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1、大数据时代高校思想理论课的教学方法创新路径研究,教育教学管理论文内容摘要：近年来, 学者们高度重视大数据与高校思想理论课教学方式方法的结合, 围绕大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的原因、可行性、途径等方面进行深切进入细致研究, 获得了一定的成果。但也存在着在视角上重理论研究轻实践应用, 在内容上重应然研究轻实然研究, 在方式方法上重定性研究轻定量研究等问题。其研究趋势是由理论研究转向实践应用、应然研究转向实然研究、定性研究转向定量研究。 本文关键词语：大数据; 高校思想理论课; 教学方式方法创新; 研究进展; 趋势预测; *同志指出: 做好高校思想工作, 要因事而化、因时而进、因势而新
2、。 1高校思想理论课是开展高校思想工作的主阵地、主渠道, 要主动适应时代的变化, 在变化中坚持, 在坚持中加强, 在加强中创新教学方式方法, 提升教学艺术, 知足学生成长发展的需求。大数据时代给高校思想理论课教学方式方法创新既带来千载难逢的机遇, 又带来严峻的挑战。怎样利用其契机, 应对其挑战, 成为高校思想工作面临的理论命题和现实议题。近年来, 学术界围绕大数据时代的内涵及特征、大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的原因、可行性、途径等展开了深切进入细致的研究, 获得了丰富的研究成果。 一、研究现在状况描绘叙述 1、研究态势分析 从CNKI学术趋势分析能够看出, 大数据时代高校思想理论课
3、教学方式方法创新方面的研究文献, 2020年有4篇, 2021年有7篇, 2021年有13篇, 2021年有21篇, 估计2021年有26篇, 如此图1所示。 图1:大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新研究态势 2、研究层次分布 从CNKI研究层次分布能够看出, 大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新方面的研究主要侧重在基础研究、政策研究、行业指导、高等教育四个层次, 华而不实, 基础研究44篇, 比例为81.48%;政策研究6篇, 比例为11.11%, 行业指导3篇, 比例为5.56%, 高等教育1篇, 比例为1.85%。 3、研究深度分析 从CNKI学者发文看, 大数据时代高校思想理
4、论课教学方式方法创新方面的研究有2位作者发3篇, 有2位作者发2篇, 其余作者发1篇。从项目来源看, 国家社会科学基金赞助的文献有3篇, 黑龙江社会科学基金赞助的文献有3篇, 全国教育科学规划、湖南省社会科学基金、江苏省教育厅人文社会科学研究基金各赞助1篇。 二、研究进展述评 根据CNKI检索结果, 从2020年至今, 学者们高度重视大数据与高校思想理论课教学方式方法的结合, 在阐释大数据时代的内涵及特征, 分析大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的原因, 挖掘大数据时代高校思想理论课教学创新的可行性, 构建大数据时代高校思想理论课教学创新的途径等方面进行了研究。 1、阐释大数据时代的内涵
5、及特征 学者们普遍以为最早提出大数据时代到来的是麦肯锡, 麦肯锡以为, 数据已经浸透到各行各业, 并且成为影响人们生产生活的重要因素。随后, 部分学者对大数据进行了界定。英国学者维克托 迈尔-舍恩伯格和英国肯尼思 库克耶从分析方式方法视角对大数据进行界定, 指出 大数据指不用随机分析法这样的捷径, 而采用所有数据的方式方法 , 2涂子沛从 数据大 的视角对大数据进行界定, 指出 大数据指一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据, 一般以 太子节 为单位 。3学者们普遍以为大数据具有 四V特征 , 即数量大、类型多 (构造化、半构造化、非构造化) 、速度快、价值高。大数据追求全样而非抽样,
6、 追求效率而非精到准确, 追求相关而非因果等。大数据不同于传统的分析方式方法, 开启了一次重大的时代转型。 2、分析大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的原因 学者们普遍以为, 时代变迁引发教育形态宏大变革, 大数据推动高校思想理论课教学方式方法创新。赵庆寺4以为 互联网+ 以平台集成、跨界融合、圈群分享、迭代创新、数据分析的思维, 推动着思想理论课教学、课程、学习、师资、评估等全方位的变革。王敏5等以为老师主导课堂的集中学习形式、结果评价形式和经历体验至上的思维形式已经不适应大数据时代的要求。朱巧英6以为大数据技术冲击传统老师主体地位、传统教学内容、传统教学形式、传统考核机制等。夏梦颖等
7、7以为大数据给高校思想理论课教学形式, 学生价值理念, 老师思想观念等带来严峻挑战。白迪8以为大数据给高校思想理论课传统教学话语、传统教学环境等带来挑战。钱静9以为大数据冲击高校思想理论课教学, 要请教师尽快适应大数据技术, 学校提供软硬件支持, 重视实践教学等。褚金芬10以为大数据冲击高校思想理论课教学思维、教学方式方法、教学考核、教学平台。 3、挖掘大数据时代高校思想理论课教学创新的可行性 李燕11等以为大数据为高校思想理论课教学方式方法改革创新不仅提供了技术支持, 而且还在环境上、评价上、动力上提供支持。于洋12以为大数据时代催生出的数据思维、数据分析技术、数据素养、数据意识、数据平台等
8、现象为解决高校思想理论课教学领域中出现的某些窘境如重新建构教学思维、教学方式方法、教学平台、教学考核体系建设和培养教学主体素养等领域提供了一条创新途径。李立坚13以为大数据时代为高校思想理论课提供丰富的教学资源、开放互动的教学平台、个性化教学数据分析基础。刘辉14以为大数据为高校思想教育提供个性化教学、精细化服务、科学化管理。 4、构建大数据时代高校思想理论课教学创新的途径 徐建飞15从转变教学理念、培育教学队伍、挑选教学内容、运用教学媒体等四个方面进行阐述。叶承芳16以为, 高校思想理论课老师应该利用MOOCS, 拓展思想教育阵地;利用翻转课堂, 创新思想理论课教学方式方法;借助大数据, 提
9、高思政课教学实效性和针对性。王敏等以为高校思想理论课老师应组建教学团队, 开展研究性教学, 完善网络资源。朱巧英以为应利用大数据的技术优势, 拓宽实践教学内容资源、提升实践教学师资人才素养、塑造差异性实践教学形式、打造虚拟实践教学新形态。李燕等以为把握大数据给高校思想理论课教学方式方法带来机遇的途径有树立大数据教育观念、完善大数据法律法规、创新教育平台、加大师资队伍建设力度和网络教育力度。苏果云等17以为在大数据时代, 网络教学应成为高校思想理论课教学改革的新常态, 并提出 概论 课网络教学实效性的途径有加大经费投入、健全管理机制、提高教学水平、培养学习兴趣等。王卫国18等以为大数据时代高校思
10、想理论课老师应树立个性化教学、互动式教学、科学性学习的当代教学理念, 运用线上线下融合教育法、多元合力教育法、信息推送教育法、预防引导教育法等多种教学方式方法, 采用构成性评价, 建设高素质老师队伍等。李立坚以为大数据时代高校思想理论课应更新教学理念, 树立以人为本和个性化教学理念;整合教学资源, 优化高校思想理论课教学内容, 运用大数据新媒体技术, 创新教学方式方法;依托网络平台, 拓展高校思想理论课教学空间, 与时俱进;高校思想理论课老师要提升本身素养。夏梦颖等以为高校思想理论课老师应利用大数据思维, 提升个人素养, 引导学生学会甄别信息, 创新教学方式方法。白迪以为大数据时代应通过坚持一
11、元化引领多样化、课堂引导与学生自主学习相结合、多向互动、网络沟通平台等途径, 提高高校思想理论课实效性。褚金芬以为借用MOOC, 改变传统学习方式和考核方式;利用微电影创新第二课堂, 加强学生的亲身体会;利用问卷星构建随堂测试, 稳固所学知识。季海菊19以为大数据时代, 高校思想教育要主动转型, 确立大数据的新理念, 提升大数据的运用能力, 推广大数据的应用方式方法, 优化大数据的思政内容, 完善大数据的相关制度。 三、研究趋势预测 1、研究视角上:理论研究转向实践应用 通过研读大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的文献, 得知当前学术界的研究侧重于理论思辨, 从学理上探寻大数据时代高校思
12、想理论课教学方式方法创新的必要性、可行性以及创新的途径。这些研究成果不是空穴来风、无源之水、无本之木, 而是立足大数据时代, 在分析这个时代高校思想理论课教学方式方法中存在突出问题的基础上得出的结论。这些结论来之不易, 弥足贵重, 为下一步在教学实践中创新高校思想理论课教学方式方法提供学理根据、施行思路、措施方式方法。当前, 将这些理论成果转化成实践应用方面的研究还很匮乏, 能够用于推广的形式还需要进一步探寻求索。 2、研究内容上:应然研究转向实然研究 近年来, 学者们侧重应然层面的研究。普遍以为, 大数据是一把双刃剑, 给高校思想理论课教学方式方法创新带来机遇和挑战。捉住机遇, 迎接挑战,
13、迫使高校思想理论课创新教学方式方法。基于这一逻辑思路, 关于大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的必要性、可行性、施行途径等方面的研究就顺理成章地呈现出来。而在实然层面, 大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新已经开场施行, 施行效果怎样, 施行经过中面临哪些问题, 产生这些问题的原因是什么, 解决的途径有哪些等方面的研究还很薄弱。而此方面的研究, 为下一步理论研究深切进入推进提供实践土壤、逻辑根据, 仍需要进行深切进入、广泛研究。 3、研究方式方法上, 定性研究转向定量研究 近年来, 学者们主要从定性视角对大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新进行研究。一方面, 从理论上以为大数据时
14、代高校思想理论课教学方式方法创新是大势所趋, 具有重大的理论意义和实践价值。另一方面, 从技术上寻找大数据与高校思想理论课教学方式方法结合的切入点。这些定性研究为大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新提供理论根据, 具有重大的理论指导价值。讲, 一门科学当他成功运用数学时, 才算到达成熟的地步。学者们很少从定量视角对大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新效果进行衡量。构建科学、合理的指标评价体系, 成为大数据时代高校思想理论课教学方式方法创新的一个新的研究点。 以下为参考文献 1*谈治国理政 (第二卷) M.北京:外文出版社, 2021.378. 2 (英) 维克托 迈尔 舍恩伯格, (英
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16、据时代高校思想理论课教学研究J.高教论坛, 2020 (10) 28-30. 9钱静.大数据时代高校思政课教学创新发展微探J.湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2021 (6) 131-133. 10褚金芬.大数据时代思想理论课教学改革途径分析J.呼伦贝尔学院学报, 2021 (6) 102-105. 11李燕, 牛馨皎.大数据背景下高校思政理论课教学方式方法创新J.云南省委校学报, 2021 (3) 103-108. 12于洋.大数据时代高校思想理论课创新研究J.学校与思想教育, 2021 (10) 65-66. 13李立坚.大数据时代高校思想理论课教学创新探究J.文史博览 (理论)
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