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1、2021小学人教版语文教案5篇语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于积极倡导自主、合作、探究的学习方式的构成。为帮助大家学习方便，我采集整理小学人教版语文教案5篇了，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!小学人教版语文教案1一、教学目的1.知识与能力(1)把握写文章首先要确定好主旨的基本方法。(2)围绕中心选择好的材料。2.经过与方法评改结合,在详细的写作实践中提高学生的写作能力。3.情感与价值在习作中把握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。二、教学重点引导学生学习围绕中心把内容写详细的表达方法。三、教学难点引导学生围绕中心
2、进行习作。四、教学工程：(一)温习学过的课文领悟写法选一篇本组学过的课文，讲出这篇课文要表达的中心意思是什么?它是如何一步一步表达出来的?(二)初试身手1.给出题目，给出材料，围绕中心作判定：戏迷爷爷2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡3.围绕中心选材料应注意：(三)明确习作内容与要求1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定本人要写的中心意思。3.根据中心意思，先列提纲，确定出本人选择的事例或哪几个方面。(四)确定中心，列出提纲提纲示例：甜(五)沟通提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是
3、不是能够表达中心意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。(六)独立考虑，认真写作1.根据修改后的提纲写作文。2.注意重点部分一定要写具体、详细。小学人教版语文教案2教学目的：1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。3.能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学时间：一课时教学经过：一、题目引入，质疑问难1.读题，讲讲你从中了解到什么。2.再次读题，你想知道些什么?3.新年到底新在哪里?新年我们会干什么呢?让我们就带着这些问题走进课文。二、读通课文，整体
4、感悟1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。碰到生字或难读的字多读几遍，注意“淙、“垛的读音。2.开火车读诗句，教师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。三、细读课文，感受新年1.学习1、2、3节。(1)新年新在哪里呢?小声自由读这几节。考虑并勾画有关词句。(2)沟通，板书。(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗?在沟通中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。(4)感情朗读这一节,同学相互评议，并相机指导有感情地诵读。2.学习第4节。(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春，我们该怎样把握这美妙的、充满希望的光阴呢?齐读第4节，并考虑。(2)学生沟通读书后的所得
5、和感受。(3)这一节中，你以为你还读不明白的诗句是什么?(4)理解“奔驰的列车，将载着我们奔向远方这句话。(5)有计划、有自信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开始就成功了一半，所以让我们好像诗中所讲的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。3.结合课后2题、3题学习第5节。(1)“三百六十五片叶子就是(三百六十五天)，“叶叶青翠就是指(天天的日子都是那般美妙而富有生气)。该怎样珍惜这珍贵的日子呢?默读最后一节。(2)沟通，引导学生体会最后一句话的含义。(3)小结全诗，有感情地诵读全诗。四、朗读，拓展感悟1.朗读全文。2.试背1、2节诗。3.讲讲本人新一年的新打
6、算。小学人教版语文教案3一、学情分析学生基本构成了良好的学习习惯，详细情况如下：本班学生大部分能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、浏览。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联络上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句讲话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打、问路等应对用语。已把握“留言条、“请假条的格式和用途。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。
7、初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在浏览兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的浏览兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的浏览兴趣还需我们老师的大力培养。二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。整套教材的构造力求脉络分明、便教利学。1、学习习惯本册教材分别安排了下面内容：“自主预习温习，“认真完成作业。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。2、课文根据（课程标准）精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文
8、化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能平衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们本人的文化。如本册的课文：有写人的如（微笑着承受一切）（少年王勃）（大作家的小教师），有记事的如（雪儿）（花瓣飘香）（你必须把这条鱼放掉）（pu萨兵），有科学童话如（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（跟踪台风的卫星），有介绍科学知识的如（狼和鹿）（放飞蜻蜓）（恐龙）（海底世界），有描景的如（美丽的南沙群岛）（庐山的云雾）（荷花）等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、当代，本国、外国，情感、理性等等，众多
9、方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有当代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注现代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步构成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，（微笑着承受一切）（放飞蜻蜓）（槐乡五月）（海底世界）（美丽的南沙群岛）（我应该感到自豪才对）（水上飞机）（狼和鹿）（争论的故事）（剪枝的学问）（你必须把这条鱼放掉）等，这些文章弥漫着浓郁的时代气息，饱含着当代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的经过中获得审美体验，遭到美的
10、熏陶。再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，稳固温习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高浏览能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、习作儿
11、童学习语文，靠浏览来吸收“内化，通过习作“外化表达;学生习作水平怎样，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因而，习作在语文教学中与浏览同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，能够利用这个载体向教师传递、浸透习作教学的理念，规范教师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作这个难点。4、练习全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积
12、累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。三、教学重点难点1、加强语文基础知识的学习和使用，把握本册所学生字新词。2、指导学生能够在叙述经过的时候，加上详细的描写。引导学生逐步学会详细地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切能够利用的学习资源进行学习。3、白话交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达本人的感受和想法;同时学会倾听。让学生愿意与同学沟通，表达本人的看法，抒发本人的情感，同时在沟通中锻炼表达能力，培养自信，逐
13、步学会交际、沟通，学会聆听，学会换位考虑。4、能把本人看到的、听到、想到、做过的写明白详细。四、教学目的要求1、学习习惯继续把握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学惯用品的习惯。继续把握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外浏览的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。培养自主预习温习，认真完成作业的习惯。2、识字写字准确认读374个生字。能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的构造把字写端正，写匀称。3、汉语拼音继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记（汉语拼音字母表）。4、白话交际能认真听别人
14、讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话讲几局意思完好，连贯的话。能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。愿意与别人进行白话交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。5、浏览继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。6、习作留心周围的事物，开场学习习作，乐于书面表达。能把本人看到、听到、想到
15、、做过的写明白。能使用逗号、句号、问号和感慨号、初步学习使用冒号、引号。五、教法和学法1、准确把握教学目的。老师不仅要熟悉本册教材的教学目的，还要把握单元和每篇课文及听讲训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强浏览训练。认真培养学生浏览兴趣和浏览习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主浏览的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主浏览、理解的时机。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的机会，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成
16、作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外浏览。天天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。小学人教版语文教案4教学目的：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。2、在感悟体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、共享美的情感。3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。教学重难点：在感悟体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、共享美的情感。教学经
17、过：一、温习导入。1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?(生：想!)2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵出现生词)学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、分角色朗读课文。1、找出课文的711自然段，先自由读一读。2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，十分注意多美啊!“真美啊!并想一想为什么不用同样的“多美啊!(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地讲：“这是谁在我家门前种的花?多美
18、啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么讲长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊?2、小班内沟通讨论，做好分工。3、请同学汇报沟通。生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。师：这个不小心一词用得真好。
19、教师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很悔恨。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?生4：不愿意。师：从哪个词了解到的呢?生5：悔恨。师：你能讲讲悔恨的意思吗?生6：懊悔、沮丧。师：你能用悔恨讲一句话吗?生：师：为什么讲长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙
20、的礼物啊?生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生2：由于这些花都很美。生3：由于这些花是拿来给大家欣赏的。生：4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美妙!所以讲长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。四、拓展延伸。课文中“美妙的礼物是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起讲讲吧!五、作业。我也来写写“美妙的礼物。要注意交待清楚你的美妙的礼物是什么?为什么讲它美妙呢?小学人教版语文教案5活动要求：1、天天至少读十页，浏览中，要用铅笔划出你以为有趣和感动的句段，并在
21、书旁做批注。2、摘抄优美词语，对不理解的词语能够利用工具书解决，可以以向教师和家长请教。3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。活动经过：一、激趣导入：1、师：前段时间，教师推荐大家读了一本好书，一起讲出它的名字好吗?2、师：(大屏幕出示封面)（尼尔斯骑鹅历险记）还译作（尼尔斯骑鹅旅行记）和（骑鹅旅行记）等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽一样。没关系，版本不同，不影响这本书的宏大魅力。3、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么?4、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经
22、历了一段巧妙的空中之旅。能够讲，如今，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。5、今天，就让我们再次体会（尼尔斯骑鹅历险记）带给我们的暖和和感动。二、走进（尼尔斯骑鹅历险记）：(一)、心心相印(故事篇)1、师：首先让我们一起来回首这本书的主要内容。(板书：主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇)谁能根据教师的提示，用本人的话讲一讲呢?(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。（尼尔斯骑鹅历险记）是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺负(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走
23、南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。一路上，他看到了本人祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了很多故事传讲，也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在遨游中，他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点，逐步改正了本人(淘气、淘气)的缺点，培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个(温顺、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个英勇、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的
24、故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来讲一讲!(学生开火车讲。)3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)昨天，教师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，如今，就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精巧，表达的最清楚、明白。(先同桌讲，在指名讲。)4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了很多善良、英勇的好朋友，但是，旅行的路上也四处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)5、师：(出示插图)他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语?(狡诈、凶恶、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)6、
25、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)(二)、精彩回放(积累篇)1、师：这本书向我们描绘了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇)感受精彩词句。板书：精彩词句。如今，把你以为最精彩的一段读给我们听。再讲讲你从哪些语句中感遭到了“精彩?有什么体会?(生讲)2、师：（尼尔斯骑鹅历险记）这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。3、师：（尼尔斯骑鹅历险记）这本书不光让我
26、们积累了语言文字，而且在尼尔斯的遨游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许很多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书：人物情感。)(三)、千言万语(感悟篇)1、师：读了（尼尔斯骑鹅历险记），我想每个人都有本人独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁?(生讲。)2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。3、师：你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物，谈谈对他的看法。(生讲)4、师：大家都有本人的体会和看法。教师最喜欢的人
27、物还是主人公尼尔斯，再来和教师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀英勇地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团圆，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克制和改正本人的缺点的决心。(四)、广而告之(推荐篇)1、师：其实，书中不但有很多个
28、性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传讲和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传讲。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光芒。我们来看看这本书的相关资料。2、大屏幕出示：(1)、（尼尔斯骑鹅历险记）1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。(2)、是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙(18581940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙逝世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字
29、，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典。作者塞尔玛拉格洛芙也博得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。(3)、在瑞典，近期几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼浏览过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯命名的。3、读了这些，你们有什么想讲的吗?三、总结：师：（尼尔斯骑鹅历险记）一书固然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。当然，这部作品也存在一些缺乏。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比拟牵强、平淡，也还有一些重复。尽管如此，（尼尔斯骑鹅历险记）一书仍然不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。看板书总结：读一本经典名著，假如你捉住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精华。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：（尼尔斯骑鹅历险记）。最后，让我们在（尼尔斯骑鹅历险记）动画片愉快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)板书：（尼尔斯骑鹅历险记）主要内容精彩词句人物情感小学人教版语文教案