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1、高职室内设计实训平台建设研究摘 要 高职教育的目的是为社会和企业培养一线技术人才，室内设计的实训目的是为装潢行业培养一线设计师和设计管理人员，因而其平台建设的理论性尤为主要。从我们国家高职室内设计平台的建设背景和制约瓶颈下手，多角度探寻求索课程的完善和平台教学的多样性。 本文关键词语 高职院校；室内设计专业；实训平台 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X201508-0137-02 Research of Training Platform Construction for Interior Design in Higher Vocational School/W
2、ANG Haiyun Abstract The aim of higher vocational education is to cultivate first-line technical talents for society and enterprises， and the aim for interior design course is to cultivate first-line designers and design managers for decoration industry， so the practicality of training platform const
3、ruction is more important. The author explored this course s integrity and the variety of platform teaching meaningfully based on constructional background and constrained ways for China s higher vocational interior design platform. Key words higher vocational school； interior design course； trainin
4、g platform 1 高职室内设计实训平台建设和完善的背景 国家 十二五 规划中已经确立高职教育职业化的方向和主要地位， 十三五 规划也将更重视高职实用型人才教育的战略定位。今后相当长的时间内，高职职业化人才教育与输出是 中国梦 伟大复兴事业征程上的有益补充，是保证我们国家社会 市场经济稳步向前发展的人才砥柱。 室内设计专业在高职院校的开设与兴起，是伴随我们国家装潢装修行业的发展而来，随着装潢行业的日趋发展，对行业设计师的需求以及对设计师理论能力都提升到了一个新的层面。这样的背景下，作为室内设计人才培养摇篮的校方，要充足认识当下和今后的教学目的和教学任务，加强室内设计实训平台建设，做到人才
5、培养的技能化、理论化，输出真正为企业和社会所需的 加工型 设计和管理人才。 2 高职室内设计实训平台发展的瓶颈 高职环境艺术设计专业当前已经在全国各高职院校相继开展数年，也有了统一教学资料，如室内设计基础等。室内设计到底该怎样教，方可到达职业技能化的人才要求，大部分院校还没有给出答案:。固然所有院校都多多少少地开设了室内设计课程相对应的实训课，但实训平台的建设也是良莠不齐。笔者综合所在院校和兄弟院校关于本课程的实训平台建设，总结制约高职室内设计实训平台发展的常见瓶颈。 教学理念保守，没有适应新课改的要求 新课程改革呼声已经存在很久，各校也组织教务和教学团队，并配合行业一线技师对课程的设置和设计
6、进行完善，但纵观当下的课程教学，不难发现，大多在 三段式教学形式 即室内设计课程理论教学、文化基础课教学、实训课教学下，侧重点都在理论，偏离了理论，即便在实训课堂上，也或多或少出现 新瓶装旧酒 的现象，以现代教学技术反复理论知识点，没有把学生带到真正的动手操作上，没有给学生自动考虑和探索的指引。这样的理念仍然充斥保守教条主义，以完成教学课程为任务，而不是以学生理论能力提升为教学目的。这样一方面长期下去会消磨学生学习的积极性，另一方面也是对国家和学校实训平台的浪费。 教学内容单一，缺乏新意和时代紧凑感 室内设计课程作为一门新的课程，其对软件设计以及美工、美学等辅助知识要求甚多，其课程的设置多为室
7、内设计基础理论、设计软件操作技能、美工美学知识以及实训教学。而现前阶段，室内设计实训教学多是单一的 上机 操作，学生虽然有动手，也是数字多媒体屏幕演示后的临摹和模拟制造，多数学生在实训课堂上经常会因理论知识不扎实、老师指点不全面，进行毛病的理论步骤，而老师不能对诸多学生一一纠正，这样就存在教学内容单一制的弊端。另外，室内设计强调时代感和创新感，不仅软件要更新，思想和思维形式以及装潢装修的新材料、新方法都在更新，往往老师以为有了实训教室，一切只是根据原先思路按部就班进行，没有及时接轨时代和行业要求，这样给学生造成闭关自封的学习窘况。 教学组织缺乏团队化协作精神和策略 室内设计课程固然是以培养设计
8、师和设计管理人才为目的的，但一样需要协作精神，不但是老师与学生之间的协作，还有学生与学生之间的协作。在课程实训组织中，缺乏项目教学法策略，学生在实训期间大多是各顾各地进行自我实现，缺乏学生设计小组、师生互动小组，缺乏学习互助。这样一方面晦气于团队精神的培养，另一方面也晦气于个人的长期发展。 校企合作热情度不足，没有真正到达产学结合 随着各高职院校对实训教学的看重，全国一般性高职院校大多普及了实训平台建设，然而大部分只是在校内设置实训教室、实训工厂、工作室，小部分开展了校企合作的校办企业或校占股份形式。综观大部分学校，一方面由于经费不足，无法开展校办企业；另一方面源自 反腐 影响，以为校企合作多
9、会存在 小金库 。再者，对校企合作基于传统思想，有意或无意地进行抵抗，这都使得校企合作没有真正发挥，也就没有彻底到达产学理论的效果。 3 高职室内设计实训平台发展的策略探寻求索 改良教学观念，适应新课程改革的要求 首先从校方来说，领导层要做到观念的改变，加强教务工作的监督和考评，对老师的理论课和实训课进行分级考评，并组织学生给老师打分，及时 查纠补新 ，真正树立学校的 创新观 时代感 和与时俱进的精神。 其次，从老师来说，老师是改变观念的根本，要彻底刨除传统教学思想是一个长期的经过。老师要先从教学资料下手，基础理论教学新颖化，实训理论教学模仿化，做到无论是基础理论教学资料，还是实训教学资料，都
10、真正切合实际的教学需要。 再次，从动手方面来讲，即便是枯燥的课堂理论，也应夹杂问题和兴趣，调动学生的思维，实训课更是要擅长指引学生动手。 这样下来，不仅能够完 成基本的教学教育任务和课程，而且也激发了学生学习和考虑的积极性，对学生的自动提供了有效的交互指引。 充分教学内容，与时代接轨 首先是在传统教学材料的基础上，丰富延展知识面，以数字多媒体影音和画面形式展示在学生面前，拓展学生的知识面，完善学生的知识构造系统性。 其次，组织教学和行业技师团队，组织编写适应基础课程和工作理论需要的设计内容，完善软件设计，更新教学设备。 再次，在实训平台教学中，除了传统的对着数字屏幕展现和模拟，能够从老师的理论
11、操作开始，由老师先进行 设计制造 ，再交由学生模拟。这样的教学效果更直接和真切，也是基于室内设计课程实际需要，真正地让学生有了 模仿 训练，更直接地把理论应用到理论。 最后，老师要不断地发掘教学案例，与时代和行业发展亲密关联，这样学生的学习与实训锻炼都切合日后的工作，圆满地到达教学的实用型人才培养要求。 组织施行室内设计的项目教学法 除了传统的实训教学形式外，老师能够加进工作室团队形式的项目教学法，实训课变成为一次项目案例的施行课，真正地出结果，能够经得起市场检验。详细来说，能够由师生项目工作组和学生项目工作组形式构成，首先提出一个项目设计目的，工作室或小组根据这个目的来施行或进行，充足把团队
12、协作精神运用到工作室或小组，通过讨论达成设计方案，以团队的方式来解决方案，一方面具体表现出了协作精神，另一方面到达学生之间、师生之间的理论交互，有效地完成教学任务，教学质量上乘。 多角度、多方位开展以产学为目的的校企合作形式 首先，能够引进先进装潢企业的一线管理和设计人员来校担任兼职老师，同时以先进企业的产品案例作为教学案例。 其次，以校方和企业方共同出资建设设计实验室或实验平台，校企共同出人进行管理和研究，学生有时机进入到这样的实验室进行理论。 再次，由校方独资建立校办企业，同时聘请有多年先进企业一线工作经历体验的技师和管理人员来担任和技术工作，学生的实训锻炼在校企进行，真正实现 岗位结果制
13、 ，让学生真正成为设计师，一边理论模仿学习，一边出结果。 4 结论 实训培养是高职院校培养技能化人才的必经途径，室内设计行业基于其课程的特殊性，对实训的要求愈加十分。无论是校方，还是教务教学人员以及学生，都应对实训课程引起看重，从完成课程设计到抓好实训的组织多样化下手，以培养输出实干型岗位技术人才为目的，这也是本文实训平台探寻求索所要研究的目的。 以下为参考文献 1黄耀成.高职室内设计实训课程多种教学方法综合应用的理论探寻求索J.群众文艺，20133：112-115. 2石岩.高职室内设计实训课程教学方法改革J.群众文艺：学术版，201315：198-201. 3王文婷.加强实训基地建设促进学生职业技能提升J.科技信息，20101：78-81. 4Smith K M. Conditions influencing the development of design expertise： As identified in interior design student accountsJ.Design Studies，2015，136：77-96.