《浅谈化学工程期末试卷分析与评价.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈化学工程期末试卷分析与评价.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈化学工程期末试卷分析与评价摘要:通过化学工程基础考试试卷分析，评估无机非金属材料工程专业学生对该门课程知识点的把握程度和老师授课质量。采用校级自主开发的试卷分析系统进行2015级和2016级化学工程基础试卷难易度和区分度的分析，并给出成绩分布图。考试成绩近似正态分布，平均成绩685和643，整套试卷难度为031和044，区分度为024和037。分析结果表明，试卷题型和区分度尚可，但难度偏低。老师应采用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，强化学习引导，提高试卷质量等措施提高教学效果。关键词:化工工程基础;试卷分析;评价闭卷考试是教学评估最为有效的手段，不仅能够使老师能够了解学生对授课内容的把握
2、程度与知识应用能力的熟练程度，而且也为老师提供了教学质量评估根据。通过量化的试卷分析能够较为准确地反映出教学经过中存在的问题，对今后改良教学工作、改革教学考核方式、提高教学质量等方面提供反应和指导。（化学工程基础）课程是无机非金属材料工程的专业基础课，能够为学生工程化能力的培养奠定理论基础。因而，为更好地进行教学评价、了解学生对课程知识的把握与实际应用情况，笔者对无机非金属材料工程专业学生化工原理期末试卷进行了分析与评价，以期发现教学经过中的问题，提出应对措施。1资料与方法11研究资料本校2015级和2016级无机非金属材料工程专业共159份试卷为研究资料。课程教材选用李德华主编，化学工业出版
3、社出版发行的（化学工程基础）(第三版)，理论课用板书讲授法。总学时72学时，其中理论和实验课学时分别占54和18学时。12试卷组成试卷根据教学大纲要求及规范进行期末试卷命题，试题涵盖了大纲所要求把握的主要与重点内容和知识点，并根据章节学时数分配题量。试卷题型由客观题和主观题两大部分，其中客观题包括单项选择题和填空题，考察学生对基本概念、关键知识点及理论知识把握程度，主观题包括分析题和计算题，考察学生对单元操作经过计算的分析及应用能力。期末试卷由主讲教师根据教学大纲以及学习要求命题，并出A卷(考试卷)和B卷(备用卷)，试卷总分值为100分。期末考试采用闭卷考试的形式，考试时间100分钟。总评成绩
4、由期末考试成绩和平常成绩以73的比例组成，其中平常成绩包括出勤、课堂测试等。就题型而言，16级期末试卷共有选择题、判定题、填空题和计算题四种题型，各题分值分别为30分、10分、20分和40分;15级期末试卷共有选择题、填空题、简答题和计算题四种题型，各题分值分别为40分、30分、10分和20分。主观题和客观题分值比列分别为46和37，试卷考察的知识点基本变化不大，试卷内容和难度具有很好的稳定性，能够对不同届学生的学习情况进行比照分析，进而获得更多有益的教学信息。13评分方法根据考前制定的标准答案和评分标准，填空题采用机读卡进行阅卷和统分，填空题及主观题由主讲老师人工阅卷，以减少主观题的人为阅卷
5、差异，并由主讲老师进行试卷成绩的统计。14评价指标采用我校自行开发软件安徽科技学院试卷分析2018进行分析，对成绩分布特征、试题难度和区分度进行统计分析，完成成绩最大值和最小值分析，编制成绩分布图。21考试成绩分析15级共有2个班级，总人数64人，平均成绩685，其中优秀率0%，优秀人数0人，不及格人数有12人，占1875%最高分为86分，最低分为44分，偏度系数030;16级共有3个班级，总人数95人，平均成绩643，其中优秀率0%，优秀人数0人，不及格人数有19人，占20%，最高分为89分，最低分为13分，偏度系数027。两届考生的期末成绩分布近似正态分布，呈现出类似的双峰分布规律，主要是
6、左侧分数较低的学生有较高的比例。22试题难度和区分度分析试卷难度是指试题的难易程度，用难度系数来衡量1。难度系数值越高，表示试卷难度越低，试卷难度值在030070之间表明试卷难度适中。试卷区分度是衡量试题鉴别学生水平差异的重要指标，区分度值在015030之间为区别良好，大于030时属于区别极好13。由表1可见，两套试卷的难度适中，区分度良好以上，表明试卷题量适中且试卷质量较高。然而，期末考试属于目的参照性考试，其目的是衡量考生对所学大纲规定知识的把握程度，难度一般控制在0609之间4。整体来看，两套试卷平均难度系数分别为044和031，试卷难度低于国内学者普遍认可的期末考试试卷难度系数06的下
7、限，表明试卷难度相对偏低。就题型难度而言，难度最大的题型是选择题，难度系数分别为032和022;难度最小的题型是计算题，难度系数分别为058和05。相反，计算题的区分度明显较选择题要高。尽管，两届试卷题型上有所变化，但简答题和判定题的区分度几乎一样，题型差异性极小。31考试结果评价根据近两届考生的考试成绩分析结果能够看出，平均分数在60分以上，整体成绩尚可。但是优秀率为0%，不及格率到达了近20%，最低分数仅有13分，表明部分学生具有明显的厌学倾向。造成较高不及格率和零优秀率的原因较多:(1)试题难度偏难;(2)部分学生平常学习松懈，对该门课程的重要知识点没有把握;(3)课程难度较大，知识点理
8、解不够透彻。尤其是部分同学进入大三后学习热情开场消退，加之专业课程难度大，理解性内容增加，对专业课学习产生畏难情绪，最终导致考试成绩不理想。很显然，怎样提高大三阶段学生对专业课的学习热情，并能够有效引导学生加深对专业课知识点理解，这仍然是当前很多高校老师所面临的难题。32试卷质量评价试卷通常是由授课老师根据教学经过中学生对知识点的把握程度、学习态度等实际情况进行命题，并控制试题的题型分配和难易程度，以期真实反映出学生对所学内容的把握程度以及知识综合应用能力。一般来讲，教学经过中授课老师会构成较为固定的教学思维和授课方式，并将在考试试卷中被直接反映出来，而这也会直接影响学生采取何种学习策略和方式
9、进行学习。另外，试卷应当以教学大纲和教材为根据，试题要兼顾授课知识点的深度和广度。因而，试卷不仅仅是教学效果考察的根据，也是教学引导的重要手段。考试作为考察学生学习状况的主要手段，其测评结果成功与否主要依靠于试卷质量的高低，其通常以难度、区分度、信度等重要指标对试卷进行质量评估5。试题难度的合理分配是高质量试卷的重要方面，一般试题的难、中、易比例应为262。本文所选的试卷中难、中、易比例为424，难试题比例增加了20%，这也是两次考试不及格率偏高的重要原因。另外，两次考试整体难度为044和031，比一般试卷整体难度系数0708低很多，充分表明试题构造和难易度仍需进一步合理优化。区分度是评判不同
10、水平考生的学习效果的指标。根据考试测量原则区分度在0304之间为标准，2016年试卷整体区分度(037)较好，而2015年试卷整体区分度(024)则相对偏低，需要改良计算题等主观题区分度差的题型以提高命题水平。基于上述的试卷质量分析结果能够看出，适度提高试卷难度以及调整题型构造是今后提高试卷质量的着力点，不断优化和调整试题的题型、题量和内容，进而提高试卷质量。更重要的是，通过提高试卷质量构成一种有效的教学引导手段，使学生明白学习内容的重点和难点所在，并通过题型变化强化学生对关键知识点的灵敏应用，改变考前突击温习、死记硬背等不良的考试习惯。33教学质量评价6考试结果和试卷质量作为教学质量的评价根
11、据，不仅能够使授课老师了解学生对基本概念和基本理论的把握程度，还能够对教学质量进行自我评估，发现教学缺乏加以改良。所选对象的试题内容严格以教学大纲为准绳，学生对基本概念及知识的把握程度较好，但在知识应用能力尚有欠缺。此外，从优秀率、及格率和平均成绩来看，授课老师并未实现所预期的教学效果，教学质量仍有待提高。教学质量偏低的原因主要是老师和学生两个主体之间教与学不匹配的矛盾所造成的。众所周知，（化学工程基础）是一门以高等数学、物理学和物理化学为基础的课程，单元操作经过需要理论分析建模和公式推导，对微积分、流体力学、相平衡等知识要求较高7。对于学生来讲，大一、大二所学的高等数学和物理学知识大多已经忘
12、记，而且所学深度有限，很难将其进行应用，导致该门课程学习难度很大，历来是专业课当中挂科率很高的课程。对于老师而言，怎样将理论性较强的内容转化为类比、比喻、举例等详细化的方式授课，便于加深学生的理解。今后的课堂教学应改变单一的板书授课，多采取以ppt、视频等多媒体形式授课，使得学生对于化工设备有直观的印象，提高学生的学习兴趣8。此外，进行大量的习题训练能够强化学生对所学知识的理解、记忆和稳固，尤其是对化工课程的学有裨益。34教学反应比照两次考试成绩，学生得分率最高的题型为选择题和填空题，计算题得分率最低。选择题和填空题侧重于基本概念和重要结论的考察，难度较低;计算题侧重定律和公式的详细应用，难度
13、较高。能够看出，学生对基本概念把握得较好，但对解决综合问题缺乏融会贯穿的能力。学生的教学反应也印证了这一点，大多数被调查的同学表示化学工程原理理论推导不易理解，公式较多，需要大量的习题训练才能把握，部分同学甚至出现了厌学情绪。通过上述分析，我们在今后的教学工作中应注意几点:(1)课堂教学中应多采用启发式教学方法，充分利用ppt、教学视频等多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。(2)适当增加试题难度，进一步提高试卷质量，尝试建立化学工程基础试题库，积累优质试题，剔除区分度差的试题。(3)第一节课中增加往届期末考试试题的题型构造和内容分析，并对照课本目录强调教学重点内容，使学生了解重点需要把握的章节
14、，并初步构成教学引导，培养学生本人构成正确的学习方法。(4)强化学生自主学习和良好的学习习惯，克制畏难思想。化学工程基础是无机非金属材料工程专业的专业基础课程，注重理论与实践相结合，要求学生把握单元操作的经过和设备原理，能够完成经过衡算以及设备设计选型，提高分析和解决工程问题能力。对于材料类专业学生来讲，化学工程基础仍然是一门必修课，但由于学生对该门课程不够重视，并存在教学内容多、经过推导繁复等问题。通过对化学工程基础考试成绩和试卷质量分析结果表明，学生对知识理解、把握程度偏弱，部分命题不够合理，相当一部分学生学习态度消极厌学。教学经过中，老师应改良教学方法，加强学习方法引导，提高学生的学习兴趣，激发更多学生的学习积极性。