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1、现代教育技术应用论文专业范文8篇,现代教育技术论文当代教育技术是以计算机网络为核心, 将大数据等信息技术应用于教育教学经过中，当代教育技术的应用，极大地推动了我们国家高等教育的改革进程。本文整理了8篇 当代教育技术应用论文范文 ，现共享给各位读者。 当代教育技术应用论文专业范文8篇之：当代教育技术在教学中的应用研究 内容摘要：当代教育技术的引入使教学手段发生了宏大的变化,同时与教育教学相关的方面也发生了重大的变革,使整个教育迈上了一个新台阶。为使当代教育技术更好地应用于教学,必须及时更新教员的当代教育理念,遵循当代教育技术使用与发展的原则,充分发挥当代教育技术促进教学的作用。 本文关键词语：当
2、代教育技术应用,教学 当代教育技术的推广,将计算机、网络技术、通信技术和教育严密的结合在一起,提高了教育质量。因而,士官院校应该正确认识当代教育技术与教学之间的关系,充分发挥当代教育技术的优势,实现技术与教学的最优化,把教学中的 不可能 变为 可能 ,最终实现士官人才的培养目的。 一、当代教育技术的定义 当代教育技术中的 当代 包含了两方面的含义:一是将系统的观点引入教育技术中,指出教育技术是对媒体技术的应用,同时也是对教学经过和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理;二是它注重强调当代信息技术的应用,十分是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。于是,在教育技术定义的基
3、础上,根据我们国家实际情况,我们国家学者把当代教育技术的概念表述如下:当代教育技术就是运用当代教育理论和当代信息技术,通过对教与学的经过和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学优化的理论和实践。 二、当代教育技术在教学中的优势 (一)有利于学员自主学习 当代教育技术以网络平台为载体,实现了学员线上、线下学习的有机整合。学员的学习形式将愈加宽松自由,而且不会遭到时间、地点限制,能够根据本身兴趣、学习短板自行选择学习内容,进而增加了学习的主动性和自主选择性,对于提高学员的学习积极性有很大的帮助作用,学习效率也会获得提高。 (二)课程内容新颖,形式灵敏 采用慕课形式进行课程设计,能够增加课程
4、灵敏度,尤其是在慕课制作经过中,一般时长需要把握在特别钟内,这就促使教员在内容制作上 优中选精 ,在特别钟内展示更多的知识精华要髓,进而对教员的课程设计能力提出了新的挑战。这一课程设计形式改变了长期以来教员以课堂为核心的教学流程,学员能够利用更多碎片化时间进行个性化学习。 (三)有利于学习经过中的师生互动 利用当代教育技术不但能够在线学习课程,而且还为学员和教员提供了在线讨论、互动、答疑等功能,有效缩短了教育者与学习者之间的距离,学员之间可以以通过在线课程平台展开讨论,或者根据各自的兴趣、喜好等结成网络互动小组,实现课程内容在课下的有机扩展,提高课程内容衔接性,以此促进课程质量的提高。 三、当
5、代教育技术在教学中存在的问题 (一)缺乏当代教育技术应用人才 有关调研显示:应用当代教育技术与教学中,发散了学习者的思维、改变了学习气氛,加深了对知识的认知程度,教学质量也得到了相应的提高,遭到学生的一致好评。多数教员意识到学习当代教育技术理论基础知识是很重要的,但是在应用方面还缺少重视度,还有的教员在使用经过中出现了一系列的问题,他们就把这些原因归结为本身技能的缺乏和不懂相关的理论,导致教学效果达不到预期的目的,学生们也以为学习效果不好。 (二)学习质量和完成率问题 由于学员选择在线课程的目的、能力基础、学习方式有所不同,因而,学员对于课程的期望值也有一定差异。假如仅以学员的主观判定作为评价
6、根据,那么就会造成评价结果缺乏讲服力。在线课程学习质量和完成率的评价已经成为后续完善的一项重要内容,关系到在线课程的质量和施行效率的提高。 四、应用于教学中需注意的几点 (一)及时更新当代教育理念 正确、合理的应用当代教育技术在教学中必须以先进的教育理念为导向。纵观国内外诸多的案例表示清楚:观念问题直接影响着教学的发展,作为教员,必须时刻接受先进的教育教学思想,研究当代教学手段,充分利用当代教学手段,将它引入教学中弥补教学中的缺乏。 (二)充分发挥促进教学的作用 一是促进教学反应。在信息处理的经过中,当代教育技术能够自若的控制和干涉,在不影响教学经过的前提下,学员把握教学内容的概况教员能够随时
7、去了解,并且根据学员的实际反映情况教员快速调整教学内容及教学形式,随时优化教学经过,对由于学员之间存在的差异性而产生的制约局面得到很好的控制。二是促进分享学习。分享指的是教学资源的分享,更重要的是当代教育技术的外化功能不但能够展示和描绘叙述抽象的科学现象,还加强了学员的团队合作意识,所以,教员充分挖掘适宜的教学资源,发现这些资源的利用价值,进而提高它们的利用率使之得到分享。 以下为参考文献 1 王永瑛,姜先策,戚玉玺.当代教育技术与士官物理教学整合研究J.教育技术研究,2021(1):25-26. 当代教育技术应用论文专业范文8篇之：当代教育技术应用研讨 内容摘要：随着信息技术的飞速发展,MO
8、OC、SPOC、翻转课堂、 雨课堂 等当代教育技术方式不断涌现,它们各具特点、各有利弊,文章对这些当代教育技术的详细内容及利弊进行扼要介绍分析,发现它们之间的区别和联络,进而针对大班授课和小班授课两种情况提出一种可行的混合式教学形式。 本文关键词语：传统教学方式,MOOC,翻转课堂,SPOC, 雨课堂 一、传统教学形式及利弊 传统教学是我们现今教学的主要方式，它以老师为中心，课堂为场所，教学资料为工具，授课方式采用板书或PPT，有利于知识的系统教授，有利于教学进度的把控，但是教学场所和教学方式单一，限制了学生的学习时间和学习主动性，老师也无法充分把握学情以改良教学方案。而慕课、SPOC、翻转课
9、堂、 雨课堂 这些当代化教育技术手段能够改变传统课堂存在的问题，为传统课堂注入新的活力。 二、当代教育技术的详细内容及利弊 MOOC即大规模开放在线课程，是 互联网+教育 的产物，它具有massive大规模、open开放、online在线、高质量等特点。慕课能够使优质的师资资源分享，只要你想学习、爱学习、乐于学习，你就能够找到最好的大学，最好的教师1。对于有针对性学习目的的同学，慕课能够起到很好的作用，但是对于一般完成课程任务的同学，学生和慕课的结合度并不是很高。 SPOC，英文全称为Small Private Online Course，是小规模限制性在线课程，small和private是它
10、的特点。SPOC一般是由本校老师录制的更符合学生认知特点的视频，它与学生的贴合度更高层次，并且能够在MOOC教学资源基础上进行重组、改造、完善，兼顾慕课的优点又能弥补慕课与本校教学相异的地方2。但是SPOC往往缺乏有效的管理机制，并且组织无序。 翻转课堂中，学生提早预习视频是基础，教学环节是关键。但是课堂怎样反转需要老师精心设计，各个反转环节需要老师多年的教学经历体验才能够合理把控，要请教师有较高的专业素养和教学技能。 雨课堂 是传统课堂的有益辅助，使用 雨课堂 不需要首先做慕课。课前、课中、课后， 雨课堂 都是很好的工具。课前，老师能够向学生推送各种形式的学习资料；课中，利用雨课堂中形式多样
11、的功能，不懂按钮、弹幕、投稿等功能，全方位立体的持续互动，提高学生学习的主动性；课后，能够得到全面的学情总结，方便老师对教学反思改良。但是使用 雨课堂 ，手机不可避免地成了课上的学习工具，对于自制力差的学生，手机可能沦为娱乐工具。 三、当代教育技术应用 当代教育技术要根据详细的教育活动情况灵敏运用，分为小班授课和大班授课两种情况展开。大班、小班根据人数的标准来界定，小班人数一般控制在30人左右。 1.小班授课。小班授课能够采用 MOOC+SPOC 的翻转课堂教学形式。这种教学形式不是简单的课后看视频，课上老师再讲，而是一个教学系统3。华而不实MOOC、SPOC是前提，是学生课后预习、温习的根据
12、，是翻转课堂的基础；翻转课堂是上课形式。另外，还能够通过微信平台，作为翻转课堂有益的补充，进行课后碎片化学习。1老师层面的详细施行方案。课前准备阶段：(1)制订教学方案。教学团队做好充分的课程准备工作，认真研究教学目的、教学资料内容和学生学情，制订合适翻转课堂的教学方案。(2)挑选MOOC视频。网上MOOC资源丰富，不同的教学名师、不同的教学资料，同一门课程多角度多方位的讲解，需要老师精心甄别挑选优质的合适学生的慕课视频，提供应学生课后学习。(3)制作SPOC视频。根据学生的学习需求，整合各种线上和实体资源，制作愈加符合本校学生认知特点的SPOC视频，有效补充MOOC中与课程目的差异的内容4。
13、课中教学阶段：翻转课堂的关键。老师要从教学目的入手，设计好课中教学的各环节，把控好各环节的时间，分环节进行教学：第一环节，老师首先对本节课的内容进行简单的串讲，进行重难点的解析。第二环节，针对课前学习任务，组内进行讨论，给出答案:。第三环节，对于课前预习产生的问题，进行全班大讨论，进一步加深知识的理解与吸收。第四环节，老师针对重点难点设疑提问。这个阶段是学生考虑成果的碰撞，是知识吸收内化的经过，是师生思维、情感、经历体验的融合。课后稳固阶段：这个阶段往往被忽视，却是一个很重要的阶段。知识最终的梳理成型、内化吸收是在这个阶段完成的。老师要布置一些深层次的考虑探究作业，能够引发学生深度学习的作业，
14、以提高学生的综合素质和核心竞争力。2学生应该怎样做。首先，学生应该了解 MOOC+SPOC 的翻转课堂教学形式，对它们各自的作用有明确的认识，才能在实际中更好地运用它们。其次，根据老师布置的学前任务完成MOOC或SPOC视频的学习并且完成相应线上测试，记录自个在课前学习中产生的问题，带着问题进课堂，向老师和同学寻求针对性的解决方案。课堂上，珍惜每一个教学环节，主动考虑，积极讨论，认真听取其他同学的观点，并大胆提出自个的意见。最后，课后除了完成老师的常规作业，还要勤于考虑总结，明确本节的知识架构、重点、难点。 2.大班授课。对于大班授课，由于人数的限制，还需以传统教学形式为主，但能够用 雨课堂
15、、学习通等作为传统教学形式的辅助。 雨课堂 、学习通是传统教学形式的有益补充。1老师层面的详细施行方案。(1)课前资源整合发布环节：通过资源整合，老师在这里环节上传 定制版的 视频或课件，少而精，要符合自个的教学风格和学习要求。在雨课堂能够上传慕课视频和网络视频；还能够上传PPT，并为PPT配音讲解。同时，老师要及时查看学生预习的情况，对学生的学情提早了解，并构成催促作用。(2)课中持续立体互动环节：此环节是 雨课堂 的亮点，也是深受学生喜欢的地方。上课伊始，老师把授课PPT推给学生，不懂按键、弹幕能够提高学生的学习注意力和介入度。在这里环节能够充分利用课堂投稿功能，将学生在学习中出现的共性问
16、题或好的思路投影大屏幕，学生介入讲解，既解决学习中出现的问题，又提高学生分析问题的能力。此环节，在持续立体互动的经过中，老师要注意课程节拍的把控，另外要加强思想建设，还要优化教学内容以提高学生学习兴趣，减少手机带来的负面影响。(3)课后追踪反思环节：这是老师对课程设计进行反思总结的重要环节，是老师提高专业教学水平的重要途径。每节课结束， 雨课堂 会自动生成学习报告，这是老师把握学情和自个教学情况的重要数据，老师要及时查阅学生不懂的PPT集中在哪一页、课堂小测每道题的正确率等反应信息，在这里基础上考虑总结改良自个的课程设计，书写心得笔记，不断提高自个的课堂教学效果。2学生应该怎样做。学生对老师课
17、前推送的PPT或视频等资料提早学习查看，对下一节要讲的内容做到心中有数，以便课中或课间向老师寻求针对性的解答。课堂上紧跟老师思路，不懂的地方，通过不懂按钮或弹幕等方式及时标注、及时反应。课后重视 雨课堂 学习报告，把自个不懂的PPT、课堂小测做错的题目，记录在学习心得中，作为日后温习的资料。 总结 通过对各种当代教育方式的分析，能够愈加清楚地了解其优点以及所存在的缺乏，在以后的发展中应该灵敏运用。作为老师，要具备全面的当代教育技术的智能观和应用观，根据自个的现实情况综合、穿插应用这些教育技术手段。 以下为参考文献 1 肖薇薇.对 慕课 的几点考虑J.教育探寻求索,2020,(8):19-21. 2 陈美.MOOCs与SPOC的比拟及发展方向J.教育教学论坛,2021,(51):272-274. 3 刘志军,冯永华. 颠覆论 下的慕课反思J.课程 教学资料 教法,2021,35(9):16-23. 4 郭洋.基于混合式学习和翻转课堂的SPOC形式设计研究J.亚太教育,2021,(1):105-107.