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1、高等职业教育教学改革信息化的研究信息化发展是国家的一大发展趋势,相应的信息化教育是教育界的一大突破性理念,它对于优化教育手段,促进教育公平等具有特别主要的意义。十分是对于教学工作,由于面向对象的特殊性和教学课程的独特性,导致信息化教学成为教学的热门。以高职院校为对象,分析其职业教育教学信息化的研究。 职业教育信息化使得教学方式与时俱进,愈加突出了现代化和科技化的教学理念,这也给受教育者好的影响,让他们在无形中承受了新的思想和意识,帮助他们更好地适应社会,实现自己的理想。 高等职业教育重要是培养学生们的操作、理论能力,这就决定了其重要方向是以学生的综合动手能力和实际作业能力为主。所以,现代高等职
2、业教育教学就要以增长培养学生实际理论能力为重点来进行。尤其是近些年来,很多高职院校积极使用改变教学方针,对传统教学进行改革,积极探寻求索、大胆突破,为学生获得良好的职业教育方面有着不俗的成就。而且在改革中使用多种现代教育技术相结合的手段,获得了非常丰富的改革结果。本文就对高职教学改革中现代教育化技术的应用做出一些研究。 一、职业教育教学设计信息化的需要性 带给社会各方面的影响是广泛而深远的,已经浸透到日常生活学习的各个方面,把握信息技术,也是将来公民和任何职业的基本生活环境。作为职业教育的老师,教学设计中牵涉的众多因素都发生了变化,把握信息化教学设计方法已经成为老师的必备技能之一,重要具体表现
3、出在下面几个方面。 (一)职业教育的特点更能具体表现出信息化教学设计的优势 职业教育在专业设置、课程设置上与普通教育还是有很大差异不同的,许多教学内容是表现生产工艺、生产经过的,现场教学有一定难度,还有一些大型设备的构造、原理、操作、维修等通过传统方法很难到达满意的教学效果,而利用信息化教学手段,采取信息化教学设计,能够大大提升教学效果。 (二)教学环境的变化为信息化教学设计提供了硬件保障 当前,大多数职业学校的教室安装了多媒体计算机、投影机和电子白板等设备,机房和实训中心安装了多媒体系统,为信息化教学提供了硬件保障。老师应该充足利用现代信息技术带来的优势,借助各种信息化手段,提升教学质量和教
4、学效率。 (三)教学资源的变化为信息化教学设计提供丰富的资源 信息时代,教学资源不局限于教学资料和参考书,新媒体的出现极大的激发了人们的想象力。多媒体技术将图文声像有机的结合在一起,直观、形象、生动。借助信息化手段,能够将抽象的,难以理解的理论以及日常看不到或拍不到的情景再现,让学生得到理解和感悟。通过模仿仿真系统,能够对一些不能实际操作的设备进行模仿操作,获得传统教学不可能到达的教学效果。 互联网的普及,使得教学资源的形式愈加广泛,随着后示范校建设的推进,网络课程、教学平台、数字化资源库的建设与利用,都将为老师施行信息化教学设计提供丰富的资源。 (四)教学对象的变化对信息时代的教育者提出了新
5、的挑战 作为职业院校的学生,尤其是中职学生,有其本身的特点,如喜欢动手操作,喜欢在游戏中学习,喜欢体验式学习,喜欢观看有意思的动画和视频,不肯意听教师讲课,在学习方式上,已不知足于在课堂通过老师讲解和看书获取知识和信息,环顾课堂,我们会遗憾的发现学生上课很少带教学资料,学生的学习方式、学习手段愈加多样,这也对信息时代的教育者提出了新的挑战。为了适应信息时代的变化,吸引学生回归课堂,通过信息化教学设计,知足学生个性化的学习需求,将成为老师的必备技能。 二、职业教育教学设计信息化步骤 俗话说,教无定法,信息化教学设计是一个复杂的经过,是一个系统工程,也没有唯一固定的方法。但是在进行信息化教学设计时
6、,还是有一些步骤能够参考的。 (一)采集软硬件教学资源 采集整理现有的软硬件教学资源,能够自己开发,可以以利用网络或其他教师开发的资源,不一定每一个资源都亲身开发,浪费时间,也没有需要,即便加入大赛,可以以选择已有资源,但要注明。若现有资源不足,或知足不了要求,再根据教学内容进行设计开发。 (二)根据课程类型选择教学环境 在进行教学设计时,当课程类型确定后,就能够确定教学场所,如专业课程可能在实训中心,体育课可能在体育场,计算机类课程可能在机房,还有一些理论课程在多媒体老师等。确定好教学场地,对信息化教学环境进行需要的分析,要选择相对完好的信息化教学环境,还要合理。我们不能为了利用信息化手段将
7、体育课选在教室上,也不能在为了教学设计中参加信息化,让学生来回在操场和教室穿梭。这样的教学设计固然具体表现出了信息化,却是不合理的、经不起琢磨的。 (三)分析教学对象 确定教学对象的学习基础,学习能力,学习习惯,对学习形式的适应性,学习的兴趣点,关注点,对学习的参与习惯,参与度,参与形式等。以采取不同的信息技术手段进行教学。 (四)根据教学内容,断定教学设计类型。 通过教学内容来确定课程的类型,按课型一般有理论教学、理论教学,理实一体化等不同类型,基础课还是专业课也有所不同,即便都是基础课,语文课与体育课差异不同也很大。不同的课程类型采取的信息化教学设计手段是不同的。 (五)确定教学目的 根据
8、教学内容及课程标准,确定知识目的、能力目的以及情感态度价值观目的等。确定重点难点,考虑怎样利用信息化手段突出重点,化解难点。采取何种方式进行化解,确定信息化的类型。 (六)确定教学策略并分析教学内容 教学策略有多种,如理实一体化策略、做中学做中教策略,理论教学为主办论教学跟进策略等等。我们根据教学内容选择一种或两种即可,不宜太多。 一般除了重点难点,教学内容中还存在很多知识点、技巧点、技术点、能力点、互动点、考核点、演示点等等,分析这点教学内容,从学生学习的角度考虑怎样参加合理的信息化手段,帮助学生把握知识,练习技能,拓展视野、参与互动、激发兴趣、考核评价等,到达理想的教学效果。 (七)数字资
9、源及信息化教学活动设计 教学经过是由多个教学活动构成的,我们怎样充足利用现有的信息化手段,进行教学活动设计。如利用网络,移动学习终端,进行课前预习;利用数字资源和投影设备,进行重点内容引入设计;利用网络、学习终端、耳麦、QQ群、论坛、微信等沟通,进行师生互动、生生互动设计;利用网络,教学评价软件,进行学生学业评价设计;利用网络、学习终端、游戏软件等,进行课堂或课后练习、训练的设计;利用拍照、视频录像,进行现场评价和示范操作设计;利用网络、教学平台、个人空间等进行个性化浏览学习资源设计,知足个性化学习需求。 三、职业教育信息化建设的研究 在进行信息化教学设计时,我们应该明确一个基本观点,绝大多数
10、职业教育课程,通过信息化教学设计,都会收到良好的教学效果,但是,并不是说所有课程,或一门课的所有教学活动,都需要在信息化环境下进行教学,都需要借助信息化教学手段,哪些需要,借助何种信息化手段,应用的比例怎样,都是要在教学设计之初进行分析论证的。这也是信息化教学设计的主要内容,下面我们就职业教育的基本策略谈几点建议。 (一)统一管理,通盘考虑全院信息化建设 职业教育的信息化建设经过中,院校各部门开发建设自己的应用系统,缺少一个专门机构对全院的信息系通通一规划,系统零散,生命周期短,降低了系统的使用效率。在进行信息化建设时,统一布局,科学管理,分布施行,把这些功能分散的系统集中到一个独立平台,整体
11、构建和应用一体化数字化教学与管理综合环境。 (二)信息化手段用来解决教学中的中重难点问题 信息化手段一般用来解决教学中重点、难点问题,这点比较好理解,尤其是投入很高的信息化手段,我们一般不会花很鼎力气解决一些无关紧要的问题。始终谨记,以提升教学效果为目的,不是为信息化而信息化。 (三)强化评价环节,优化教育资源建设 随着信息化资源的积累,资源的数量和质量良莠不均。高职院校在信息化建设经过中,应该看重信息化资源评价环节,强调建设,看重评价。制订出全方位的评价体系,涵盖理论课程、理论课程的信息化;涵盖课件建设、精品课资源建设。把优质的资源从诸多的资源中提取出来,学习推广。对优质的教学资源建设队伍给
12、予评价,并给予奖励。 (四)信息化的使用一定是需要的、恰当的、合理的 在进行教学设计时,切记,信息化教学设计绝不是多媒体素材的堆积。针对详细教学内容,在选择何种信息化手段时,首先应该是需要的,可有可无的宁可不消,否则可能会显得牵强。除此之外,应选择能够充足表现该段教学设计对象的最恰当的媒体表现形式,也不是越先进或越贵越好。当然,假如两种媒体都可选,那就选择技术含量高的,具体表现出先进性。 (五)更新高校老师的理念,全面加强数字化教学 老师在教学中要适当的应用多媒体和信息技术来辅助教学,解决日常讲授经过中学生难于理解和不容易讲授的知识点,让学生能够从不同角度和立体纵深层面来领会知识点。把老师传统
13、的教书经过发展设计成以学生学为中心的老师辅导经过,培养学生解决问题和创新精神。十分是职业教育看重理论环节教育,摒弃了复杂理论知识的推导,强调知识的经历体验积累,通过信息化辅助教学就能够更容易的实现教学目的。 (六)统筹考虑,科学合理建设教育信息化 职业教育信息化是一个复杂课题,对于从教人员是全新的挑战,它不仅仅是教学手段、教学设备的创新,还是教学理念、教学体系、教学观点和教学思想的创新,没有了教育信息化,就没有教育的再提升,也就没有教育现代化。职业教育信息化的最终标的是实现职业教育现代化,提升教学的效率和质量。当下职业院校热衷购买实训设备,上项目,实训室和实训资源在建成之后无后期跟进、后期维护
14、。所以各高职院校的领导队伍应该看重教育信息化建设,在教育创新发展的高度来全局规划学院的信息化建设。 (七)信息化设计应该以学生为中心 现代教育理论关注学生的学习情况,信息化应安身激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,考核学生的学习效果,拓宽学生的学习视野,知足学生的个性化需求,提升学生的参与度等等,这些都是从学生怎样学的角度出发来进行教学设计。既要考虑怎样运用相关的信息技术手段去实具体表现出教学内容,还要考虑怎样用信息技术手段去帮助学生去学习,拓宽学生的学习途径,知足学生个性化学习需求。 (八)积极引导,鼓励老师加强教育技术应用研究 高职院校建立鼓励机制,引导老师看重以专业为中心的教育资源建
15、设研究,鼓励老师加入多媒体课件竞赛。全方位提供老师加入先进教育技术讲座培训时机,根据每位老师不同的计算机基础,制订出不同的目的和方案,全面提升老师的信息化素养。加强老师对数字化校园建设的理解,确保老师熟悉日常教学的基础上,认识和把握各教学平台的功能。鼓励老师从事信息化建设科研课题的研究,鼓励老师看重教学资源的积累。只要全面的提升老师的信息化意识,学院的信息化能力全面进步,能力将教育技术作用全面的融入到教学管理和理论中。 结束语 加强职业教育信息化建设是教育改革的支撑,能够促进教育公平,提升教学质量。高职院校只要全面深化信息化技术在教学、管理等方面的应用,是对实现教育现代化和构建学习型社会的有力保障。职业院校加强信息化建设,充足利用现代教育技术,人才培养工作能力有更高层次的效率更良好的质量。高职院校加强信息化建设不仅仅是本身内部的要求,是教育现代化的要求,是时代的要求。 总之,现代教育技术对高职院校教学改革的影响非常深远,牵涉到教学经过各个环节的相应改革和完善。只要我们能深刻认识到现代教育技术在教学改革中的主要地位及其应用的需要性紧迫性,鼎力普及现代教育技术,高职教学改革一定会获得成功。随着职业教育信息化的不断推进,老师的信息化水平不断提升,信息化教学设计将成为高职老师必备的技能之一。 高进锋 顾金微 梁丽君 商情 2016年17期