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1、高中体育俱乐部式教学存在的问题与对策,体育教学论文内容摘要：体育俱乐部式教学是当前国内外比拟常见的一种体育教学形式,随着学术界对这一课题研究和实践的深切进入,这一教学形式已经被越来越多的学校所接受。体育俱乐部教学形式采用俱乐部组织形式,从学生的兴趣出发,结合学生的详细情况,在老师的引导下培养学生体育能力,发展学生个性为核心的体育教学形式。体育俱乐部教学形式固然在高中已经被使用,但还存在着众多问题,因而本文通过文献资料法、访谈法等方式,对体育俱乐部教学形式在高中教学的应用现在状况进行分析,查找其存在的问题,为高中体育俱乐部式教学形式的开展提供有益的建议。 本文关键词语：高中;体育俱乐部;教学形式
2、; (关于深化体育改革,全面推进素质教育的决定中提出 学校体育要建立健康第一的指导思想 ,的这个理念在某种程度上确立了新的体育教育指导思想,也标志着我们国家体育教育理论的进步。随着体育教学改革的不断深化和发展,全国各省市各级学校体育教育也在这一理论的指导下,朝着终身体育、快乐体育的方向迅速演进。作为新型体育教育形式 体育俱乐部式教学也在全国蓬勃开展,这种体育教育形式将教育重点集中在怎样提升学生的介入意识和娱乐性质,进而培养学生的终身教育理念,这是一种适应当代社会发展和人性需求的新型形式。 何为俱乐部,俱乐部是 机关、团体、学校中文化娱乐场所的统称 。这个概念很显然已经远远落后于社会发展,从社会
3、实践的角度, 俱乐部 组织形式主要从欧美日本等国家开展,这种教育理念也最早开展于西方,它是以社会活动的形式,通过一定的制度组织起来,让人们开展以某一目的为指向的场所的总称。俱乐部式体育活动在二战以后的欧美国家蓬勃的发展起来,在现代进入一种普及型的活动形式,十分是从高校正普及到中小学。当前在高校中已经都有了成熟的俱乐部式组织形式,但是在中学中却方兴未艾,在某种程度上俱乐部式教学形式更需要提高关注和研究。 1. 高中体育俱乐部式教学的成效 1.1 体育俱乐部的建设拓展了高中体育教学的发展 高中体育教育的俱乐部形式已经成为高中体育教育中普遍开展的教育方式。在这些实践性教学的开展中,从资料收集能够得出
4、,俱乐部式教学获得了卓越的成效。这为高中学生的课外活动提供了很多的内容和方式,丰富了他们的课余生活,提高了他们的兴趣。这不但符合所提倡的素质教育理念,而且有效的拓展了体育课程教学大纲的详细要求,更适应了新时期中学生对体育教学开展的要求。 1.2 体育俱乐部式教学方式是对传统高中体育教学内容的拓展 根据资料的整理能够看出,传统高中体育教学形式要求每周不少于两节体育课,这个教学量和同学们高度的运动需求之间 有着明显的差距,很难到达国家对健康课程教学的目的要求。学校为了增加学生的体育活动时间,使高中生身体健康得到保障,充分利用了课间时间和课外时间开展各式各样的体育活动,能够充分保证每一个高中生天天有
5、不少于1小时的体育运动时间。 2. 高中体育俱乐部式教学存在的问题原因分析 2.1 场地器材等硬件设施制约高中体育俱乐部式教学的发展 调查发现学生喜欢的运动项目大都需要场馆和设施的支持,如羽毛球、排球、足球、网球等。投入缺乏和学校扩招在加之学校扩建教学楼使本来就不多的场地器材变得愈加紧张,甚至有的学校连一些基本场地都没有,由于整个学校面积就不大,更不用讲投资建设需要大面积的体育场地了。有的高中学校对体育运动不够重视,对体育场地和器材的投资经费较少,连一些基本体育器材都没有。这充分讲明硬件设施直接影响了高中体育俱乐部式教学的发展。 2.2 高中体育老师对体育俱乐部式教学理解不够彻底 在和一线的多
6、位体育老师的沟通中,能够感觉到大多数高中的体育老师在思想上和形式上固然已经接受了俱乐部教育形式,但那些只是体育老师单方面的意识,并没有真正的传达给学生,思想上学生仍然根据原来的教学形式进行上课,本质上只是觉得体育课的内容和方式方法有所不同,根本没有真正的体会 快乐体育 的内涵,体育俱乐部式教学并没有获得根本性的突破。 2.3 高中体育俱乐部式教学在组织和管理上不健全 当前各学校所开展的俱乐部式体育教学,都是由体育老师参考学校要求,借鉴其他省地的组织方式进行开展,没有自我研发的能力,进而对各种组织活动的指导性不强,对各种组织指标数据收集分析缺乏。在体育俱乐部式教学中体育老师只承当设计、辅导、检查
7、、指导等任务,缺乏对各项目成绩综合评定的尺度及相应的赏罚制度,对自觉性较差的学生没有约束力,会影响上课效果。在高中体育老师人数缺乏,施行跨年级、班级、性别等分层次教学,教学分散不集中,不便于管理,制定成熟完善的组织和管理体系相对困难。 3. 高中体育俱乐部式教学开展中需要具体表现出的原则 3.1 兴趣原则 兴趣是最好的教师 。只要把学生的兴趣培养起来,学生才能从体育中获得真正的快乐,学生才愿意去尝试各种各样的体育运动,进而养成良好的体育锻炼习惯。从访谈能够看出,很多教师和同学都表示出了对俱乐部式体育教学的喜欢,充分提升了他们对介入体育活动的兴趣。所以在俱乐部式教学活动的设计、开展和考核中,体育
8、老师要充分考虑怎样激发和引导同学们进行体育兴趣建设。 3.2 健康原则 体育俱乐部式教学要求学生的身体健康和心理健康全面发展,由于高中生的学习负担逐步加重,学生的身体健康和心理健康成了一个问题。所以体育俱乐部式教学要求师生配合,在体育运动中利用有限的课堂时间,使学生的身体得到充分锻炼。根据访谈的结果,能够看出,在施行体育俱乐部式教学的高中里,学生的精神状态和健康指数都更高层次,越是开展俱乐部式教学活动多和种类多的学校,学生的整体身体素质要更高层次。所以,在体育课堂中体育老师应与学生积极沟通,注意学生的心理变化,在学生碰到问题时及时给予引导帮助,使学生保持积极向上的心态,这样俱乐部式教学对学生的
9、心理健康的养成也能产生积极的影响。 3.3 理念原则 如今从教育部到地方教育机构,都非常注重学生素质教育的培养,华而不实让学生养成自我教育、自我发展和自我运动的理念也是俱乐部式教学所积极开展的。体育俱乐部式教学能培养高中生在体育运动方面的自我运动能力,能够从内在到外在对学生进行塑造,而理念塑造就是内在塑造的核心。所以,在各高中开展体育教学改革,十分是引入俱乐部式教学方式后,更要十分注重当代体育教育理念的输入,帮助学生建构当代的生态的体育运动理念是促进学生终身成长的一件事情。 3.4 效性原则 体育俱乐部式教学充分的具体表现出了多样化体育教学对学生体育技巧的传达和训练的中介作用。高中生能在学习中
10、能把握一项体育活动的特长后,将极大提高该学生对该项目的热爱,甚至激发他们了解这一项目,研究这一项目,最终将这一项目转化为本身的一项终身所从事的体育活动。 4. 高中体育俱乐部式教学的详细改良建议 4.1 在体育俱乐部式教学中应遵循学生的主体性特征 学生是体育活动的主体,学生能够根据自个的兴趣和喜好,选择一个或两个适宜的专业体育项目参加教学训练活动,体育老师则是一个诱导启发的作用。在高中体育俱乐部活动的组织形式中,主要表如今对原有传统体育教学形式的突破,由统一的单调的整体的教学形式转化为多样的协调的丰富的可选择性体育教育形式。在这些活动的开展中,最能具体表现出学生作为详细的特征,消解原有的老师和
11、教学作为主体的理念,使教学内容和形式多彩、多样,使高中生通俗易懂。 4.2 高中体育俱乐部式教学中能够施行分层式教学形式 分层式教学形式是根据不同年级、不同性别和不同特征的学生主体,在开展俱乐部式教学中进行分类布置开展不同活动的一种方式。在访谈中能够看到,由于性别不同,学生对体育活动的类型开展的需要是不同的。原有的传统体育教学,由于学校存在体育场地和器材的缺乏,无法照顾到高中生的身体素质和性别不同,而只能采用统一的教学形式,这种形式极大的伤害了少数学生群体的运动积极性,甚至给他们的身心带来伤害,体育俱乐部活动的开展,能够解决这一问题。比方在调研中,发现男同学对篮球足球的热爱读远远超过女同学,女
12、同学对排球乒乓球的热爱远远超过男同学。高年级的同学运动热情远远低于低年级的同学,个子矮小的同学愈加注重技巧性学习,个子高的同学更多注重气力型训练。家庭背景较好的同学愈加注重一些少数运动项目,如高尔夫、保龄球的需求,家庭背景不太好的同学可能更关注学校能否提供充足的器械。所以高中俱乐部体育活动开展中,必须充分调研分析不同群体的需要,在应对大多数同学的基础之上,在条件允许的前提下适当照顾少数群体的需求。 4.3 高中体育俱乐部式教学中施行学生成绩评价体系 学生最终考核成绩由体育技术技能、理论知识、课堂表现、上课考勤状况、认知实习、期中和期末成绩所决定,在高中3年实行学分制度,没有能修够学分则需参加课
13、外体育实践活动。 4.4 高中体育俱乐部式教学需要有配套的教学环境 学校体育老师引导学生自觉维护和维修自个经常使用的器材,减少器材维修和场馆管理费用,可以以带领学生制作简易的体育器材。体育老师应在教学中灵敏多变,合理充分利用现有资源。学校同时也要加大对体育资金的投入。 4.5 高中体育俱乐部式教学需要加强师资建设、打造特色体育师资队伍,提升体育教学水平 专业老师缺乏是影响学生参加体育俱乐部式教学的重要原因,学校可适当引进专业体育老师提高教学水平。在访谈中能够发现,大多数学校的体育老师都是大学本科毕业,有一些老老师的学历可能略微低点,不过整体都开场走向了当代性的教育阶段,都有开展俱乐部式教学的意
14、识,甚至有的老师开在总结俱乐部教学的基础上发表过专业的论文,这是高中开展俱乐部式教学的良好师资基础。但是如此相反,我们也发现有些教师对俱乐部式教学形式的抵触心理,由于这些活动的开展需要新的理念学习,新的技术学习,新的组织形式学习,需要占用很多的时间。开展这些活动也会占用他们更多的额外时间,让高中体育老师进入到繁忙的教育岗位,这都对新时期的体育老师群体提出了更高层次层次的要求。因而建议各学校要提高俱乐部式教学师资队伍的配备,十分是新的思想理念和管理形式的创新。 4.6 高中体育俱乐部式教学的组织和管理体系需要继续完善 高中体育俱乐部式教学的发展离不开有效的体育组织和体育教学管理,学校要根据本身情
15、况调整体育组织形式和体育教学管理,制定符合该校的体育俱乐部式教学形式。加强学校各部门跟体育老师组之间的合作,制定一套完好成熟的教学体制。学校在体育部之下在设立一些相关部门,如:教学大纲编制中心、体育场地器材管理中心、财务部等。使体育俱乐部式教学在组织和管理部门上愈加系统化,各尽其能各负其职。同时体育老师要注重对学生个体的管理,只要提高了学生的积极性、创造性,学生才能愈加热情的投入到体育活动中去。 5. 结论 体育俱乐部式教学已经成为一个不可阻挡的时代潮流,这是基于对人的教育的理解和对人的培养的需求。随着生活水平的提高,高中生的体育运动要求也越来越高,在健康观、体育观、自我健身意识等方面有了更高
16、层次的需求,因而要求高中学校在体育锻炼的项目上必须给予更多的选择性和新型体育教育理念的养成。本文通过走访、调研和分析,能够发现高中体育俱乐部式教学起步较晚,理论层次不高,老师队伍缺乏,管理比拟混乱,所以需要从上到下进行一场高中体育教育的改革,建议从制度、人事、管理、设施、发动、评价体系和组织形式进行全面的提升,只要如此才能迎头赶上,才能与现代社会的发展相适应。 以下为参考文献 1肖建忠.广东高中体育俱乐部组织与活动的研究D.广州:广州体育学院,2006. 2 侯振英.对北京市普通高校体育俱乐部教学现在状况的调查研究D.北京:首都体育学院,2018. 3 汤显锋.浙江省高校施行体育俱乐部教学形式的发展研究D.苏州:苏州大学,2018. 4 陶晓斌.湖南省高职院校体育俱乐部教学形式的研究D.长沙:湖南师范大学,2020. 5 赵小坤.河北省高校体育俱乐部教学形式开展现在状况J.知识经济,2021,(3):111. 6 柴新.河南省高校体育教学俱乐部现在状况研究J.连云港职业技术学院学报,2018,(2):60-62. 7.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定S.,1999.