洁