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1、(完好版)三年级语文下册第一单元整合备课三年级语文下册第一单元整合备课一、教材位置一人文专题的位置本单元以感受大自然的美妙为主题，采用“三精带一略的形式构建，选编了精读课文（燕子）（古诗两首）（荷花），略读课文（珍珠泉），一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角悬殊，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字，更激发了学生热爱大自然的美妙情感。学习本组课文，老师要引导学生反复诵读，揣测语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还能够从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过讲、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了
2、解，感受家乡和大自然景物的美妙。从内容上讲，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美妙的。从形式上讲，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。二训练重点的位置1、在设问导读环节应精炼问题，留更多的时间给学生读书、考虑、讨论沟通，使学生有理解和内化的经过。2、要注意资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，能够有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家教师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。3、注重读写结合。这是语
3、文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用本人的语言来描绘心中的美景，提倡平常的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，能够提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。导学案中的拓展延伸环节就是对训练点的补充和强化，而教材解读又是确定训练点的根本所在。二、教材特点一思想内容方面（燕子）这篇课文选自郑振铎的（海燕），是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正由于万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停歇在电线
4、杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。（古诗两首）本课的两首古诗是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。（咏柳）是唐代诗人贺知章的作品，写的是早春二月柳树、柳条、柳叶。（春日）是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。（荷花）（荷花）是一篇写景抒情
5、的文章。课文写“我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分第一至三自然段，看荷花。“我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放，有的“盛开，有的“含苞欲放。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不一样。第二部分第四、五自然段，想荷花。借助“一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。（珍珠泉）这篇略读课文内容粗浅、语言优美，选编的目的是在让
6、学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；同时还要了解文章叙述的顺序，积累优美语句。二、整合分析一样点：1、四篇课文无一例外的都展现了大自然的美。2、都表达了作者对美妙春天的赞美和热爱。3、课文都根据一定的顺序，写出了不同事物的特点。不同点：1、题材不同。（燕子）是散文、（古诗两首）是古诗、（荷花）写景抒情（珍珠泉）2、选取的代表事物不同。二表达特点1（燕子）1课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。2捉住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜欢之情；学习作者是如何有顺序、捉住特点、展开想象来观察燕子的，是如何用准确的语句写出燕子的特点，写出本人对燕子喜欢
7、之情的。3要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演。4抄写结合，注重积累。2（古诗二首）要学习诗人对春天大自然的感受和喜欢之情；学习诗人是如何捉住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是怎样展开想象的。1（咏柳）课前让学生观察柳树及其生长情况。结合插图，展开想象。捉住后两句，学习古诗。2（春日）讲解“寻芳“万紫千红。结合（咏柳）讲讲这首诗写的是春天的什么景色。古诗拓展。3（荷花）要感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是如何在观察中展开丰富想象的；学习作者是怎样按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵敏现的荷花图，把本人的想象和感受融入这美丽的
8、荷花图中的。写的字较多，重点是摆好字的构造及“fo的笔顺和读音。结合“小练笔，写写本人心中的花。4（珍珠泉）这是一篇略读课文，老师要把主动权交给孩子。1课前了解有关“泉水的知识，能够搜集图片、文字资料。2让孩子们沟通读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；3在此基础上，教师总结如何观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、捉住景物的特点，适当展开想象。4用好资料袋，丰富学生知识。【教学目的】1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美妙。3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情
9、达意方面的作用。4.学习捉住景物特点写景的方法。5.拓展浏览相关文章，扩大对自然景物的了解，进一步感受家乡和大自然景物的美妙。【教学重点】1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.学习联络上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。4.梳理文章构造，总结作者观察的顺序，体会作者怎样仔细观察、细致描写的。5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是如何借助事物描写来表达内心感受的。【教学难点】对应园地中的白话交际、习作要求分析状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细
10、，着重抓特点：描写叙述清楚、有顺序；想象合理又方法；感情表到达位。【教学准备】1.教学课件、自主预习单、集中识字卡、单元过关作业2.布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生读文、学文的热情，同时也为白话交际和习作教学做好铺垫。【课时安排】第1课时单元导读课第2课时预习过关课第3课时集中识字课第4课时1+1整合品析课（燕子）+（古诗两首）第5课时1+1整合品析课（荷花）+（珍珠泉）第6、7课时拓展浏览课第8课时单元整理课第9课时习作指导课【教学流程】第一课时单元导读课教学目的1.初步感悟本单元的学习内容，了解单元学习目的，明确单元主题，激起学生的浏览等待。2.读准字音，读通句子，初步感受
11、大自然的美妙。教学经过一、出示“单元导读，了解单元学习目的1.师：本单元美妙的大自然为主要学习内容，共设计了四篇课文，分别是？这四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天的活泼可爱的小燕子：（燕子）有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日：（古诗两首）有的描写了绽放的荷花：（荷花）有的介绍了家乡珍珠般的泉水：（珍珠泉）2.一起来看一下，这一单元我们要学习些什么呢？了解单元学习目的。目的一，解决生字词，积累优美句段；目的二，把握课文主要内容，感受大自然的美妙；目的三，留心观察家乡景物，记录本人的感受和发现。习作目的二、自主预习1.今天我们一起来走进课文，看看第一单元介绍了哪些美丽的大自然风光？
12、出示自主预习单，请同学们先根据要求完成“通读关。2.沟通展示：预习单第一部分“通读关3.小结：孩子们读书都非常认真，也很仔细，下节课我们继续学习，一起展示本人的读书收获。第二课时预习过关课教学目的1.读熟课文，完成自主预习单。2.结合自主预习单，沟通汇报预习情况，进一步了解单元主要内容，初步感受大自然的美妙。教学经过一、自读课文，完成自主预习单一字词关。1.能够小组分工完成。2.沟通展示：1出示字词，小组轮流读。2指名解释词语。3做选择读音练习。二内容关。1.再读课文，完成预习单上的填空。2.沟通展示：1小组讨论沟通。2小组代表轮流发言。3师做适当纠正或补充。三积累关。记录你喜欢的优美词句。1
13、.指名朗读本人记录的优美词句，要用标准普通话朗读，并讲讲喜欢的原因。2.记录下你喜欢的优美句子，书写工整。二、总结。第三课时集中识字课教学目的1.会认16个字，会写33个字，识写36个词语。2.对重点字、难点词进行指导。教学经过一、学情检查出示集中识字卡，这是本单元所有的生字新词，请大家看着反面的第一部分“我会认，本人尝试认一认，圈出本人不会认的生字。记住这些“拦路虎，在接下来我们的学习中，一定要十分注意这些字，努力地攻克它们，好吗？二、集中识字1.出示本单元所有要求认识的生字，带拼音自读。指名读，小教师领读。2.词语认读。给生字找了朋友，帮助同学们认读，谁来尝试一下？指名认读。小组长领读。3
14、.生字分类识记。1形声字识记。增谱沾演咏滨剪紫胀翩仿裳掠挨莲蓬荡漾俊俏妆碧2形近字、音近字辨析拂fo符圈倦蹈稻3难记字攻克。聚赞绦泗裁偶4.本单元要求识写的词语认读。5.学习语文园地上“我的发现、“读读背背沟通发现，认读词语。三、指导书写1.重点指导：聚、燕、蓬及部分上下构造的字。聚：下半部分不要写成“水燕：上面不是“草字头蓬：上下构造，上小下大，比例要适中。2.书写练习。四、稳固练习1.做识字卡反面的稳固练习。2.做课本园地一的“我会填。第四课时整合品析课教学目的1.理解课文内容，捉住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的情感。2.学习作者细致的、
15、由近及远的观察和表达方法。3.能用本人的话讲出诗句的意思。背诵优美词句和古诗。教学经过一、谈话导入在这万物复苏，阳光明丽的春天里，大自然一片生机盎然，无论是动物还是植物，都有着本人独特的美感。今天我们就来学习（燕子）和（古诗两首）。二、品读（燕子）一温习回首。在前面的预习中，我们已经对课文内容有了了解，谁能来讲讲课文主要写了燕子的哪些方面？二感情朗读描写春天的语段第2段1找出描写春天的语段，自由读。2通过老师范读，指导朗读。读出轻松愉快的基调，速度根据内容的变化时缓时急，体现春天的优美多姿。3借助图片，指导背诵。三学习作者对燕子的描写师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，它为春天增添了很多生趣。想
16、一想，这篇文章作者写了燕子的哪些特点？是根据什么顺序写的呢？1.朗读1、3、4小节，找出优美句子，品读赏析，并理清文章脉络：1第1段：文中是如何描写燕子的外形的？指名读。圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？学生沟通后板书：羽毛、翅膀、尾巴再读，体会活泼机灵。2第3段，感受飞行的燕子之美。在学生沟通中相机点拨斜、掠、沾等关键字的妙用。小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的乖巧、轻快、优美，给春天带来的生机。3感受停歇的燕子之美：联络五线谱，理解课文巧妙的比喻。质疑“几痕电线：几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的课文最后讲这多么像正待演奏的春天的赞歌，这使你产生如何的联想？赞美春天充满
17、生机，表达热爱大自然的思想感情。4梳理文章脉络：燕子的外形活泼机灵燕子从南方赶来，为春光增添了生机燕子飞行时的各种状态燕子停歇在电线上构成的美丽图景。2.描写顺序：作者对燕子的观察细致，语言优美，由近及远地描绘了活泼灵动的小燕子，从文章中我们也能感遭到作者对春天的到来的欢欣热爱。三、总结春天由于有了燕子，更有生机；而燕子由于有了春天的衬托，又显得更矫健。春天里的植物也有着美丽的身姿，一起来学习两首描写春天的古诗。四、略读（古诗两首）学习（咏柳）一背诵古诗，导入新课二学习（咏柳），自读完成下面要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字“咏“绦。2.指名读诗，提醒读准“绦“妆“裁。3.根据注释了解诗歌的
18、大意。4.小组沟通；相互释疑，讨论难点。三朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，讲讲本人对诗意的理解。2.全班沟通，相机点拨。3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)本人练习读，边读边想象画面。(2)以读代讲，读出意境。四背诵古诗五学习（春日）用以上方法学习（春日）第五课时整合品析课教学目的1.有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分，积累优美语言。2.体会作者丰富的想象，学习边浏览边想象画面的读书方法。3.体会捉住特点描写景物的方法。教学经过一、品读（荷花）自由读课文2、3、4段，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？沟通重点句:1.出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不
19、起。1在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？色彩丰富荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？注意与图的联络，把详细形象和文字训练统一起来朗读(2)你以为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都能够找到荷花的“活。你来找找看。朗读(3)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?大自然有感情朗读前三个自然段。2.师范读课文第四自然段，听着人家的朗读，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得：1看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？2自
20、由读课文，当作者沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了如何奇特的景色？3假如，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？齐读第四、五自然段，体会荷花的美。二、学习写作方法1.作者是根据什么顺序写的？板书：闻到清香看到想到回到现实2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容三、略读（珍珠泉）1.用边浏览边想象画面的浏览方法，学习（珍珠泉）。2.沟通展示美读。1文章写了珍珠泉的哪些特点？2沟通朗读能体现这些特点的语言。3.总结、扩展。这两篇文章语言生动、优美，美丽的画面展如今我们眼前，作者为什么能把景物写得如此之美呢？那是由于融入了本人
21、的感情。同学们，写景一定要抒情，才能把景物写活写饱满。四、小练笔请你选取你最喜欢的一种花，仔细观察，捉住花的特点，按一定顺序把它写下来，一定要把本人的感情融于美景之中。第六七课时拓展浏览课浏览目的1.培养边读边积累的良好浏览习惯，积累好词佳句，体会关键词在文中所表达的情感。2.再次感受捉住景物特点，按一定顺序描写的写作方法。3.通过成果展示和沟通，培养和发展学生的展示、表达和沟通能力，变得愈加自信。教学经过：一、导入出示浏览内容：（一碗水）（庐山的云雾）（西湖名堤）出示浏览要求：1.要求默读课文，划出你喜欢的词语和句子，简单批注。2.考虑这几篇文章分别写了景物的哪些特点，是根据什么顺序来写的？
22、读完之后我们来沟通。题目作者主要景物景物特点写作顺序二、学生自由读文老师把这几篇课文内出现的生字注上音出示到屏幕上。三、沟通汇报1.积累，积累了哪些优美的词语和句子，展示给大家。2.有感情地读一读你喜欢的句子，讲讲喜欢的理由。3.沟通这几篇文章分别写了景物的哪些特点，是根据什么顺序来写的？四、总结第八课时单元整理课温习目的梳理单元重难点，积累内化，提升能力。教学经过一、情景导入学了第一单元，我们感受了大自然的美妙，谁来讲讲第一组中有哪几篇课文组成？快速阅读本组课文，在这几篇课文中我们能看到：活泼可爱的的小燕子光彩夺目的春天千姿百态的的荷花神奇的珍珠泉作者通过对这些景物的描写，表达了热爱大自然的
23、感情。师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。师根据学生的回答整理单元知识构造。二、温习生字词1.找出集中识字卡，运用反面的“我会认，同桌互查生字认读情况，尤其是原来圈画出的不会的生字。不会的请教同学再学会。2.温习听写中，错误最多的是这样几个字：倦漾莲3.温习词语：把握好了生字，我们再来温习词语。1动静写出几个带反义词的词语2群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷三、展示积累一学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。A.重点段：出示（燕子）第二段，做相关浏览理解题。B.（古诗两首）填空。四、单元过关检测1.出示单元过关检测题，当堂检测。2.评改，订正，补偿。第九课时习作指导课教学目的1能
24、对本人喜欢的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。2学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。3要做到语句通畅，不写错别字，表达热爱家乡的情感。教学经过一、白话交际，丰富素材师：我们的家乡在祖国版图上，固然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美本人的家乡吧：明确要求，小组沟通。讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，能够补充，能够提问题。小组同学相互介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学全班沟通，其别人点评或提问。激发兴趣，导入主题。师：你们的介绍
25、，让更多的人了解了你们的家乡。这次习作就请小朋友们写一处本人家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上本人的想象或关于家乡景物美妙的传讲，就更吸引人了！二、佳作引路，章法导写下面我们来看看别人是如何写的，体会一下，要注意什么问题。1按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。出示片断一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟覆盖在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开场像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。学生读片断，并讲讲这段话是按什么观察的？师：观察顺序大体有三种：按空间顺序；按时间顺序；按从整体到局部或从局部到整体。2捉住景物的特点写。出
26、示片段二学生读片断，讲讲这段话写出了景物，什么特点。？3带着本人的感情写。师述：情和景交融起来，写出来的习作才能感动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即便你写的是落叶也会给人美感。片断欣赏。4在学生的评议后，老师适当地总结出片断的写作方法。观察：仔细观察景物的特点顺序：按一定的顺序写清楚感情：表达热爱家乡的感情三、学生考虑，习作学生自由读题，想想这次习作要写什么？写本人的家乡或其它地方的景物注意写作顺序，突出景物特点。三年级下册第一单元写家乡的景物教材分析：这次的习作安排是写家乡景物，教学时能够结合白话交际进行，在白话交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地
27、方的景物可以以。同时注意学习本组课文的表达方法。教学目的：1、培养本人热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2、能对本人喜欢的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。3、学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。教学重点：引导学生展开想象，学习本组课文的表达方法，在白话交际的基础上，开拓学生思路，有顺序、有重点地写出家乡的景物及感受。教学重点：学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。教学难点：能对本人喜欢的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。教学准备：上好白话交际课，让学生关注家乡的景物，会介绍家
28、乡的景物。课件。范文。教学流程第一课时一、谈话导入，明确要求1、导入师：同学们，我们的家乡是个非常可爱的地方。上次的白话交际课大家都热情地介绍了本人家乡的美景，这次习作就请小朋友们把本人家乡的景物写下来。写的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上本人的想象或关于家乡景物美妙的传讲，就更吸引人了！2这次习作的要求是课件出示提示：能写出景物的特点。按一定顺序写清楚。有丰富的想象。表达热爱家乡的感情二、佳作引路，章法导写1按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。出示片断一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟覆盖在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开场像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地
29、上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。学生读片断，并讲讲这段话是按什么观察的？师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按如何的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：按空间顺序；按时间顺序；按从整体到局部或从局部到整体。2捉住景物的特点写。出示片段二学生读片断，讲讲这段话写出了景物，什么特点。？家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，亮堂耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青
30、蛙的叫声。芦苇好似很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。3带着本人的感情写。出示片段三学生读片断，讲讲这段话写出了景物，什么特点。村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花采集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好似是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花好像一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶然被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香
31、味则愈加浓郁。三、聚焦小河，详细导写如今，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们家乡的小河介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好题目，然后想清楚按什么顺序写，捉住什么特点写。注意写出本人的想象和联想哟。1、整理思路：家乡的小河写作的顺序按“春夏秋冬的季节顺序景物的特点：春天河边的草地、垂柳桃树小燕子夏天河边绿树成荫小朋友们在河里尽情地游泳，嬉戏秋天河里的鱼虾更肥了冬天小河结冰了2、学生按季节一段一段地写下来，老师巡视，帮助有困难的同学。第二课时一、自己欣赏，同伴沟通1朗读本人的片断习作，把不通畅的地方改通畅。2同桌相互修改，互相启发。3小组评选最佳，推荐一个参加全班沟通。二、加上头尾，成文成篇介绍几种开始结尾的方式，让学生本人根据习作的情况加上“头尾。三、集体会诊，创新行文再次出示习作要求1挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出缺乏。2对照评议出的缺点，修改本人的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。四、佳作展览，评选最佳1小组评选最佳：最佳开始、结尾、句子、想象等等，越多越好。2班级展览最佳。举办“美在家乡习作展览。