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1、航天测控中级班的综合演练课程设计与实践,军事教育论文全军院校任职教育改革始于年 第次全军院校工作会议 。这次会议全面推开任职教育的改革，院校教育全面转型。在这种变革的大背景下，装备学院原装备指挥技术学院众多的技术系于年开场承当任职教育的中级培训任务。由技术系和专业教研室承当中级培训任务对教员来讲是一次严峻的挑战，尤其是中级任职教育的综合演练更是从未涉足的领域。 针对年中期测控中级班的综合演练课程设计与实践，进行了考虑与分析。 测控中级班学员的现在状况 年中，装备学院组织的期测控中级班综合演练，参加学员来自总装各基地。这些学员最突出的特点： 高学历。和以往中级班学员相比拟，最近几年推荐选送的中级
2、班学员具有较高的文化层次。在这些学员中，博士学员所占比例为；硕士学员所占比例为；本科学员所占比例为。 高素质。参加测控中级班的绝大多数学员具有较高的政治、军事素质。他们或是基层的军政主官或是机关业务处的领导或是技术专家和业务骨干，熟悉，实践经历体验丰富。 思想活泼踊跃。他们对新生事物敏感，关心国内外的政治、军事、社会动态，对现实生活中的众多热门问题和的军事、政治、后勤、装备工作及教育管理等有很多独到的见解和考虑。他们比拟擅长沟通和沟通，在思想境界和文化底蕴方面具有一定的高度和深度。 求知欲强。他们大多知晓个人今后的发展定位，因而学习目的明确、求知欲望强烈，学习的期望值较高。希望在校期间能较为系
3、统地学习理论知识和技能，为今后的发展打下坚实的基础。不少学员具备较强的发展潜力。充分了解测控中级班学员的现在状况，将有助于制定合理的教学计划，采取有效地辅助措施，加强专题研究、综合演练的实际效果。 测控综合演练的基本思路和方式方法 航天测控指挥综合演练的基本概念 航天测控综合演练是学院一体化联合作战演练的重要组成部分，是学院试验指挥中级班测控方向的必修课，是以航天测控作战任务为背景的综合性教学活动。当代作战形式已经发生了深入的变化，一体化联合作战将成为将来作战的主要作战形式。而联合作战更多的是靠智慧、谋略以及使用灵敏多样的方式方法。因而，演练的详细内容、施行方式方法、考评形式与执行作战试验任务
4、的实际情况能够不一样。演练能够把实际任务中出现的各种问题聚集在一起，在相对集中的时间里对学员进行训练考核，以检验学员解决问题的思路和应急处置问题的能力，而不是简单重复任务的程序。 航天测控作战指挥演练的定义 航天测控指挥综合演练是教学活动，是中级任职教育的一种方式。通俗地讲，演就是学习中的角色体验，演绎不同角色，以强化学员对将来任职岗位的感觉和认识；练就是课堂中的仿真实践，利用教学平台，运筹决策对抗，以检验学员的学习研究成果和综合能力素质。 航天测控指挥综合演练是指中级班学员模拟航天测控基地、站船任务指挥所在面对导演部所设定的作战任务、作战区域、气力编成和随机布置的突发情况下，进行运筹、决策、
5、对抗及相关工作程序和方式方法的演练，是以文书、会议、调度指挥程序和指导点评为主要形式的实践性教学，而非实兵演练。航天测控指挥综合演练是在全军统一的一体化指挥平台及测控系统仿真平台上进行的综合训练，是带有考核与检验性质的教学活动。 航天测控指挥综合演练的目的 综合演练教学目的是使学员进一步了解和熟悉任职岗位的职责、工作流程、试验任务的组织指挥、协同关系、施行方式，总结本职岗位工作经历体验，理顺不同任职岗位的工作思路，体验指挥决策的经过和应急情况的处理。强化学员的领导意识和全局观念，使学员基本把握将来任职岗位所需的知识和技能，初步体验新的领导岗位工作，为尽快适应新的更高层次层次的岗位需求打下坚实基
6、础。学员是将来的指挥员。指挥员是勇者的职业，是智者的职业。因而，中级培训最终要使受训学员创新思维、更新观念，在将来的工作岗位上到达指挥决策科学化、工作程序制度化、检验标准规范化、领导艺术人性化、全面建设正规化的目的，知足能打仗，打胜仗的要求。 航天测控指挥综合演练的主要内容 指挥所作战会议演练。指挥所基地指挥所和站船指挥所作战会议是航天测控在执行任务中必不可少的工作环节，也是试验指挥中级班航天测控方向综合演练的重要内容之一。演练的目的是创造条件使学员学习和熟悉作战会议的内容和组织方式。 作战会议演练的组织方式： 根据导演部预先设定的任务背景和要求，将中级班学员根据司、政、后装、技等不同任职岗位
7、进行混合编组，组建基地指挥所和站船指挥所，开展组织指挥工作并履行相应的领导职责；各演练单位指挥长根据战事需要自行组织作战会议。 测控任务程序演练。任务程序演练是试验指挥中级班航天测控方向综合演练课程的又一项重要内容。演练的目的是使受训学员进一步熟悉任务程序和流程，验证在任务前所准备的各种预案的正确性和可操作性，体验不同指挥岗位上应急情况的处置，提供各单位学员之间互相学习和借鉴的平台。 基地指挥所任务施行阶段演练内容主要为： 发射测控演练的主要内容是组织全区合练和发射任务程序演练；常管测控演练的主要内容是组织测控中心、站船完成卫星监视、控制等测控工作。演练经过主要包括任务组织、任务协调、任务保障
8、等组织指挥任务。其他演练内容根据演练情况由导演部布置。 突发情况处置演练。在综合演练中设置突发情况，检验和考核学员的综合素质和应变能力。 在演练中设置突发情况是为了愈加真实地再现的实际，使演练具有逼真的效果。应付突发事件是的重要职责。突发事件本身有其独有的内在规律，因而，当突发事件出现时，往往具有事件发生忽然，展开组织指挥的时间短暂，情况紧急复杂，施行组织指挥的困难因素大；单位多而杂，对组织协调的周密性提出更高层次要求；环境异常恶劣，组织各种保障任务特别艰巨等鲜明的特点。突发情况并不是随意设计，很多内容选自真实的案例。个别单位出现的问题具有一定的代表性，其他单位能够引以为戒。同样的问题，各单位
9、处理的思路、方式方法、措施、效果不同，参演的各级领导同样能够参考借鉴。从某种意义上讲，演练就是工作，课堂就是战场。突发情况的设置越是合理、越是逼真、越是把握机会，就越能加强演练的效果。同样，由于导演部突发情况的设置，也使得演练的模拟指挥机关和下属测控站船指挥所之间产生了更为积极地配合与响应，进而使演练内容更为丰富、更为生动。 航天测控指挥综合演练的方式方法 测控综合演练采用级演练的形式。即：学员承当基地指挥所和站船指挥所不同任职岗位的演练任务。而上级机关总装司令部和各站船所属基层单位的演练工作均由导演部承当。综合演练完全根据全军作战和指挥院校演练惯用的方式 依靠导调文书，由学员独立进行。导演部
10、根据(装备指挥综合演练企图立案和(导调施行计划，根据不同演练阶段、不同时间节点，下达各类导调文书。导演部模拟军委联指和总部机关下发各类(通报(通知(指示(命令(批复；模拟各站船所属基层单位上报各类(情况报告(请示及突发事件，以此触发基地指挥所和站船指挥所开展各项工作，参演单位必须对接收到的导调文书做出响应。 演练经过中，导演部根据需要临时设置的突发情况，通过导调评估组以临时导调文件的形式直接发送到相关演练单位，由演练单位视情研究处置，所构成的文书按正常渠道上传下达。 测控中级班的综合演练采用多种方式和手段提高演练的质量和效果。 体验式。体验式教学是综合演练的重要方式方法。中级班学员能够与原任职
11、岗位脱钩，在演练中担任全新的角色。进行大背景、大范围的任职角色互换，最大限度地挖掘学员的潜能，激发他们的创造性和积极性。以角色体验的方式，履行岗位职责，开展工作，以强化学员对将来任职岗位的感觉和认识。 研讨式。研讨是综合演练中必不可少的重要环节。以作战会议的方式，各部门汇报任务准备情况和各种方案，共同研讨相关问题。 演练式。演练是综合演练最基本的形式。以执行任务的方式，在模拟训练平台上演练和考核包括设置故障和突发情况。 考核式。考核是检验综合演练与中级培训效果的补充手段。以论文或研究成果沟通和答辩的方式进行。 航天测控指挥综合演练的要求 测控综合演练的总体设计希望突出下面点： 具体表现出总装测
12、控系统航天试验任务高密度、多型号并行的特点；具体表现出联合作战和相关分系统之间的配合与联络；具体表现出作战特点，加强战场气氛；具体表现出导演部与参演学员之间、基地指挥所与站船指挥所之间、领导机关与基层单位之间演练的对抗性，使演练更真实、更贴近实际。 对参演学员的要求： 强化战争意识，考虑战场规律；熟悉演练岗位和相应职责；充分准备，积极介入；具有协作精神和集体观念。 航天测控指挥综合演练的考评标准 测控作战任务指挥所会议、任务程序、突发情况处置的演练效果，受训学员的训练表现及文档资料的成绩考评是测控中级班综合演练考评的重要组成部分。为了更好地落实训练计划，加强演练效果，考评拟从下面几个方面进行。
13、 文档资料的准备。在测控作战任务演练中，参演学员要承当不同的演练角色并进行大量的有关文档资料准备。例如：情况汇报、有关的任务文件和各种方案、需要协调的问题、任务发动、指示等。这些资料的翔实程度、文字水平、逻辑性、条理性等方面能够在一定程度上反映出参训学员的训练态度和业务水平。因而，对文档资料的检查是演练考评的必需科目。 领导素质的展现。在测控作战任务演练中怎样展示领导的风采，既是参训学员应该十分重视的，也是教学组织单位演练设计的重点和考评的重要方面。参训学员的思维能力、大局观念、政策水平、语言表示出、协调与沟通的技巧、应急处置的气魄和果断、军容与礼仪等，都应列入领导素质考评的范畴。 演练的效果
14、。演练的效果取决于演练内容、组织方式、学员介入的积极性、临场发挥等众多因素，而最重要的是参训学员的重视程度。以实战的要求进行演练，一切从实际出发，一切按任务标准，严密结合测控作战的现实问题和工作热门、难点，不走过场，不弄虚作假，不坐而论道，切实解决问题。真正通过演练到达岗前练兵的目的。教学组织单位将与参训学员共同点评演练效果，并作为考评的根据。任务施行阶段的演练要十分考评受训学员在突发情况下的大局意识、思维方式及应急处置能力。学员参演的主动性和创造性，将作为演练成绩考评的根据之一。 对将来综合演练的考虑与建议 优化课程设计，研讨与演练相结合 年测控综合演练的实践，使我们深入认识到：在测控中级班
15、教学的课程设计中，应把研讨和演练作为一个整体来设计，使二者更为严密地结合起来，才能收到更为满意的效果。研讨和演练不是无的放矢，而是要解决实际问题。在总装测控中，在测控系统中，在测控作战任务和实际工作中，在将来高科技战争中我们将面临什么样的问题和挑战？应该采取什么样的策略和措施去应对？将来哪些领域和动向需要我们去关注？ 新概念、新技术、新理论、新形式的考虑与探寻求索等，都是军事指挥院校应该超前于所关注的问题。集中高素质的学员来研讨，通过演练来检验、探索、验证，总结进而构成对实际工作有参考价值的成果。演练的内容，就是我们所研讨的内容。演练效果的评判，就是对研讨成果可行性的评判。 凸显作战特点，增加
16、演练的对抗性 世界新军事革命深切进入发展的基本内涵包括教育训练向实战化和全要素融合的方向发展。演练就是将来战争或作战任务的预演。进入世纪以来，我们国家的航天测控试验任务得到迅速发展，任务密度越来越高，型号也越来越多，越来越复杂。 面对实战化的应用需求，测控综合演练应遵循 教为战、学为战、练为战 向实战聚焦、向靠拢 的原则，在演练的内容、方式、手段设计、教学资料和评判标准等方面凸显作战特点，凸显战争形态正在发生的深入变化，适时增加信息对抗的内容，增加演练的强度和对抗性，加强战场气氛，产生 身临其境 的效果。导演部应改变思路，将原有相对静止的文书导调形式，改变为文书导调加随机导调的动态形式。在深切
17、进入调研和整体设计的基础上，建立演练(战场突发情况案例库。预先为参演学员及所代表的参演单位精心设计和挑选突发情况和问题；同时也做好本身应对突发情况的准备。要求参演的测控基地指挥所和测控站船都要有不同于导演部导调的、自主设计的突发情况，以促进学员和单位之间的互相鼓励与竞争，到达演练目的。毋庸置疑，作战特点，增加演练的对抗性将成为将来军事指挥院校综合演练必须遵循的基本原则。 严格考评标准，激发参演的积极性 航天测控指挥综合演练作为教学活动，考评必不可少。严格的考评标准是政策导向的利器。没有考评，参演学员没有压力，缺少动力；没有考评，演练流于形式，暴露不出问题。战场上，战斗力的标准是胜利；课堂上，战
18、斗力的标准是数据，是比分数更重要的点评和分析。 综合演练的考评有别于一般课程的考核，分数不是唯一的标准。而实事求是的点评、客观公正的评判、远见卓识的见解、一针见血地分析、富有创造性的建议才是我们所追求的。因而，综合演练的考评不仅仅仅是教员的职责，更是全体参演学员和教员的共同职责。 演练既然是教学活动，那么在演练的特定阶段，就能够适时开展讲评。讲评要有针对性，讲服力要强，优点要充分肯定，问题要切中要害。参演学员中不乏专家和相关领域的佼佼者，教学一体，优势互补，相互启发，互相借鉴，剧烈碰撞之后产生的思想火花，将成为全体参演人员分享的财富和资源。它的积极作用和长远影响远大于一个看起来值得骄傲的满分。
19、所有问题的关键在于导调人员精心的布置和设计。 加强演练效果，提早进入演练角色 鉴于中级班学员来自不同工作岗位，任职经历也不尽一样。为加强演练效果，中级班参演学员应尽早熟悉(企图立案和(导调施行计划等文书，提早进入演练角色。并结合各自的演练岗位和(企图立案，互相协商，搞好自主设计。对于演练中的主要工作，要给予更多的关注。文件怎样拟制、指挥所会议怎样开、首长讲话内容、设置哪些突发情况、考虑和处理问题的思路和基本原则、工作流程和规范、领导形象与风范等等，都要预先考虑和设计。细节往往决定成败，因而，只要发挥参演学员的主动性和创造性，演练才能到达预期的效果。演练之前导演部必须布置一定时间的培训。 学员应
20、主动介入，根据演练岗位的分工和角色需求，根据现实和实际工作情况，对演练局部进程、演练形式等进行设计；应主动收集有关资料，提早筹划相关作业文书的编写；应预先为参演学员和所代表的参演单位设计突发情况和问题；同时也做好本身应对突发情况的准备。要求参演的测控基地指挥所和测控站船都要有不同于导演部导调的、自主设计的突发情况，以促进学员和单位之间的互相鼓励与竞争，到达演练目的。 完善训练方式，更新训练设施 大幅度提升军事训练水平十分是实战训练水平，十分需要完善训练方式，更新训练设施。学院军事航天模拟训练中心的建设应充分论证，加紧施行，使之能为综合演练提供愈加强有力的保障。 科学技术是第一生产力。世界军事的
21、迅猛变革和发展不断地证实着一个简明的道理：武器装备的技术水平决定了战争形态，技术进步必将深入地影响和改变指挥观念和指挥形式。同样，也必将深入地影响和改变军事指挥院校的训练观念和形式。借助先进的训练平台，综合演练能够实现有声有色的测控作战任务仿真和训练。建议有关方面加大投入，加快进度，争取尽早构成训练作战能力。 结 束 语 面对现代我军的强军目的，面对将来战争形态和作战理念的深入变化和新一轮的军事变革，军事指挥院校中级任职教育的综合演练必将演变成为我军战斗力培养和倍增的重要平台。现实是将来的基础，我们有责任去认真考虑和探寻求索，力争使我院任职教育的测控中级班综合演练更有特色、更有成效，为我们国家航天测控事业的发展作出奉献。 以下为参考文献 王曙光，孙强银当代联合作战北京：星球地图出版社，： 孙儒凌作战指挥基础概论北京：国防大学出版社，： 王 文 龙司 令 部 工 作 教 程 北 京：国 防 工 业 出 版 社，： 徐立生，黄武元当代军事航天北京：星球地图出版社，：